在小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中滲透德育

吳江昀

摘要：德育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)，良好的班級(jí)管理也是德育滲透的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本。因此，在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任應(yīng)滲透德育，幫助學(xué)生獲得積極、健康的心理體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? ?班級(jí)管理? ?德育? ?策略

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，部分小學(xué)班主任仍然停留于灌輸式、填鴨式的班級(jí)管理中，不符合新課程改革的要求。其實(shí)，在日常班級(jí)管理中，班主任滲透德育，有助于提高教學(xué)效率和管理效率，也有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育滲透的內(nèi)容

第一，思想意識(shí)引導(dǎo)。作為班級(jí)管理的重要內(nèi)容，德育滲透有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，為人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第二，行為道德教育。無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，小學(xué)生遵守行為道德準(zhǔn)則是基礎(chǔ)要求。第三，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、政治精神。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，懂得關(guān)心他人、熱愛班級(jí)。

但是在現(xiàn)階段，小學(xué)班主任班級(jí)管理仍然存在諸多問題，尤其是缺乏德育滲透。首先，德育形式化。在現(xiàn)階段，各學(xué)校對(duì)德育都缺乏應(yīng)有的重視，大多數(shù)教師過于重視培養(yǎng)學(xué)生的智力，導(dǎo)致道德教育形式化。不僅如此，部分學(xué)生受到消極因素的影響，錯(cuò)誤地認(rèn)為思想道德學(xué)習(xí)沒有實(shí)質(zhì)意義，導(dǎo)致德育形式化。其次，德育內(nèi)容科學(xué)性差。德育符合學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，符合社會(huì)核心價(jià)值理念，但教學(xué)方法比較落后，教師不重視精神建設(shè)，沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育滲透的策略

1.制訂班級(jí)制度，以主題班會(huì)形式滲透德育

傳統(tǒng)的小學(xué)班級(jí)管理以班主任為核心，班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要重視班級(jí)管理，但班級(jí)管理效果始終不理想，學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性不高。筆者認(rèn)為，在制訂班級(jí)制度過程中，班主任應(yīng)采取主題班會(huì)的民主形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而制訂適合的管理制度。這樣一來，學(xué)生會(huì)自覺遵守自己擬定的制度，規(guī)范言行舉止，最終提高班級(jí)管理的效率。

2.發(fā)揮班主任作用，應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)

信息技術(shù)的推廣應(yīng)用在教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要作用。筆者認(rèn)為，班主任可將信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)管理中，達(dá)到輔助管理的作用。如在德育活動(dòng)中，班主任可與家長建立微信群，宣傳德育知識(shí)，要求家長與學(xué)生共同完成教育平臺(tái)的任務(wù)。此外，在日常班級(jí)管理中，班主任可以通過PPT、視頻、動(dòng)畫等形式滲透德育，創(chuàng)新班級(jí)管理的方法和理念。

3.嚴(yán)于律己，以身作則

作為知識(shí)的傳播者和學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。因此，要想做好班級(jí)管理工作，滲透德育思想，班主任必須以身作則，用行動(dòng)影響學(xué)生，樹立榜樣。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任不應(yīng)急于批評(píng)、否定，而是可以定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中反思錯(cuò)誤，并積極改正。在教育形式上，班主任可以通過幽默的語言和情境創(chuàng)設(shè)等形式走近學(xué)生。如班主任每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)班級(jí)，就可以讓學(xué)生意識(shí)到自己應(yīng)準(zhǔn)時(shí)到校，不能遲到;又如在上課前，班主任應(yīng)整理好自己的服裝，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，下課后對(duì)學(xué)生說再見，學(xué)生也會(huì)自覺對(duì)教師說再見，從而養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

4.創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感受德育養(yǎng)成

想要在班級(jí)管理中滲透德育理念，班主任不僅要起到榜樣作用，還要讓學(xué)生主動(dòng)投入德育活動(dòng)，使學(xué)生更好地感受德育理念，并懂得幫助他人、關(guān)心他人，從而提高自身的品質(zhì)道德。如在日常生活中，盲人在過馬路時(shí)容易發(fā)生危險(xiǎn)，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地幫助他人，班主任可以創(chuàng)設(shè)模擬情境，構(gòu)建濃厚的德育氛圍。通過模擬情境活動(dòng)，學(xué)生能體會(huì)到幫助他人，或被他人幫助的心理歷程，懂得理解他人的難處，并懂得主動(dòng)幫助他人。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)班級(jí)管理過程中，班主任可以在班級(jí)管理中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育的重要性，從而配合班級(jí)管理工作。

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（作者單位：江西省贛州市興國縣紅軍子弟小學(xué)）