在情境環(huán)境中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的探究興趣

王曉岑

一、科學(xué)活動(dòng)中情境的創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒的探究性

1.創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒好奇心

“科學(xué)始于好奇”，幼兒的好奇心是幼兒學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，好奇心又是興趣的先導(dǎo)， 在情境創(chuàng)設(shè)中就要引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的興致，從而使他們?cè)敢馊W(xué)科學(xué)，愛科學(xué)?？茖W(xué)給人的感覺就是枯燥的，很嚴(yán)肅的，我們?cè)趪?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)背后如何讓幼兒園的孩子產(chǎn)生興趣，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)、樂于學(xué)的環(huán)境，這是比較重要的。我們?cè)趧?chuàng)設(shè)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)目標(biāo)要有指向性的設(shè)計(jì)，比如針對(duì)教師除了在活動(dòng)前要做些物質(zhì)上的準(zhǔn)備，還必須動(dòng)腦筋想一想如何使孩子在充滿興趣的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)的道理。

2.利用豐富的自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣

大自然是奇妙的，他帶我們愉悅的心情，帶給我們生機(jī)勃勃。春天萬物復(fù)蘇的美景，夏天陽光的灼熱、蛙鳴蟬聲，秋天的田野、熟透的果子、草叢中的蚱蜢，冬日飛舞的雪花、晶瑩剔透的冰凌、動(dòng)植物的過冬方式等都是孩子們關(guān)注的事。每個(gè)年齡段的幼兒對(duì)不同的自然環(huán)境有著不同的興趣。作為教育者，我們不單單將我們對(duì)自然環(huán)境的已有經(jīng)驗(yàn)給予幼兒，更應(yīng)該聆聽發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，抓住有效的問題進(jìn)行深入的探究與實(shí)踐?？茖W(xué)活動(dòng)是探索、解釋、檢驗(yàn)的過程，這個(gè)過程的完成對(duì)幼兒來說就必須依賴實(shí)實(shí)在在的東西來實(shí)踐、檢驗(yàn)。豐富的環(huán)境為提高幼兒的科學(xué)素質(zhì)提供了適宜的內(nèi)容和方法，對(duì)我們開展幼兒科學(xué)活動(dòng)時(shí)起到了無可替代的作用。

3.創(chuàng)設(shè)豐富的人文環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣

生活化的情境我們要有意識(shí)、有目的地運(yùn)用生活中的素材設(shè)置一些科學(xué)素材的主題，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦觀察操作，培養(yǎng)他們大膽嘗試的精神。同時(shí)，有意無意地讓孩子帶著問題去嘗試、去活動(dòng)、去發(fā)現(xiàn)，充分感受生活中的各種信息，在輕松愉快的情景和氛圍中 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在不斷實(shí)踐中，獲得一些生活技能和經(jīng)驗(yàn)，從小培養(yǎng)積極的嘗試探究精神和興趣。

二、創(chuàng)設(shè)區(qū)角情境環(huán)境，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣

1.根據(jù)主題內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供相應(yīng)的材料，促進(jìn)幼兒的科學(xué)探索欲

在“科學(xué)區(qū)”必須提供能反映該科學(xué)知識(shí)的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，根據(jù)主題的進(jìn)程，我們都會(huì)調(diào)整相應(yīng)的環(huán)境，科學(xué)材料投放于區(qū)角中，能夠滿足于不同幼兒的需要，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)幼兒興趣的情境，滿足幼兒的科學(xué)探索需要

中班的孩子對(duì)科學(xué)探索的欲望是非常強(qiáng)烈的，他們常常會(huì)對(duì)生活中感興趣的話題進(jìn)行討論，有事有些幼兒會(huì)說一些自己看到的科學(xué)現(xiàn)象，引起了其他幼兒的共鳴，于是給予幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)中有一塊“留白區(qū)”，這塊區(qū)域雖不大，但是確是孩子自己主動(dòng)創(chuàng)設(shè)的，每天用紙、筆、從百寶箱中和科學(xué)盒中選取需要的材料，當(dāng)有困難的時(shí)候，他們會(huì)向老師尋求幫助，這樣，在師生間，生生間共同完整了孩子感興趣的科學(xué)環(huán)境，這一段時(shí)間來，我們發(fā)現(xiàn)效果很理想，孩子們對(duì)科學(xué)探索的興趣越來越高了。

