基于“大廣賽”的影視廣告制作課程教學(xué)實(shí)踐探索
——以浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院影視廣告制作課程為例

（浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322118）

全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽（以下簡(jiǎn)稱：大廣賽）自2005年第一屆大廣賽至今，遵循“促進(jìn)教改、啟迪智慧、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)”的競(jìng)賽宗旨，成功舉辦了十一屆十二次賽事。發(fā)揮了大學(xué)生群體的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力，展示了新一代大學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和精神風(fēng)貌，成為迄今為止全國(guó)規(guī)模大、覆蓋高等院校廣、參與師生人數(shù)多、作品水準(zhǔn)高的全國(guó)性高校文科競(jìng)賽。

一、影視廣告制作課程的教學(xué)現(xiàn)狀

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院是浙江省唯一一所以“影視”為特色、涵蓋相應(yīng)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的高職院校，影視廣告制作課程作為影視動(dòng)畫專業(yè)主干課程，主要使學(xué)生了解影視廣告的概念，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，掌握影視廣告的制作和項(xiàng)目管理的能力，能夠合作完成不同表現(xiàn)形式的影視廣告作品。一直以來，該課程教學(xué)的實(shí)施主要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提升對(duì)廣告作品的審美能力；但在這個(gè)教學(xué)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力提升不夠明顯，課程結(jié)課作業(yè)質(zhì)量不是很高，雖有很好的廣告創(chuàng)意理念和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，卻在廣告實(shí)踐制作的過程中都遇到不同程度的技術(shù)障礙和分工不明確，導(dǎo)致最后的結(jié)課作業(yè)創(chuàng)意表達(dá)不明確和作品完成度不高，根本無法經(jīng)受專業(yè)評(píng)委的認(rèn)可和專業(yè)競(jìng)賽的重重選拔，最終只能作為課程的期末作業(yè)，由老師給出課程的期末評(píng)定成績(jī)。

在學(xué)院實(shí)施教學(xué)改革和穩(wěn)抓教學(xué)質(zhì)量的背景下，影視廣告制作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)有明確的任務(wù)和要求，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在專業(yè)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)下，將“大廣賽”作為影視廣告課程的明確任務(wù)，以大廣賽為中心展開廣告設(shè)計(jì)制作與教學(xué)，注重學(xué)生的廣告制作能力培養(yǎng)，以賽代練，爭(zhēng)取在大廣賽的競(jìng)賽中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

二、以賽代練的實(shí)踐教學(xué)

將大廣賽引入課堂的教學(xué)實(shí)踐，明確了影視廣告課程的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，這迫使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)以大廣賽為中心展開，將大廣賽競(jìng)賽中的各類命題與課堂的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，專業(yè)老師采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，開拓視野，注重學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)，以教師帶隊(duì)，以學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作協(xié)同作戰(zhàn)，設(shè)立組長(zhǎng)和成員，明確分工情況和最終目標(biāo)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的凝聚力。在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的過程中，既實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生的零距離交流和相互學(xué)習(xí)姿態(tài)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生們的相互幫助與合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的廣告創(chuàng)新制作能力。

三、影視廣告制作的教學(xué)方法

影視廣告制作是以電影電視制作為基礎(chǔ)，廣告學(xué)與電影學(xué)理論為導(dǎo)向，以廣告創(chuàng)意拍攝與制作為一體的設(shè)計(jì)活動(dòng)，覆蓋面廣和應(yīng)用性強(qiáng)。影視廣告制作的教學(xué)是需要采用跨學(xué)科的教學(xué)方法，既要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和廣告鑒賞能力，又要教授學(xué)生廣告制作過程中的軟件操作能力。在教學(xué)過程中，主要分為廣告創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、影視廣告中的視聽語言結(jié)構(gòu)性分析和熟練掌握PS、AE和PR等廣告制作軟件的使用技能，從細(xì)節(jié)處提升作品的完整性。

