現(xiàn)階段幼兒園繪本閱讀教學存在的問題及解決策略

秦小妹

摘要：隨著社會的發(fā)展以及教育觀念的改變，繪本教學的內(nèi)容也變得越來越豐富多彩，這也使得很多幼兒喜歡上了繪本教學。然而，大部分幼兒教師對于繪本閱讀教學并沒有深刻的認識，不了解其中的真正意義。所以，本文主要探討了幼兒繪本閱讀教學過程中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)教學經(jīng)驗總結(jié)了一些解決策略，希望能夠?qū)L本閱讀教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園? ?繪本閱讀教學? ?問題? ?解決策略

繪本閱讀教學是指幼兒園教師利用現(xiàn)有的繪本材料，在課堂中引導幼兒進行圖片閱讀，使幼兒在此期間提高自身的閱讀能力和語言表達能力。在繪本閱讀教學過程中，教師可以通過正確的引導，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，促進幼兒想象力的發(fā)展，鍛煉幼兒的思維。在此過程中，幼兒之間會不自覺地互相進行交流，展示自己發(fā)現(xiàn)的有趣的地方，能夠很好地促進幼兒之間友誼的發(fā)展。但在教學過程中，幼兒教師還會遇到一些困惑和問題，不知道如何才能將幼兒繪本教學的作用發(fā)揮到最大。繪本閱讀教學是在幼兒教學過程中應用最廣泛的一種教學方式，雖然有著很好的教學效果，但其中仍然存在很多問題，需要教師去發(fā)現(xiàn)與解決。

一、幼兒園繪本閱讀教學的重要性

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”其主要意思是指在教學過程中，教師利用繪畫、圖畫等方式進行教學，能夠很好地鍛煉幼兒的閱讀能力和書寫能力，為幼兒未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)，促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒更容易適應未來的學校生活。

二、幼兒繪本閱讀教學存在的問題

1.繪本教學目標不清，教學方式單一枯燥

在現(xiàn)今的幼兒繪本閱讀中，很多教師沒有深刻了解繪本教學，也沒有明確的教學目標，認為繪本教學就是故事教學，只需要將繪本中的內(nèi)容以故事的方式講出來就可以，這樣的認知是錯誤的，這種教學方式不能真正體現(xiàn)繪本教學的價值。還有些教師在教學過程中只專注于繪本本身，沒有繼續(xù)拓展課外知識，遏制了幼兒的思維發(fā)展，使教學方式過于單一。在這樣的教學氛圍下，幼兒學習時提不起精神，使得教學效率變低。

2.缺乏正確閱讀方式，忽視幼兒自主思考

在進行繪本閱讀教學時，如果幼兒教師缺乏專業(yè)性，就不能根據(jù)幼兒的特性進行全面授課，甚至會出現(xiàn)超出幼兒認知水平的狀況。部分教師在教學前會制定好教學計劃，導致幼兒在課堂上只要跟隨教師的思維進行思考就可以，這種教學模式剝奪了幼兒自主思考的機會，嚴重降低了教學效率。

三、幼兒繪本閱讀教學的有效解決策略

1.明確教學目標，創(chuàng)新繪本閱讀教學方式

在進行繪本閱讀教學的過程中，幼兒教師要明確教學目標，知道自己要在課堂中向幼兒傳達什么，要讓幼兒在課堂教學中有所收獲。只有這樣，才能夠讓幼兒真正感受到繪本閱讀教學的樂趣，從而真正喜歡上繪本閱讀。另外，幼兒教師要多與幼兒進行交流，了解幼兒的興趣愛好，以及對于繪本教學的一些真實的想法，從而根據(jù)幼兒的想法不斷地創(chuàng)新教學方式，不斷提高幼兒的學習效率。

2.引導正確閱讀，鼓勵幼兒自主思考探究

在教學的過程中，教師要教會幼兒如何正確閱讀，引導學生自主思考，從而提高幼兒的思維和觀察能力。教師要多從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的心理，在教學的過程中給予幼兒足夠的思考時間，讓幼兒可以自由地表達自己的想法，為幼兒營造一個輕松愉悅的課堂教學氛圍。

四、結(jié)語

總之，幼兒繪本閱讀教學對于幼兒的成長與發(fā)展有著重要的促進作用，所以幼兒教師要重視繪本教學，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，明確教學以幼兒為主體，促進幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省海安市第一實驗幼兒園）