普通話測(cè)試中尖音問(wèn)題及糾正方法
——以遼寧地區(qū)為例

張 鵬

（遼寧教育學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng)110032）

在普通話教學(xué)和測(cè)試過(guò)程中，遼寧地區(qū)存在多種方言和語(yǔ)調(diào)問(wèn)題，如平翹舌不分、調(diào)值偏低，歸音不到位等，其中比較普遍的是尖音問(wèn)題。尖音問(wèn)題，一直都是普通話教學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，這一問(wèn)題不具地域性，各個(gè)城市都存在此類(lèi)語(yǔ)音問(wèn)題，但性別差異明顯，其中尤以女性，特別是年輕女性居多，形成比較嗲的發(fā)音特色，同時(shí)也形成發(fā)音中的噪音，在話筒前表現(xiàn)得尤為明顯，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有較大的影響，應(yīng)引起足夠重視。

1 尖音的概念

所謂尖音，最早出現(xiàn)在清代《圓音正考》的序言里?！秷A音正考》成書(shū)乾隆八年，是專(zhuān)為糾正尖音舌面化（尖團(tuán)合流） 的語(yǔ)病而寫(xiě)的。其序言說(shuō)：“試取三十六字母審之，隸見(jiàn)溪群曉匣五母者屬團(tuán)，隸精清從心邪五母者屬尖，判若涇渭，與開(kāi)口、閉口、輕唇、重唇之分，有厘然其不容紊者，援輯斯篇，凡四十八音，為字一千六百有奇。每音各標(biāo)國(guó)書(shū)（滿文、滿族稱(chēng)滿文為國(guó)書(shū)） 一字于首，團(tuán)音在前，尖音居后?！备鶕?jù)這段記載，團(tuán)音是其聲母，等于現(xiàn)代舌面音“j”“q”“x”，如擊（ji）、妻（qi）、息（xi）；尖音，是其聲母，近似現(xiàn)代舌尖音“z”“c”“s”（精系舌尖音的發(fā)音是舌尖抵下齒背），如雞（zi）、期（ci）、希（si）。而現(xiàn)在很多著作和論文中，出現(xiàn)了不區(qū)分尖、團(tuán)音的情況，把這種現(xiàn)象統(tǒng)稱(chēng)為尖音[1]。本文也是依此劃分方法來(lái)加以論述的。

2 遼寧地區(qū)尖音問(wèn)題的成因

遼寧地區(qū)普遍存在尖音泛化現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為舌面前音“j”“q”“x”的發(fā)音位置靠前，舌尖與牙齒有摩擦，帶有舌尖前音“z”“c”“s”的發(fā)音色彩，發(fā)音效果接近于舌葉音。這一問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中需要針對(duì)不同情況因材施教，問(wèn)題出現(xiàn)的原因很多，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

2.1 發(fā)音位置錯(cuò)誤

很多教材和論文中講到，舌面音“j”“q”“x”的正確發(fā)音位置是舌尖抵住下齒背，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這種發(fā)音方法會(huì)造成舌尖和牙齒的摩擦，形成噪音，仍然無(wú)法避免尖音。另一種錯(cuò)誤的發(fā)音方法是將舌尖放在上下牙齒之間，發(fā)出的聲音刺耳，帶有明顯的尖音特征。還有一種錯(cuò)誤位置是將舌尖抵住下齒背與下齒齦交界處，但這一位置同樣會(huì)造成舌尖與牙齒的摩擦，形成尖音。

2.2 口腔開(kāi)度和唇舌力度不夠

在普通話測(cè)試輔導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有很多考生說(shuō)話時(shí)口腔開(kāi)度不夠，后槽牙沒(méi)有打開(kāi)，口型較扁，造成了舌體不能充分隆起達(dá)到準(zhǔn)確位置，而是趨向前面牙齒部位形成了尖音。發(fā)舌面音“j”“q”“x”時(shí)，有一些考生舌位是正確的，舌尖抵住了下齒齦，舌體隆起部位也接近了上顎，但還是有尖音色彩，這是由于唇舌無(wú)力造成的，而且舌無(wú)力更容易形成尖音。

2.3 模仿港臺(tái)藝人錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

當(dāng)前，港臺(tái)一些明星和綜藝節(jié)目被大家所熟知，由于生活的地域不同，港臺(tái)人說(shuō)話普遍存在明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤，但一些年輕人盲目崇拜，以模仿港臺(tái)明星說(shuō)話的方式為流行時(shí)尚，刻意追求那種錯(cuò)誤的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這也是問(wèn)題之一。

2.4 牙齒結(jié)構(gòu)問(wèn)題

遼寧地區(qū)考生舌面音發(fā)不好的另一個(gè)原因是有些考生牙齒結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，包括對(duì)齒和下齒包上齒兩種情況。這兩種問(wèn)題都造成了舌尖在抵住下齒齦時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地碰到上齒，導(dǎo)致摩擦音的出現(xiàn)，從而形成尖音。這一問(wèn)題屬于生理問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難改變。對(duì)于一些學(xué)習(xí)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好通過(guò)牙齒矯正來(lái)解決這一問(wèn)題。