（一）廣告創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，鑒于學(xué)生對(duì)于影視廣告的基本概念和作品的熟悉度不夠，采用理論講述的方式幫助學(xué)生熟悉和了解影視廣告專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，以不同的角度闡釋影視廣告作品的內(nèi)涵，打開學(xué)生固有的思維習(xí)慣，逐漸理解和認(rèn)識(shí)各類影視廣告的優(yōu)點(diǎn)和不足；通過影視廣告行業(yè)中的獲獎(jiǎng)作品和優(yōu)秀作品為案例進(jìn)行展播，幫助學(xué)生理解廣告創(chuàng)作過程中的創(chuàng)意理念、創(chuàng)意原則、創(chuàng)意思維方法和表現(xiàn)形式，開拓學(xué)生對(duì)于影視廣告學(xué)科的學(xué)術(shù)視野，提升審美修養(yǎng)和專業(yè)眼界。其次，創(chuàng)意是影視廣告的靈魂，創(chuàng)意思維的展開采用以小組討論、頭腦風(fēng)暴和借鑒發(fā)掘的方式，學(xué)生的創(chuàng)意思維可以集中，也可以發(fā)散，每個(gè)同學(xué)以自己的觀點(diǎn)或不同的視角闡述創(chuàng)意方案和構(gòu)思技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)意構(gòu)思時(shí)打破常規(guī)，解放舊思想，創(chuàng)造出新的觀點(diǎn)與理念，商討出一個(gè)最優(yōu)方案并得到老師的認(rèn)可；明確每位同學(xué)的責(zé)任分工，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任目標(biāo)，定期與老師開展討論和匯報(bào)。

（二）影視廣告制作中的視聽語言藝術(shù)

影視廣告是通過視聽語言向觀者傳達(dá)的一門視聽藝術(shù)，視聽語言主要從影像、剪輯和聲音三個(gè)角度著手研究和分析。

從影像方面來看，影視動(dòng)畫廣告的制作要充分考慮畫面中的角色、運(yùn)動(dòng)、構(gòu)圖、景別、角度、光線和色彩等分鏡頭的設(shè)計(jì)。第一，動(dòng)畫角色造型和場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，角色要有突出的性格特征和細(xì)膩的情感，場(chǎng)景和道具設(shè)計(jì)要從現(xiàn)實(shí)生活之中找素材和靈感，能更好地突出角色性格特征和渲染環(huán)境氛圍，使之成為完整的敘事空間。第二，根據(jù)廣告創(chuàng)意的要求和敘事的需要，繪制分鏡頭，使創(chuàng)意文字腳本轉(zhuǎn)換成畫面分鏡頭，確定基本時(shí)長(zhǎng)和分鏡頭數(shù)量，并用簡(jiǎn)練的語言概述創(chuàng)意說明和立意表達(dá)，畫面需要考慮景別、構(gòu)圖、角度、光線和色彩等關(guān)系的協(xié)調(diào)。第三，角色運(yùn)動(dòng)與鏡頭運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，在運(yùn)動(dòng)過程中要遵照運(yùn)動(dòng)規(guī)律去設(shè)計(jì)，也可以有目的性地夸張和變形；鏡頭運(yùn)動(dòng)要熟練掌握推、拉、搖、移、跟、升、降和旋轉(zhuǎn)等不同的鏡頭運(yùn)動(dòng)方式，使鏡頭運(yùn)動(dòng)與角色運(yùn)動(dòng)形成流暢性的場(chǎng)面調(diào)度，增加畫面的動(dòng)感和豐富度。

從剪輯方面來看，動(dòng)畫廣告的剪輯必須是在分鏡頭設(shè)計(jì)過程之中就已經(jīng)有充分的設(shè)計(jì)考慮，運(yùn)用蒙太奇剪接技巧，從敘事邏輯和畫面情境的連接方式進(jìn)行剪接，提升動(dòng)畫廣告的視聽魅力。

從聲音方面來看，聲音是影視廣告重要的元素，與畫面相結(jié)合能夠起到引導(dǎo)觀者視線和渲染氛圍的作用，主要分人聲、音效和音樂三種類型。影視廣告音效需要有很明顯的分辨度和節(jié)奏感，講究與畫面的貼合度和震撼感，在配音的過程中，要制作或選擇適合畫面的音效，達(dá)到聲畫結(jié)合的完美效果。

