新時代進行大學(xué)生心理危機干預(yù)的意義、制約因素及對策

寧曦 寧囯安

摘要：本文首先闡述了在新時代進行大學(xué)生心理危機干預(yù)的意義，然后分析了大學(xué)生心理危機干預(yù)面臨的主要制約因素，最后提出了一系列大學(xué)生心理危機干預(yù)的策略和措施。

關(guān)鍵詞：新時代? ?大學(xué)生? ?心理危機干預(yù)

一、新時代進行大學(xué)生心理危機干預(yù)的意義

心理危機干預(yù)是一種較為常見的心理治療方式，它主要是關(guān)懷和幫助一些處于困境的人，使他們直面困難，更好地生活。心理危機干預(yù)能幫助一些飽受心理危機困惑的人積極轉(zhuǎn)變心理狀態(tài)，正確理解生活中遇到的一系列挫折和困難，有效解決他們的心理障礙。

對于大多數(shù)人而言，心理危機反應(yīng)不管是在程度上，還是在深度上都不會對他們造成長期、持續(xù)、永久性的影響，但如果個體心理危機過強，在短時間內(nèi)沒有得到有效地緩解，會導(dǎo)致他們免疫力下降，甚至做出一些非理性的行為。對于個人而言，這樣的行為方式會危害自身的健康發(fā)展，增加其患心理疾病的可能性，嚴重時甚至?xí)斐删駬p傷。對社會而言，這樣的行為方式會引起一定的混亂，妨礙他人的正常生活。不管是推動學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展，還是為社會和國家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，高校都應(yīng)正確認識大學(xué)生心理危機干預(yù)工作的重要性，建立健全完善的心理干預(yù)機構(gòu)，并由專人對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

二、新時代進行大學(xué)生心理危機干預(yù)面臨的主要制約因素

1.心理危機意識較淡

隨著社會的不斷發(fā)展，當前學(xué)生的心理問題已逐漸凸顯出來，我國大多數(shù)高校也逐漸意識到心理危機干預(yù)的重要作用。但大多數(shù)高校過于注重心理危機事件的最終處理結(jié)果和實際情況，并沒有搭建高效、健全的預(yù)防及預(yù)警機制，學(xué)生也無法從中感受到心理危機干預(yù)的重要性。此外，高校沒有貫徹落實相關(guān)理論知識和技能技巧的普及宣傳，導(dǎo)致整個干預(yù)體系缺乏科學(xué)合理的依據(jù)，所以當大學(xué)生心理危機出現(xiàn)時，高校的應(yīng)對機制往往落后于事件的實際發(fā)展情況。

2.缺乏健全的心理危機預(yù)警機制

相關(guān)調(diào)查研究表明，為了加強大學(xué)生心理危機干預(yù)，部分高校已逐漸根據(jù)院校的實際發(fā)展情況，搭建起相應(yīng)的工作機制，但這樣的心理干預(yù)機制過于表面化和形式化，無法從真正意義上有效干預(yù)大學(xué)生的心理危機。對高校而言，大多數(shù)輔導(dǎo)員會將更多的時間和精力放在學(xué)生的日常管理工作中。對班級而言，大多數(shù)班級推選出的心理委員缺乏相關(guān)的理論知識，不知道如何普及、宣傳心理知識，也無法有效識別、判斷大學(xué)生的心理危機性。

三、新時代進行大學(xué)生心理危機干預(yù)的對策

1.加強心理健康宣傳教育工作

高校相關(guān)行政管理部門應(yīng)定期對學(xué)生進行心理健康普查，主動訪談可能存在心理危機的學(xué)生，并且及時跟蹤他們的具體情況。另外，高校還應(yīng)積極舉辦一系列相應(yīng)的宣傳普及活動，引導(dǎo)大學(xué)生從真正意義上了解心理健康對他們發(fā)展的現(xiàn)實意義。

2.搭建高效的心理健康信息管理系統(tǒng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，搭建完善的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺，有針對性地創(chuàng)設(shè)心理健康宣傳頁面，加強對學(xué)生心理健康檔案的信息化管理。通過這樣的方式，可以逐漸實現(xiàn)學(xué)生心理健康檔案管理工作的規(guī)范化和有效化，并在校園中快速普及心理健康知識。同時，高校還應(yīng)建立起心理健康網(wǎng)上預(yù)約咨詢機制和平臺，為師生之間的互動交流提供機會。

3.創(chuàng)設(shè)心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

一方面，高校應(yīng)建立心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。從院校領(lǐng)導(dǎo)小組到學(xué)院系別，從班主任到學(xué)生管理處，每一個層次的系統(tǒng)都應(yīng)明確自身的工作職責和工作范圍，并且對相關(guān)的工作人員進行有效的專題培訓(xùn)，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)、及時干預(yù)存在心理健康問題的學(xué)生;另一方面，高校應(yīng)明確大學(xué)生心理危機干預(yù)工作的具體流程與相關(guān)規(guī)章制度，并根據(jù)學(xué)生檔案及日常行為，采用轉(zhuǎn)診、休學(xué)、復(fù)學(xué)、通知家長等方式進一步建立起健全的大學(xué)生心理危機事件的處理流程。

參考文獻：

[1]李洪全，章根紅，董偉偉，朱以財.大學(xué)生心理危機干預(yù)模式及其對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，（11）.

[2]李鑫巖，趙晶.大學(xué)生心理危機干預(yù)現(xiàn)狀及對策研究[J].長江叢刊，2017，（30）.

※本文系湖北技能型人才培養(yǎng)研究中心2016年度重點課題《湖北高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀調(diào)研及對策研究》，項目編號：2016DJA002。

（作者單位：寧曦? 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)院;寧國安? 湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）