高職音樂教育中器樂教學模式與方法摭談

俞沖

摘要：隨著教育改革的深化推進，高職音樂教育中器樂教學模式的創(chuàng)新與應用越來越重要，這是提升高職音樂教學質量的重要舉措。本文先闡述了高職音樂教育中器樂教學模式及其作用，探究了高職音樂教育中器樂教學模式創(chuàng)新的方法，以期能為良好的開展教學活動打下堅實的基礎。

關鍵詞：高職音樂教育? ?器樂教學模式? ?方法

在高職音樂教育過程中運用器樂教學模式，教師要從新的角度出發(fā)，和當前教育改革發(fā)展的要求緊密結合，從整體上提升教學的質量水平。只有創(chuàng)新才能更好地發(fā)展，教師只有采用創(chuàng)新模式，學生才能更好地學習音樂專業(yè)知識。

一、高職音樂教育中器樂教學的作用和教學模式

1.高職音樂教育中器樂教學的作用

高職音樂教育中的器樂教學能激發(fā)學生學習音樂知識的興趣。音樂教學的主要內容是和音律、音符緊密聯(lián)系的，運用器樂進行教學，教師能有效調動學生音樂知識學習的主動性和積極性，讓音樂知識和器樂有機地結合起來，提高學生學習的質量和效率。另外，高職音樂教學中的器樂教學能提高教學的質量和水平，對教師順利完成教學任務有著積極作用。

2.高職音樂教育器樂教學模式

從當前高職音樂教育中器樂教學模式的運用來看，其中存在著諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教學模式的固化。在高職音樂教學中應用器樂教學模式時，教師依然沒有脫離傳統(tǒng)教學模式的范疇，限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這必然會影響音樂教學質量的提升。

第二，教學方法的機械化。受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在高職音樂教學中，教師大多采用機械化的教學方式，比較注重器樂演奏的技巧，但忽視了學生情感的調動，使得學生的學習效率低下。

第三，理論大于實踐。音樂教學是理論和實踐并重的專業(yè)，在高職音樂教學中運用器樂教學模式，教師只注重從理論層面進行講述，沒有重視實踐教學，這必然會影響學生的高效化學習。

二、高職音樂教育中器樂教學模式創(chuàng)新應用方法

為了有效提升器樂教學模式的應用質量，教師應在模式應用的方法上進行創(chuàng)新。筆者認為，教師可從以下幾點著手：

1.創(chuàng)新教學方式

高職音樂教育中器樂教學模式的應用方式要想創(chuàng)新，音樂教師就要轉變教學方向，以培養(yǎng)學生的綜合素質為核心，促進學生素質的全面提升。因此，要想從整體上提升學生器樂知識的學習積極性，教師就要通過多樣化的方式激發(fā)學生器樂知識學習的興趣。如教師可以采用比喻類比的方式，讓學生深刻地理解認識樂理知識和演奏的技巧。其中，基礎差的學生可以通過模仿的教學方式，明確教材內容。如在弦樂練習跳弓演奏時，教師要引導學生通過聯(lián)想拍皮球手法的運用與感受，來掌握操作技巧，讓學生在基礎練習的過程中學會聆聽和模仿，在基礎節(jié)奏和樂感的掌握后，促進學生自主練習。

2.科學運用小組教學模式

教師要以小組合作學習的形式呈現(xiàn)音樂教育中器樂教學模式的運用，對提高器樂教學模式的應用有著積極作用。由于各組成員使用的器樂不同，所以在合奏過程中應發(fā)揮自身的優(yōu)勢，每組都有指導員，指導員需要指導組內成員基礎知識和動作，這樣學生之間就能加強彼此的溝通交流，共同提升學習的能力。在高職器樂教學模式的應用過程中，教師要從實際出發(fā)，發(fā)揮小組教學模式的積極作用，相應地了解和認識小組成員的學習能力，從而有針對性地開展器樂教學的活動，從小組教學方法角度出發(fā)，多維度地培養(yǎng)學生的學習能力。

3.科學編排教材

要想提高器樂教學模式的應用作用，教師就要重視教材的編排，以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，讓學生結合自己的喜好選擇相應的音樂器樂和學習內容，鼓勵學生從興趣出發(fā)選擇樂器，讓學生能夠持續(xù)學習的主動性、積極性。另外，教師要加強重視教材的編排，在考慮學生音樂基礎的情況下提高教材的內容適用性。

三、結語

總而言之，高職音樂教學中運用器樂教學模式，教師要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，從整體上促進學生的學習發(fā)展，讓學生在新的教學環(huán)境中獲得更大的進步和發(fā)展。筆者從理論上闡述了器樂教學模式的作用和應用措施，對實際的教學工作開展有著積極作用。

參考文獻：

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[2]陳古音.高職音樂教育中器樂教學模式與方法探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，（16）.

（作者單位：上饒幼兒師范高等?？茖W校）