《河北教育》伴我成長

■高文通

《河北教育》伴我成長15 年，亦友、亦師，教修養(yǎng)、給知識、增智慧，提高了教育工作水平和寫作能力，受益終身。

1959 年，我從河北吳橋師范畢業(yè)，分配到交河縣函校工作。剛到不久，分管教學(xué)的副主任譚紀(jì)虹給我3 本《河北教育》，說是函校給訂的，是業(yè)務(wù)刊物，教育者必讀的工具書。

我翻開一看，期期內(nèi)容豐富多彩，從此愛不釋手，結(jié)為不解之緣。

師范畢業(yè)教函校，正愁不會教呢，領(lǐng)導(dǎo)及時給了教學(xué)法寶。我教語文教材教法，兼教地理，還幫教師備課。通過學(xué)習(xí)《河北教育》提高了業(yè)務(wù)水平，變不會教為會教，成為教學(xué)工作的行家里手。

后調(diào)入交河師范教輪訓(xùn)班語文，后又改教中學(xué)語文。不斷學(xué)習(xí)《河北教育》刊登的語文名師的教學(xué)經(jīng)驗、做法、體會，改進教學(xué)，提高了教學(xué)水平和藝術(shù)能力。

1964 年調(diào)入東光縣實驗小學(xué)后，寫了篇記事文章《從“四多”到“五多”——我縣實驗小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前前后后》，登在1964 年第5 期《河北教育》上。我很高興，得到了縣文教科領(lǐng)導(dǎo)的表揚。后來，因這篇文章，被提拔為東光公社業(yè)教干部，分管業(yè)教和耕讀教育，具體負(fù)責(zé)抓東光公社耕讀小學(xué)七姐妹的群體典型。我根據(jù)《河北教育》上登載的耕讀教育工作精神和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、總結(jié)、推廣新的耕讀經(jīng)驗，七姐妹八仙過海各顯其能，各有各的經(jīng)驗，各有一招鮮。她們的經(jīng)驗，在地、省掛號，七姐妹代表李海忍的辦學(xué)事跡，報到了中宣部長陸定一手里，她們學(xué)王杰的經(jīng)驗登在《河北教育》上。外地來學(xué)習(xí)參觀者絡(luò)繹不絕。

1968 年2 月，東 光 縣 革 命委員會成立?？h文教組組長秦仲德組成了5 人教研業(yè)務(wù)班子（以后改為縣教研室），具體抓復(fù)課工作。由于停課鬧革命，嚴(yán)重破壞了正常教學(xué)秩序，加之當(dāng)時《人民日報》發(fā)表的山東兩個小學(xué)教師的一封信中關(guān)于建議教師回原籍的影響,和讀書無用論的影響，復(fù)好課難度很大。為解決這一問題，采用《河北教育》提倡的“抓好典型，以點帶面，推動全盤”的教育工作方法，首先抓了全縣各中小學(xué)教學(xué)，上示范課、樣板課和公開課。在此基礎(chǔ)上，縣里舉行兩次全縣性的大型公開課。

1971 年春，在大單公社指導(dǎo)貧下中農(nóng)管理學(xué)校勤工儉學(xué)試點，同時舉行語文、數(shù)學(xué)、物理公開課；1972 年秋，又在龍王李中學(xué)專門舉行語文、數(shù)學(xué)、物理公開課。縣教研人員一齊上陣，使出看家本領(lǐng)，分科幫助備課。領(lǐng)導(dǎo)要求說，縣里組織公開課，就要代表縣的水平，得比下邊高一大塊，就是要《河北教育》指導(dǎo)下的水平。這兩次公開課推廣開后，對全縣中小學(xué)教學(xué)工作影響很大。同時，還抓了各種不同類型的典型。

我分管的任務(wù)，除深入學(xué)校視導(dǎo)外，主要精力放在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、總結(jié)典型經(jīng)驗上。我不時學(xué)習(xí)《河北教育》及有關(guān)報刊上的大量教育資料武裝頭腦，為下鄉(xiāng)工作尋找靈感和技巧，因此每次下鄉(xiāng)沒有空手回來過，最少也要寫成一個典型材料。寫的連鎮(zhèn)初中的政治思想教育，鄭集公社及西源流寺的業(yè)余教育，果頭公社的教學(xué)質(zhì)量，燕臺公社做好教師思想工作，民辦教師康桂芬、王桂新、王秀枝及耕讀小學(xué)七姐妹等，是縣里的重要典型，也是地區(qū)的典型，有的在省、教育部掛號。

果頭公社教學(xué)質(zhì)量高。1973 年春，推廣該公社抓好學(xué)生作業(yè)的經(jīng)驗。我先行到達(dá)，看到教室里有六七百本學(xué)生作業(yè)，整整齊齊擺在10 多張書桌上。我說，就讓全縣中小學(xué)校長、教師代表無目的翻閱這些作業(yè)，效果肯定不好。鄉(xiāng)校長李全升問有什么好法，我讓他先把抓好學(xué)生作業(yè)的經(jīng)驗跟我說說，按他介紹的經(jīng)驗，我熬了一個通宵，寫出了一個展覽作業(yè)的腳本，把經(jīng)驗概況寫入前言，把各類典型作業(yè)的關(guān)鍵詞寫在方紙上，貼上墻，加上結(jié)束語。由祁春堂老師按腳本解說，講到各個關(guān)鍵詞，就把下邊的作業(yè)本拿起來翻看，講這類典型作業(yè)的特點。聽完解說，大家對抓好作業(yè)的經(jīng)驗及各類典型作業(yè)的特點有了全面了解，然后在自由時間內(nèi)，大家據(jù)己所需，再翻看作業(yè)，收到良好效果。

當(dāng)時，李全升喝彩地說，這法真好，你怎么想出來的。我爽快地說，是從《河北教育》上想到的，1964 年第5 期上的一篇小雜文《截路與開路》讓我開了一條路。

1973 年初，地區(qū)點名要連鎮(zhèn)初中的思想教育及西源流寺大隊業(yè)余教育的展覽，我出腳本、板詞，抽調(diào)能寫善畫的教師，辦出了一流展覽，到滄州一中參展，得到了地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及參觀者的高度評價?；貋砗螅旨? 個典型，共有7 個展覽，在這年秋季全縣教育大會上展出，使與會人員受到生動形象的教育。

照片說明：1973 年10 月20 日，在秋季全縣教育大會上，辦教育展覽的全體工作人員合影留念。

這些典型像天上的星星，照亮東光大地。是東光縣教育事業(yè)最佳時期。

《河北教育》伴我成長15年，亦友、亦師，教修養(yǎng)、給知識、增智慧，提高了教育工作水平和寫作能力，受益終身。就是后來調(diào)縣委搞文字，還是八旬著書立說，都與《河北教育》的培養(yǎng)分不開。