基于信息技術(shù)下的高校影視藝術(shù)教育研究

（焦作大學(xué)人文學(xué)院，河南 焦作 454000）

目前信息技術(shù)已經(jīng)逐漸引入高校的教學(xué)當(dāng)中，作為高校教學(xué)的主要手段，還需要進(jìn)一步探究更有效的應(yīng)用策略，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在高校影視藝術(shù)教育中的高效應(yīng)用。高校影視藝術(shù)教學(xué)工作者積極參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，掌握更有效的技術(shù)能力，在課堂上能夠與教學(xué)主題相融合，深化教學(xué)模式和內(nèi)容，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)在高校影視藝術(shù)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）化靜為動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生通常會被動態(tài)事物所吸引，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，高校影視藝術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)該重視動態(tài)教學(xué)法的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。影視藝術(shù)的基本特征就是動態(tài)性，在藝術(shù)教育過程中有效融合信息化現(xiàn)代技術(shù)，能夠最大限度地發(fā)揮這一特性。高校影視藝術(shù)教育過程中信息技術(shù)的應(yīng)用具有獨(dú)特的吸引力，可化靜為動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。高校影視藝術(shù)教育的傳統(tǒng)方法較為單一，無法讓學(xué)生將自身精力完全放在影視藝術(shù)學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、乏味，而現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)模式改善了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在影視藝術(shù)教學(xué)課堂上，通過圖片、色彩變換的資料欣賞，能夠讓學(xué)生更直接地感受動態(tài)特征的魅力，提高了學(xué)生的理解能力。

（二）寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性

信息化技術(shù)自身具有更多的教學(xué)優(yōu)勢，在影視藝術(shù)課堂上通過圖片、音頻、視頻等為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富化的教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性?，F(xiàn)代教學(xué)手段更符合當(dāng)代學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，利用一些妙趣益智小游戲帶動學(xué)生參與感，讓學(xué)生在趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，可提高教學(xué)效率，改善了學(xué)生傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生進(jìn)入課堂聽到悅耳的音樂，是教師營造的優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以幫助學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)，只有學(xué)生愿意投入學(xué)習(xí)，才能有效提高學(xué)生的影視學(xué)習(xí)水平[1]?，F(xiàn)代教學(xué)手段可部分模擬影視創(chuàng)作的情境，學(xué)生可以參與其中，進(jìn)行思考和創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。通過現(xiàn)代化技術(shù)與實(shí)際教學(xué)的結(jié)合，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生的主體性。

（三）變難為易，提高學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)影視藝術(shù)教學(xué)中，學(xué)生僅能通過對文字的理解去學(xué)習(xí)知識，很難直觀地去感受教學(xué)內(nèi)容。通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用，可在影視藝術(shù)教學(xué)過程中通過更豐富的表現(xiàn)形式，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聲音、圖片中感悟真實(shí)的概念，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。在影視藝術(shù)教學(xué)中融入信息技術(shù)教學(xué)模式，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，拓展學(xué)生的視野和文化感知，能夠提高教學(xué)效率。信息技術(shù)在高校影視藝術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，突破了時間、空間的局限性，有助于提高學(xué)生積極性。

二、信息技術(shù)在高校影視藝術(shù)教育中的應(yīng)用原則

（一）重視分化，合理引導(dǎo)

由于影視藝術(shù)教育中所面對的學(xué)生群體是多樣的，學(xué)生的基礎(chǔ)程度也是各不相同，在信息化技術(shù)教學(xué)過程中這種分化更加明顯，學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力更加參差不齊。由于學(xué)生自身素養(yǎng)、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力均不相同，會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的理解和認(rèn)知也有偏差，因此會出現(xiàn)有的學(xué)生越學(xué)越好，有的學(xué)生越學(xué)越差的效果。部分學(xué)生會排斥自己不感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，于是就形成了兩極分化的現(xiàn)象。高校影視藝術(shù)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)程度，并在實(shí)際教學(xué)中針對不同程度的學(xué)生因材施教，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

（二）以人為本，教師為主

教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直是教育中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題，尤其是在現(xiàn)代化信息教學(xué)過程中，更應(yīng)該重視教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體的教育準(zhǔn)則。在影視藝術(shù)教學(xué)中教師若忽視了學(xué)生的主體地位，在課堂上就不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，無法從實(shí)際入手幫助學(xué)生解決問題。因此，在課堂上缺少師生之間的有效交流，忽視了以人為本的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生很難從心理上認(rèn)可教師的主導(dǎo)性，教師無法有效發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)作用。需要正確認(rèn)知的是教學(xué)過程是十分復(fù)雜的，不只是教師對教材的講解，還包含了教師的教學(xué)態(tài)度和對不同學(xué)生的認(rèn)知和分析，在教學(xué)過程中重視以人為本、教師為主是教學(xué)質(zhì)量提高的重點(diǎn)[2]。

