在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用英語繪本

余威威

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，教師開展繪本閱讀教學(xué)，通過生動(dòng)形象、趣味十足的圖文形式能提升學(xué)生的閱讀趣味性，降低閱讀難度。同時(shí)，教師還能在閱讀中增加英語語言的輸入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感和人格的健全發(fā)展。本文探究了英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，希望對(duì)提高學(xué)生的英語閱讀能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：繪本? ?小學(xué)英語? ?運(yùn)用

英語繪本集故事、圖畫、文本于一體，圖文形式的教學(xué)能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓思維，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重大意義。因此，教師要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、結(jié)合圖文巧設(shè)問題情境，擴(kuò)充閱讀內(nèi)容

由于小學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，所以小學(xué)課本的內(nèi)容基本以圖片加文字說明的形式展現(xiàn)，特別是涉及另一種語言的小學(xué)英語教科書。這就要求在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師要充分利用教材上的圖片來講解課本內(nèi)容，通過構(gòu)建生活情境讓學(xué)生在圖片的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，積極思考，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

二、英語繪本能強(qiáng)化學(xué)生的理解能力

英語繪本是一些敘事性或者故事性的繪畫書，它以圖畫為主，英語文字說明為輔。英語繪本中的圖畫與文字是相互關(guān)聯(lián)的，圖片能使英語故事性或敘事性的主題內(nèi)容更加直觀生動(dòng)，必要的文字說明也能讓內(nèi)容更加清晰明確。英語繪本通過將文字與圖畫有效地結(jié)合起來，使內(nèi)容更具趣味性和故事性，這種英語教學(xué)方式特別適合小學(xué)生，能夠激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、鍛煉學(xué)生猜詞能力，提高英語閱讀水平

通過英語繪本，教師能引導(dǎo)學(xué)生借助圖片加深對(duì)內(nèi)容的理解，通過與圖片相匹配的文字說明培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的思維。此外，英語繪本教學(xué)能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的單詞。因此，在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生理解圖片的能力，還要教會(huì)學(xué)生掃描式閱讀、跳讀等閱讀方法，以便讓學(xué)生更好更快地理解閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀能力。

四、重新繪制繪本內(nèi)容，提高教學(xué)效果

重新繪制繪本是指學(xué)生要在原有學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展、延伸、補(bǔ)充課本內(nèi)容，并不是簡(jiǎn)單地獨(dú)自制作繪本。通過重新繪制繪本，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生整體學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，理解清楚生單詞，然后初讀文本內(nèi)容，再認(rèn)真學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，并借助圖片和文字拓展延伸內(nèi)容。當(dāng)然，為了讓學(xué)生更深層次地理解教學(xué)內(nèi)容，提高英語閱讀能力，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，通過繪本的方式繪制出學(xué)科知識(shí)。

五、結(jié)合圖片進(jìn)行角色扮演，深入體會(huì)閱讀內(nèi)容

英語是一門重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的、實(shí)踐性較強(qiáng)的語言性學(xué)科，把英語讀好、說好是英語教學(xué)的重中之重。因此，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師要格外重視培養(yǎng)學(xué)生讀英語和說英語的能力，通過不斷地訓(xùn)練，提升學(xué)生的整體語言感知能力，讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。

如在教學(xué)《Whats wrong with you？》時(shí)，教師可以讓學(xué)生先初步了解課本內(nèi)容，再扮演文中的不同角色，用動(dòng)作和表情形象生動(dòng)地表達(dá)出文章的內(nèi)容。這種讓學(xué)生投入語言情境中的教學(xué)方式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，還可以提升學(xué)生的語言感知能力和閱讀效率。

綜上所述，圖片文字相結(jié)合的方式能幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，更易于學(xué)生接受。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用繪本，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，也可以有效提高學(xué)生的英語綜合能力和英語閱讀水平。此外，小學(xué)英語教師只有規(guī)范使用英語繪本，合理安排教學(xué)內(nèi)容，才能提高英語教學(xué)的整體效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬虹霞.試析小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)五原則[J].中國(guó)校外教育，2019，（2）.

[2]曹園園.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的有效實(shí)踐[J].文教資料，2017，（Z2）.

[3]胡曉琴.小學(xué)英語繪本故事教學(xué)策略探究[J].英語廣場(chǎng)，2019，（11）.

[4]李新華.英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J].課程教育研究，2019，（42）.

（作者單位：江西省南昌市安義縣第三小學(xué)）