讓作業(yè)更有效

梁陸元

一、提出問題

當(dāng)前，中學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過重且效率低下的現(xiàn)象非常突出，就化學(xué)學(xué)科而言，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.作業(yè)量過大

學(xué)生作業(yè)多，課外活動(dòng)時(shí)間少，這一情況導(dǎo)致學(xué)生無法在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成老師布置的作業(yè)。

2.基礎(chǔ)性、針對(duì)性差

教師在布置作業(yè)時(shí)，往往重視教輔資料上的習(xí)題、輕視教材上的習(xí)題，致使布置的課外作業(yè)過難、過偏，與學(xué)生實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，缺乏基礎(chǔ)性和針對(duì)性。

3.作業(yè)批閱的時(shí)效性差

有的老師把批閱當(dāng)作檢查，在學(xué)生的作業(yè)本上寫上“查”字了事。也有不少老師在批改作業(yè)時(shí)只關(guān)注練習(xí)結(jié)果，以對(duì)錯(cuò)論優(yōu)劣，對(duì)錯(cuò)誤的原因、解題思路等方面不夠重視。還有的老師批改作業(yè)不及時(shí)，造成作業(yè)批改的時(shí)效性差。

基于上述原因，學(xué)生整天忙于應(yīng)付作業(yè)，往往“知其然而不知其所以然”，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。

二、實(shí)施有效作業(yè)的幾點(diǎn)思考

從系統(tǒng)論的角度來看，學(xué)生課外作業(yè)是由“作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、作業(yè)完成、作業(yè)批閱、作業(yè)講評(píng)、作業(yè)后的反思與有效利用”六個(gè)環(huán)節(jié)組成的，學(xué)生課外作業(yè)的優(yōu)化有賴于上述六個(gè)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化。

1.有效布置作業(yè)

作業(yè)的量應(yīng)適度，讓學(xué)生能在有限的課外時(shí)間內(nèi)完成；提高作業(yè)布置的針對(duì)性，使學(xué)生通過做作業(yè)能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.有效設(shè)計(jì)

教師應(yīng)依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，秉承“重視基礎(chǔ)訓(xùn)練、增強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練、倡導(dǎo)多樣訓(xùn)練、減少重復(fù)訓(xùn)練”的原則，緊扣知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，精心選擇具有代表性的典型習(xí)題作為學(xué)生的課外作業(yè)。

3.有效完成

（1）加強(qiáng)監(jiān)督。對(duì)于布置的作業(yè)，教師要督促學(xué)生如期、如質(zhì)、如量完成，必要時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。

（2）加強(qiáng)引導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生提高對(duì)作業(yè)價(jià)值的理解，教給學(xué)生完成作業(yè)所需的策略和方法，加強(qiáng)作業(yè)時(shí)間的分配與管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.有效批閱

為提高作業(yè)批閱的時(shí)效性，我們嘗試了“兩級(jí)面批、適當(dāng)鼓勵(lì)”的方式。所謂“兩級(jí)面批”就是將全班學(xué)生按四人一組分成數(shù)組，每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)基本均衡。作業(yè)批閱按組進(jìn)行，一般由教師當(dāng)著全組學(xué)生的面批閱其中一人的作業(yè)（一級(jí)），對(duì)作業(yè)中存在的問題用“？”標(biāo)記，當(dāng)面要求學(xué)生及時(shí)思考，認(rèn)真改錯(cuò)；有些疑難問題由教師當(dāng)面向?qū)W生講解，個(gè)別指導(dǎo)；有時(shí)讓學(xué)生口述解題思路，教師及時(shí)予以糾正。然后，由作業(yè)已被教師批閱的學(xué)生模仿教師當(dāng)面批改其他三位成員的作業(yè)（二級(jí)）。

教師及時(shí)檢查和監(jiān)督二級(jí)作業(yè)批改情況，要求各組認(rèn)真匯報(bào)本組成員在作業(yè)中存在的問題。教師還要抽改其他學(xué)生的作業(yè)，為有效講評(píng)作業(yè)積累素材。

所謂“適當(dāng)鼓勵(lì)”是指在一、二級(jí)批改作業(yè)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性話語來達(dá)到師生情感交流和同學(xué)之間交流的目的，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。

5.有效講評(píng)

（1）作業(yè)批閱完成后，教師可先在教室的《學(xué)習(xí)園地》展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，既為全班學(xué)生提供答案與范式，又樹立了榜樣。

（2）批閱作業(yè)后要及時(shí)統(tǒng)計(jì)，并精心設(shè)計(jì)講評(píng)，處理好詳講、略講與不講的關(guān)系。

6.有效反思與利用

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思與總結(jié)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用好三色筆，便于今后有針對(duì)性地復(fù)習(xí)鞏固。如自己會(huì)做的題用黑色筆，錯(cuò)題經(jīng)教師點(diǎn)撥后能做對(duì)的用藍(lán)色筆作記號(hào)，錯(cuò)題經(jīng)教師反復(fù)講解才能弄懂的用紅色筆作記號(hào)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)做題后的小結(jié)，選擇典型習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)解題規(guī)律，使課外作業(yè)收到“做一題、通類型、懂規(guī)律”的效果。

總之，有效作業(yè)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，只有實(shí)施有效作業(yè)，學(xué)生才有時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、討論、探究等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)提供保障。