（三）節(jié)約成本，科學(xué)使用

信息技術(shù)在高校影視藝術(shù)教學(xué)中，通常需要投入更多的設(shè)備和材料，導(dǎo)致教學(xué)成本較高，不僅浪費(fèi)時間還浪費(fèi)人力和物力，因此在影視藝術(shù)教學(xué)中一定要控制成本。多媒體課件的制作過程比較復(fù)雜，需要花費(fèi)更多的人力和時間，這樣一來就會對高校經(jīng)濟(jì)帶來壓力，需要高校對這一費(fèi)用的利用有效控制。若課件設(shè)置的過于簡單，且內(nèi)容不夠充實(shí)和有效，會導(dǎo)致資源浪費(fèi)，整個多媒體資源內(nèi)容缺乏維護(hù)和管理，造成了資源和人力的浪費(fèi)。在高校影視藝術(shù)教學(xué)中，通過信息化現(xiàn)代教學(xué)手段，需要節(jié)約成本、科學(xué)應(yīng)用，才能更合理地進(jìn)行人力分配，促進(jìn)教育和信息技術(shù)的密切關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)代化教育手段具有教學(xué)優(yōu)勢，但是也是對資源的豐富利用，高校在影視藝術(shù)教學(xué)過程中，不僅需要重視高科技發(fā)展和在教育中的有效應(yīng)用，還應(yīng)該根據(jù)高校自身發(fā)展情況合理、科學(xué)地控制資源的利用。

三、信息技術(shù)與高校影視藝術(shù)教育融合的實(shí)現(xiàn)

（一）組織環(huán)境的設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)與高校影視藝術(shù)教育相結(jié)合的過程中，需要重視學(xué)生信息使用的安全性，幫助學(xué)生建立信息使用安全意識，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困擾。高校影視教學(xué)中應(yīng)該有效結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能保證學(xué)生從根本上提高學(xué)習(xí)成績。影視藝術(shù)教師應(yīng)該重視教學(xué)任務(wù)的有效完成，結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用，提高教學(xué)任務(wù)的可操作性和豐富性，教師工作者應(yīng)該協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。

（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

在信息技術(shù)教學(xué)背景下，高校影視藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該重視教學(xué)策略的有效性，積極設(shè)計(jì)出更有利于當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。影視藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，力求內(nèi)容的清晰和簡潔，讓學(xué)生能夠明確自身所要學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，更快地適應(yīng)信息化教學(xué)模式。在影視藝術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該及時將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，更大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在現(xiàn)代化教學(xué)方式中可發(fā)揮評價策略的優(yōu)勢，影視藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以將作業(yè)公布在網(wǎng)絡(luò)上，包括編寫分鏡頭劇本、影評等，教師可以通過這些內(nèi)容對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況大致地進(jìn)行掌握，進(jìn)而更加針對性地幫助學(xué)生提高綜合能力[3]。有效的教學(xué)策略能夠讓學(xué)生感受到更多來自教師的關(guān)懷和照顧，更加有信息不斷學(xué)習(xí)和成長，有助于提升教學(xué)效率。

（三）學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

高校影視藝術(shù)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)資料的設(shè)計(jì)也尤為重要，教師應(yīng)在教課前認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)大綱、講課資料等內(nèi)容。教師需更加深入的研究教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，重視知識的概念化和實(shí)踐性，在教學(xué)中要靈活運(yùn)用，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和路徑。高校影視藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容要重視網(wǎng)絡(luò)資料的合理性，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)中選擇更豐富、更具針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的針對性和精確性。高?？山⒂耙曀囆g(shù)學(xué)習(xí)校園網(wǎng)站，上傳優(yōu)秀的影視資料和作品，并能夠及時回答學(xué)生的疑問，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)的更大優(yōu)勢。

綜上所述，隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，高校影視藝術(shù)教育手段也在不斷改善和優(yōu)化，只有與信息技術(shù)有效融合，才能促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的突飛猛進(jìn)。通過信息化技術(shù)與影視藝術(shù)教學(xué)的深化結(jié)合，解決了課時與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾，讓每位基礎(chǔ)不同的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)了影視藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。