“1+N”下的整本書閱讀活動(dòng)構(gòu)建

明玉梅

“1+N”中的“1”是課內(nèi)，“N”是以“1”作為生發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系作者或其他作品，對(duì)作者或某一方面作品形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。部編版語(yǔ)文教材無(wú)論是課文，還是單元寫作都以寫人訓(xùn)練為主。例如七年級(jí)教材里的阿長(zhǎng)、老王、《臺(tái)階》里的父親；寫作訓(xùn)練：寫出人物的特點(diǎn)（七上第3單元）；寫出人物的精神（七下第1單元）；抓住細(xì)節(jié)（七下第3單元）；怎樣選材（七下第4單元）。以上無(wú)疑都圍繞寫人展開(kāi)，學(xué)會(huì)寫人成為七年級(jí)寫作的重點(diǎn)。然而，課內(nèi)以篇為主的課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生對(duì)寫人類文章的感悟，近幾年深受讀者喜愛(ài)的李娟的作品以生活日常為主，作品《阿勒泰的角落》大多篇幅都在寫新疆阿勒泰角落里形形色色的身邊普通人的故事，作為七年級(jí)“1+N”下整本書閱讀的補(bǔ)充與延伸，無(wú)論是從學(xué)生的閱讀能力還是寫人訓(xùn)練點(diǎn)的對(duì)接，都是比較合適的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.印發(fā)資料，總體了解作者創(chuàng)作及作品。

2.美文列舉并選點(diǎn)鑒賞，激活閱讀興趣，指導(dǎo)話題式讀書筆記方法。

3.制定閱讀方案，提出閱讀具體要求。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.走近名家——李娟：生平、作品特點(diǎn)、他人 評(píng)價(jià)。

2.例文導(dǎo)讀：《一個(gè)普通人》《打電話》

【教學(xué)流程】

一、速讀資料，走近名家

閱讀作者相關(guān)資料，勾畫主要信息。（材 料略）

二、自讀美文，選點(diǎn)賞析

自讀《打電話》《一個(gè)普通人》，完成選點(diǎn)式讀書筆記。

1.主問(wèn)題：結(jié)合文章列舉分析作者如何寫人。

2.從某一點(diǎn)具體談作者寫人的方式，結(jié)合自己的寫作體驗(yàn)談?wù)J識(shí)。

3.師生交流，指導(dǎo)選點(diǎn)式讀書筆記的寫法。

三、出示閱讀方案，提出閱讀要求

1.閱讀時(shí)間：2周（每周課上3節(jié)）

2.閱讀方法：品讀，做選點(diǎn)式讀書筆記

3.閱讀要求：

（1）做選點(diǎn)式讀書筆記。摘抄3000字并選點(diǎn)賞析，手寫稿共5000字以上。

（2）寫人選點(diǎn)角度：讀者意識(shí)、個(gè)性體驗(yàn)、敘述語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)列舉、細(xì)節(jié)品析、人物對(duì)話、語(yǔ)言幽默、溫情與孤獨(dú)等。

（3）做一期綜合電子讀書匯報(bào)，自選話題，從寫人的某一點(diǎn)至少結(jié)合三篇作品簡(jiǎn)析。

【話題參考】

1.李娟教我如何打造寫作的“天真”；

2.“原來(lái)————”，是寫作的源頭活水；

3.幽默詼諧從中來(lái)；

4.人物對(duì)話，可以這么神奇！

5.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里見(jiàn)乾坤；

6.嗯，這就是讀者意識(shí)；

7.追尋李娟筆下人物的詩(shī)意棲居；

8.從《阿勒泰的角落》的眼睛描寫中體味情感的細(xì)膩；

二、分享課設(shè)計(jì)

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)“神”一般的人

有一個(gè)人，這幾天一直出現(xiàn)在我們的閱讀課堂、讀書筆記、茶余飯后。相信李娟已經(jīng)成為我們的閨密，就請(qǐng)大家介紹一下你了解的李娟吧！

學(xué)生介紹：她出生于新疆，生長(zhǎng)在四川。曾在新疆阿勒泰山區(qū)跟著母親做裁縫、賣小百貨，與牧民一起轉(zhuǎn)場(chǎng)。她沒(méi)有接受任何的文學(xué)訓(xùn)練，卻出版了五部散文集，剛剛40歲就拿到了“人民文學(xué)獎(jiǎng)”“朱自清散文獎(jiǎng)”等幾項(xiàng)大獎(jiǎng)。她就是—— 李娟。

教師出示李娟照片和個(gè)人簡(jiǎn)介：

這個(gè)時(shí)代，如果還有一個(gè)地方有傳說(shuō)，就是阿勒泰；《阿勒泰的角落》是阿勒泰的一次絕唱。散文集《九篇雪》《我的阿勒泰》《阿勒泰的角落》《冬牧場(chǎng)》等，被譽(yù)為文壇清新之風(fēng)，來(lái)自阿勒泰的精靈吟唱。