（三）影視廣告制作的軟件基礎(chǔ)

“工欲善其事必先利其器”，有了一個(gè)很好的廣告創(chuàng)意，卻因?yàn)榧夹g(shù)原因無法實(shí)現(xiàn)是一個(gè)很可惜的事情。所以，為了避免在動(dòng)畫廣告制作過程中遇到難題，在課程中開設(shè)了PS+AE+PR軟件基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，以軟件案例演示教學(xué)為主，使學(xué)生很快熟悉并掌握動(dòng)畫廣告設(shè)計(jì)的基本實(shí)操技巧，采取教師協(xié)助解決問題和學(xué)生自學(xué)提升的軟件技能學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。

（四）細(xì)節(jié)決定成敗

一個(gè)優(yōu)秀的影視動(dòng)畫廣告作品，必須要有獨(dú)特的創(chuàng)意、完整的制作和有效的訴求。在制作的過程中，每一階段都遇到了不同程度的難題和障礙，從局部的細(xì)節(jié)、故事的流暢度和整體的完整性上進(jìn)行不同程度的加工和改造，是一個(gè)不斷否定自己和完善自己的過程，最后的樣貌是經(jīng)過無數(shù)次修改之后的成品，達(dá)到了學(xué)生自身能力上的最高水準(zhǔn)，大大提升了學(xué)生專業(yè)水準(zhǔn)和學(xué)習(xí)能力。

四、基于大廣賽影視動(dòng)畫廣告教學(xué)課程結(jié)課成果匯報(bào)

影視廣告課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)，提升了學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，期末結(jié)課采取期末答辯式的結(jié)課方法，以小組為單位采用PPT陳述、作品展示和創(chuàng)意講述，同時(shí)還要回答各位老師的提問，最終期末成績(jī)是各位評(píng)委老師的平均分?jǐn)?shù)。在展示的過程中，同學(xué)們充分展示了影視動(dòng)畫廣告的制作能力，創(chuàng)意思維和影像風(fēng)格，體現(xiàn)了專業(yè)上的技術(shù)性和藝術(shù)性，獲得了師生們的一致好評(píng)，一方面鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意闡述能力和作品傳達(dá)技巧，另一方面也提高了學(xué)生參賽答辯以及就業(yè)面試的能力。同時(shí)，影視廣告制作課程的期末作業(yè)直接參與今年的“大廣賽”，獲得了浙江省大廣賽動(dòng)畫類二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的好成績(jī)，同時(shí)也將會(huì)繼續(xù)參加全國(guó)大廣賽競(jìng)賽的評(píng)比。

五、結(jié)語

影視廣告制作課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生影視廣告的審美修養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作實(shí)踐能力，將“大廣賽”的命題引入課堂實(shí)踐教學(xué)，既很好地完成了影視廣告制作課程的教學(xué)要求，也使作品獲得了“大廣賽”的若干獎(jiǎng)項(xiàng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于影視廣告制作的興趣，獲得了專業(yè)上的實(shí)質(zhì)性提升，為以后的課程學(xué)習(xí)打下來扎實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)的過程之中，學(xué)生的理解和操作能力有很大的差異，在任務(wù)安排和分工合作的過程中要尊重個(gè)體特殊性，既要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)勇敢突破自己，也要幫助學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)迎頭趕上，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。作為一以“影視”為特色的職業(yè)院校，理應(yīng)將影視廣告課程做出特色和成果，推動(dòng)教學(xué)改革和實(shí)踐，加強(qiáng)與各專業(yè)課程的交叉學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型影視專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。大廣賽整合社會(huì)資源、服務(wù)教學(xué)改革，以企業(yè)真實(shí)營(yíng)銷項(xiàng)目作為命題，與教學(xué)相結(jié)合，真實(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)與廣告市場(chǎng)的有效連接，也使企業(yè)產(chǎn)品在大學(xué)生這個(gè)龐大的群體中得到有效的傳播和廣泛影響。