三、創(chuàng)設(shè)自主探究的教育情境，激發(fā)幼兒探索興趣

1.創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，促進(jìn)幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮

教師要給幼兒足夠的時(shí)間空間，充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望，以此不斷激活幼兒的探究。在活動(dòng)中，幼兒自由地選擇提供的各種材料，按照自己的想法去活動(dòng)，這樣，幼兒學(xué)得輕松，沒有任何壓力，無論是能力強(qiáng)的還是能力稍弱的幼兒都表現(xiàn)出了相當(dāng)高的熱情。

2.家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探索興趣

幼兒園科學(xué)教育作為幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著豐富幼兒科學(xué)知識(shí)、激發(fā)幼兒科學(xué)興趣、培養(yǎng)幼兒科學(xué)探索精神的任務(wù)。同時(shí)還對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性和身體等方面的發(fā)展都具有重要的促進(jìn)作用。家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮教育的功能。幼兒園的科學(xué)教育同樣需要家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?，F(xiàn)在的幼兒園開展的科學(xué)活動(dòng)中往往都能看到親子類的科學(xué)，如科學(xué)小制作，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如科學(xué)小游戲等。但是如何有效的進(jìn)行家園互動(dòng)，達(dá)成目標(biāo)，這就是需要老師，幼兒，家長(zhǎng)的三方共同配合。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)形象，具體的事物充滿了興趣。比如在大班的《有用的植物》主題中，我們?cè)O(shè)置了一個(gè)小問題，觀察植物的向陽性，一組家庭做了三間小房子，一個(gè)透明，一個(gè)黑暗房，一個(gè)潮濕房子，把豌豆放在房子里，發(fā)現(xiàn)透明房子里豌豆發(fā)芽發(fā)的最好，生長(zhǎng)最快，當(dāng)孩子提問為什么發(fā)生這樣的事情，家長(zhǎng)就與孩子共同收集材料和翻閱圖書，發(fā)現(xiàn)了植物向陽性的科學(xué)道理，另一組家庭用紙箱做了一個(gè)三層“植物迷宮”，迷宮四周全封閉，但開了一個(gè)觀察的小洞，每一層都開了一個(gè)小洞，將綠豆放在底層，放在溫暖、明亮的地方，綠豆慢慢發(fā)芽，發(fā)現(xiàn)他會(huì)朝著有光亮的洞口生長(zhǎng)。利用自然環(huán)境、家園互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)能為幼兒創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，給幼兒以自主性和選擇性，使幼兒從自己感興趣的內(nèi)容入手，積極加入到科學(xué)活動(dòng)中來。然后在活動(dòng)中從環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，通過環(huán)境自身變化讓幼兒作解釋，讓幼兒在環(huán)境中檢驗(yàn)問題，尋求答案，不僅讓幼兒了解生物的形態(tài)，還啟發(fā)他們找出事物間的因果關(guān)系。

環(huán)境對(duì)幼兒起著重要的作用，馬克思說過“人的全部發(fā)展取決于教育與環(huán)境”蒙臺(tái)梭利的教育觀點(diǎn)之一是“要為幼兒提供適合發(fā)展的環(huán)境?！庇纱丝梢?，環(huán)境與幼兒的發(fā)展，科學(xué)發(fā)展關(guān)系十分密切，幼兒對(duì)科學(xué)要產(chǎn)生興趣，需要依托環(huán)境激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲望。杜威說：“兒童有調(diào)查和探究的本能。”孩子們天生愛探索，對(duì)許多事物感興趣，在教育實(shí)踐中，我們要花時(shí)間尋找幼兒感興趣的事物和內(nèi)容，并進(jìn)行開發(fā)和利用，這是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，是科學(xué)探究的前提。利用相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)，不僅讓幼兒在操作中學(xué)習(xí)，又能學(xué)習(xí)的快樂。情景能來源于幼兒的自發(fā)創(chuàng)設(shè)，也能師生共同，家園配合等共同創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)興趣的環(huán)境，孩子對(duì)科學(xué)的問題是層出不窮的，是無止境的，作為教師我們必須與孩子相輔相成，到路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。