（二）傾聽(tīng)一本書在心底的回響

有人說(shuō)，閱讀其實(shí)是另一種形式的喚醒——透過(guò)文字，喚醒了我們?cè)缫殉了穆槟镜男模屛覀儽犻_(kāi)蒙昧的雙眼，看到生活日常的美。下面聽(tīng)聽(tīng)我們讀這本書在我們心底的回響。學(xué)生發(fā)言 如下：

語(yǔ)言簡(jiǎn)單、凝練，說(shuō)白一點(diǎn)，就是草率中的幽默，每一句話簡(jiǎn)短有力，卻又有幽默感和畫面感。

——石睿哲

靜下心來(lái)，發(fā)會(huì)兒呆，慢慢體驗(yàn)生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美。

——曾宇彤

生活總是一邊拋棄，一邊繼續(xù)。

——葉尚君

只有離開(kāi)封閉的小屋、見(jiàn)識(shí)世界，才能寫出更有魅力的文章。

——陳柏熹

讀《阿勒泰的角落》，有時(shí)會(huì)啞然失笑。其實(shí)李娟所生活過(guò)的阿勒泰地區(qū)深處牧區(qū)，常年大多時(shí)間是空曠孤寂的，來(lái)往的人也是匆匆過(guò)客，但李娟筆下的阿勒泰卻處處充滿著溫情，源于李娟那顆熾熱“天真”的心。

三、聊聊關(guān)于寫人的那些事

（一）人物的“天真”

1.人物個(gè)體。

李娟記錄了“我”和“外婆”日常生活中的一些對(duì)話，一個(gè)無(wú)賴、可愛(ài)的老太太形象躍然紙上?！稁馄懦鋈ネ妗芬晃闹忻鑼?0多歲的外婆為了出去玩早早穿好鞋，換好衣服，在路口等“我們”；“我”和母親如何斗智斗勇想甩掉尾巴似的外婆；外婆趁“我們”不在家時(shí)把糖果分給孩子們吃，還笑瞇瞇，假假地說(shuō)：“今天生意好得很！特別是吃的東西賣得最快！”書中還大量描寫了來(lái)自阿勒泰透明干凈的個(gè)體靈魂，那個(gè)靠著門框津津有味地看著作者拉面的陌生的男人（《看著我拉面的男人》）；年輕漂亮、追求時(shí)尚、做一條裙子和自己的婆婆輪流換著穿的庫(kù)爾馬罕的兒媳婦（《我們的裁縫店》）等。

2.人物群像。

《葉爾保拉提一家》《孩子們》《三個(gè)瘸子》《有關(guān)納德亞一家》《喝酒的人》等都是在一篇文章中描述諸多人物的故事，鮮明地塑造了人物群像。例如《喝酒的人》一文寫了諸多喝酒人的囧相，可謂笑料百出。例如喝多了輪流照鏡子，沒(méi)完沒(méi)了地梳頭；哭得一塌糊涂，硬要向我媽幾次認(rèn)干媽；電老虎塔斯肯喝醉了，挨家挨戶收電費(fèi)，收完后再挨家挨戶掐電。雖無(wú)奈，作者在字里行間透露出對(duì)生活的包容與感激，讓整本書都洋溢著溫情與幽默。所以寫出人物的“天真”，不在于人是否“天真”，而在于你是否對(duì)這個(gè)世界心存感激與 善意。

新疆作家的劉亮程曾這樣評(píng)價(jià)李娟的文字 ：“我為讀到這樣的散文感?！瓚阎鴮?duì)生存本能的感激與新奇，一個(gè)人面對(duì)整個(gè)的山野草原，寫出不一樣的天才般的鮮活文字?！崩罹隂](méi)有改變我們生活的世界，但改變了我們對(duì)這個(gè)世界的感受，改變了我們生活在這個(gè)世界的狀態(tài)。

（二）人物對(duì)話

外婆早飯的火爐多親切啊，她砌進(jìn)了多少寒冷行人的幸福時(shí)光之中……

但是，正在最感動(dòng)著的時(shí)候——

“大懶蟲(chóng)小懶蟲(chóng)快起來(lái)！太陽(yáng)曬屁股啦！都睡了一晚上了還沒(méi)睡夠？”

真是窩火！也不知道是誰(shuí)讓我們睡一晚上都沒(méi)法睡夠的……

——《外婆的早飯》

最后一句，敘述者心理補(bǔ)刀，作者跳出敘述本身，看似發(fā)牢騷，實(shí)則是孫女對(duì)九十多歲可愛(ài)外婆地寵溺與嗔怪，讓我們感受到溫情的同時(shí)又覺(jué)好笑。書中類似補(bǔ)刀法還有很多，如《看我拉面的男人》中，當(dāng)“我”拉面時(shí)，面像猴皮筋似的縮成手指頭說(shuō)：“這不能怪我，只能怪揉面時(shí)鹽放多了。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，那鹽也是我放的?！庇哪逍碌恼Z(yǔ)言風(fēng)格瞬間滌蕩身心，像這樣的語(yǔ)言文中處處可見(jiàn)。

