微課在高中政治教學(xué)中的有效應(yīng)用解析

付成林

在高中政治教學(xué)中引入微課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，在高中政治教學(xué)中，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，做好微課設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率。

一、微課的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，微課視頻短小精煉，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)濃縮在視頻中，在幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)解決存在的問(wèn)題。第一，微課教學(xué)時(shí)間短。教師要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)層次出發(fā)，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上來(lái)設(shè)計(jì)好微課，確保學(xué)生能夠掌握重點(diǎn)知識(shí)，從而分配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的有效性。第二，微課教學(xué)內(nèi)容少。在選擇微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師能將教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)展示出來(lái)，并且將抽象的知識(shí)直觀地展示給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中解放出來(lái)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，微課資源容量小。微課視頻時(shí)間相對(duì)較短，內(nèi)容相對(duì)較少，但不僅可以進(jìn)行在線播放，還可以實(shí)現(xiàn)離線瀏覽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。

二、在高中政治教學(xué)中引入微課的措施

1.掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在高中政治教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，確保微課內(nèi)容安排合理。但高中政治是抽象和復(fù)雜的，加之教師習(xí)慣性采取講述的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，在制作微課視頻時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，以綜合學(xué)生的水平為基礎(chǔ)做好安排工作，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的微課視頻。教師只有兼顧學(xué)生的層次與能力，才能制定出與之相適應(yīng)的微課視頻，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

如在教學(xué)《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，教師可以利用分層教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課內(nèi)容。對(duì)基礎(chǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以采用直接教學(xué)法，要求學(xué)生結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整理;對(duì)學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，教師可以從掌握國(guó)際時(shí)事出發(fā)，讓學(xué)生在認(rèn)清國(guó)際關(guān)系與形式的基礎(chǔ)上了解教材中的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)探討與分析，能更快掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師也可以在微課展示中啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育改革的影響下，教師要認(rèn)清學(xué)生才是課堂的主體，教師是引導(dǎo)者，要調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的積極性。在編排微課視頻時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)與看法的基礎(chǔ)上充實(shí)微課內(nèi)容。在這種教學(xué)模式下，教師不僅可以掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還可以保證微課內(nèi)容的針對(duì)性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要將學(xué)生帶入微課錄制。在新課程改革的背景下，為了解決學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與微課編排的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。如在教學(xué)《唯物主義和唯心主義》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，組織各小組進(jìn)行辯論，通過(guò)闡述觀點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗q論賽是開(kāi)放的，所以很容易激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話欲望，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐可以看出，這種教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以鍛煉學(xué)生的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第二，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。在微課教學(xué)中，教師要從保證教學(xué)的針對(duì)性與個(gè)性化出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在強(qiáng)化學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在學(xué)生觀看完微課視頻以后，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行探討，通過(guò)相互交流來(lái)掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如教師可以定期開(kāi)展微課評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出在觀看微課時(shí)自己產(chǎn)生的疑問(wèn)。在學(xué)生提出問(wèn)題后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行探討，以此找出問(wèn)題的答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生更好地使用微課。

第三，教師要促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在教育改革的影響下，教師設(shè)計(jì)微課要從教材的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，做好知識(shí)的傳授工作，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。但是筆者明確的是，微課教學(xué)并不單純局限在知識(shí)展示上，而是因?yàn)槲⒄n時(shí)間相對(duì)較短，所以要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)措施來(lái)開(kāi)展教育。在使用微課前，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)的資料，從而將學(xué)生帶入探究活動(dòng)，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，教師要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合微課的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)，教師也要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，采取新穎的教學(xué)方法來(lái)掌握學(xué)生的主體需求，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）