汪曾祺在《說(shuō)短》一文中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)話要少，要自然。對(duì)話只是平常說(shuō)的話，只是于平常中卻有韻味。對(duì)話，要像結(jié)得很好的果子。對(duì)話要和敘述語(yǔ)言銜接，就像果子在樹(shù)葉里?！薄栋⒗仗┑慕锹洹芬晃牡膶?duì)話值得我們細(xì)細(xì)品味。

（三）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

（原文摘錄）

誰(shuí)知他不看倒罷了，一看之下大吃一驚：

“這個(gè)，這個(gè)，這不是我嗎？這是我的名字呀！是我寫的字啊！”

我媽更加吃驚，加之幾秒鐘之前剛罵了人家“不要臉”并且“加蠻”，便非常不好意思，支支吾吾起來(lái)：“你？呵呵，是你？嘿嘿，原來(lái)就是你？”

——《一個(gè)普通人》

后來(lái)忘了這事，鐵爐子燒得通紅，火墻也滾燙，魚缸水直冒煙……魚就給煮熟了。

后來(lái)還是死了？怎么死的？……熱死的……

——《金魚》

如果說(shuō)文字是文章的各大器官，那么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是將它們串聯(lián)在一起的結(jié)締組織。李娟正是因?yàn)閷?duì)它們得心應(yīng)手，才得以用它們來(lái)為自己畫 “龍”點(diǎn)睛。《一個(gè)普通人》中在大量的短句式中頻繁使用“，”“？”“！”將那個(gè)人和母親的吃驚與尷尬表現(xiàn)得淋漓盡致，既口語(yǔ)化，又用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還原畫面。在特定的情境下，省略號(hào)是具有留白功能的，表現(xiàn)出一種欲言又止的美感，引發(fā)讀者無(wú)限遐想……還有網(wǎng)紅式的：表示尷尬和無(wú)語(yǔ)的，像原文摘錄第一、第二句一樣。

這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就像活潑的精靈，給漢字注入新鮮血液，讓人物有趣起來(lái)，鮮活起來(lái)。巧妙地使用標(biāo)點(diǎn)，例如省略號(hào)、破折號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等，會(huì)讓文字更真實(shí)，更有韻味，更有節(jié)奏感。

（四）讀者意識(shí)

所謂讀者意識(shí)，是指寫作時(shí)心中存有傾訴或交流的對(duì)象。接受美學(xué)家伊瑟爾提出，作者創(chuàng)作過(guò)程中始終存在著“隱在讀者”?！栋⒗仗┑慕锹洹芬粫臄⑹鲋?，作者似乎始終面對(duì)著你講述來(lái)自阿勒泰的故事，時(shí)不時(shí)地加入自己的心理感受，讓讀者深陷其中，代入感極強(qiáng)。

例如《看我拉面的男人》，一個(gè)“我不認(rèn)識(shí)他，顯然，他也不認(rèn)識(shí)我”的陌生男人，看著作者狼狽地拉面出洋相的敘述過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)穿插：

“那個(gè)看著我拉面的男人實(shí)在討厭，好幾次我都想把手里那扯得一團(tuán)糟的雜碎扔到他臉上?！?/p>

“這還不算什么，最可恨的是那個(gè)一直興趣盎然看著我拉面的臭男人?！?/p>

“最后你猜怎么著，他居然笑起來(lái)了！”

作者敘述時(shí)，經(jīng)常會(huì)拉讀者參與其中，極強(qiáng)的畫面感與代入感讓讀者與作者沒(méi)有疏離感。李娟用一種細(xì)膩委婉的語(yǔ)調(diào)輕聲低語(yǔ)，像拉家常一般娓娓道來(lái)，在近乎流水賬一樣的平凡話語(yǔ)中營(yíng)造出了一種陌生化的語(yǔ)境?！坝捎谀吧倪^(guò)程中有感覺(jué)的彌漫、意象的跳躍，以及鮮活生命的滲透，因而這樣的語(yǔ)言自然也是一種詩(shī)性的語(yǔ)言?！?/p>

作家陳村說(shuō)：“這樣的文字是教不出的?！钡?，我認(rèn)為我們卻可以從《阿勒泰的角落》中鮮明地感受到寫作，尤其是寫人，技巧是其次的，關(guān)鍵是我們要有一顆“天真”的心。正如李娟在《我的阿勒泰》中說(shuō)的：“世界就在手邊，躺倒就是睡眠。嘴里吃的是食物，身上裹的是衣服。在這里，我不知道還能有什么遺憾?！薄拔乙蕾囍釔?ài)這樣的生活，有希望的能夠總是發(fā)現(xiàn)生活樂(lè)趣的生活。”

（廣東省中山市紀(jì)中三鑫雙語(yǔ)學(xué)校理想學(xué)堂；528400）