3 普通話中尖音的糾正方法

3.1 掌握正確的發(fā)音位置

掌握正確的發(fā)音位置和發(fā)音方法是解決尖音問(wèn)題最重要的方法。考生掌握了正確的發(fā)音位置和發(fā)音方法才能有效地改正自己的發(fā)音錯(cuò)誤。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，正確的發(fā)音位置是舌尖抵住下齒齦，并通過(guò)控制舌面，使舌頭與牙齒脫離，二者之間不要發(fā)生摩擦、相抵等行為，才可避免尖音的出現(xiàn)。很多考生在最初訓(xùn)練時(shí)，在發(fā)音中很難找到正確的位置，發(fā)音容易出現(xiàn)偏差，控制不住舌面，習(xí)慣性觸碰到牙齒，不能正確發(fā)音。針對(duì)這一現(xiàn)象，教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的技巧讓學(xué)生準(zhǔn)確定位，一種方法是用上下齒咬住食指，使其有2 cm 左右的長(zhǎng)度停留在口腔中，同時(shí)舌尖抵住下齒齦發(fā)音，即可發(fā)出正確的舌面音“j”“q”“x”；一種方法是模擬“大舌頭”的發(fā)音方法讀“j”“q”“x”，這一位置往往比較靠后，舌尖沒(méi)能觸碰到下齒背或下齒齦，在此基礎(chǔ)上舌尖慢慢前移，直到觸碰到下齒齦為止。這兩種方法都是通過(guò)技巧找到準(zhǔn)確發(fā)音位置，在實(shí)踐運(yùn)用中比較快速、準(zhǔn)確，但同時(shí)也較為容易讓考生形成依賴(lài)[2]?？忌€會(huì)出現(xiàn)時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò)的情況，這主要是由于不夠熟練，從大腦到感覺(jué)神經(jīng)都需要適應(yīng)這一新的變化，把其變?yōu)橐环N習(xí)慣，而習(xí)慣的養(yǎng)成最重要的就是堅(jiān)持經(jīng)常不斷的訓(xùn)練強(qiáng)化，多練習(xí)一些包含舌面音的單音節(jié)字、雙音節(jié)詞和繞口令等，直至在語(yǔ)流中可以不假思索地發(fā)出正確讀音為止。

3.2 注意口腔開(kāi)度

在發(fā)舌面音“j”“q”“x”時(shí)，舌面需向上抬起，接觸或接近硬腭前部成阻，此時(shí)舌體呈拱形。為了保證舌體有充分的空間形成正確的發(fā)音狀態(tài)，需要將口腔充分打開(kāi)，保證舌面成阻部位準(zhǔn)確無(wú)誤，從而避免舌體與牙齒的摩擦。所以，在糾正學(xué)生尖音時(shí)要強(qiáng)調(diào)打開(kāi)口腔，挺起軟腭，保證舌位準(zhǔn)確[3]。

有些學(xué)生由于平時(shí)說(shuō)話就有開(kāi)度不夠的不良習(xí)慣，很難在短時(shí)間之內(nèi)讀準(zhǔn)舌面音，需要先練習(xí)打開(kāi)口腔，挺起軟腭，再進(jìn)行“j”“q”“x”發(fā)音訓(xùn)練。打開(kāi)口腔的練習(xí)可以通過(guò)一些口部操來(lái)實(shí)現(xiàn)。如模擬咬蘋(píng)果，口腔在上下方向充分打開(kāi)，張嘴時(shí)像打哈欠，閉嘴時(shí)像啃蘋(píng)果，練習(xí)主要是為口的開(kāi)合打基礎(chǔ)，開(kāi)口的動(dòng)作要柔和，不要像真的打哈欠一樣，嘴角下拉，兩嘴角要盡量向斜上方抬起，上下嘴唇稍放松，舌體自然放平，每天堅(jiān)持練習(xí)50 次左右，堅(jiān)持一段時(shí)間就會(huì)形成張嘴說(shuō)話的習(xí)慣。除了做口部操之外，平時(shí)還可練習(xí)一些字、詞和繞口令來(lái)不斷強(qiáng)化。如，單音節(jié)字：“媽、爸、打、話、發(fā)、瓜、海、蘭”；雙音節(jié)詞：“爸爸、發(fā)達(dá)、砝碼、耷拉、沙發(fā)、媽媽、喇嘛、拉薩、邋遢、扎寨、擦肩、其他”，等等。

考生在練習(xí)打開(kāi)口腔的時(shí)候還要注意挺軟腭，只有挺起軟腭才能擴(kuò)大口腔的后部空間，保證舌位的準(zhǔn)確。所謂挺軟腭是指上腭后部柔軟的地方，后面緊連著小舌（即懸雍垂）。挺軟腭的具體做法是用模擬“半打哈欠”的動(dòng)作來(lái)體會(huì)。所謂“半打哈欠”，就是做了一個(gè)深吸氣的動(dòng)作，嘴不要張?zhí)?，此時(shí)口腔直對(duì)著的后咽壁有“吸涼氣”的感覺(jué)[4]。具體練習(xí)時(shí)，可以將口腔對(duì)著鏡子練習(xí)，正確的姿勢(shì)是張開(kāi)嘴，軟腭放松，可以清楚地看到小舌，做挺軟腭的動(dòng)作，如果看不到小舌，說(shuō)明軟腭挺起，如果看得到小舌就要重新練習(xí)，并且記住軟腭挺起的感覺(jué)。會(huì)做這個(gè)動(dòng)作之后可以通過(guò)具體的練習(xí)鞏固這一狀態(tài)，具體的做法是可以先練習(xí)發(fā)“a、o、e、i、u、ü”這些單元音的延長(zhǎng)音，再練雙音節(jié)詞、四字詞。如雙音節(jié)詞：“昂揚(yáng)、滂沱、迸發(fā)、洪流、共享、風(fēng)雷、磊落、憧憬、狂暴、忠誠(chéng)”；四音節(jié)詞：“鋒芒畢露、滿載而歸、茫茫人海、狹路相逢、乘風(fēng)破浪、蠢蠢欲動(dòng)、更上層樓、惴惴不安”，等等。

此外，朗誦“江陽(yáng)轍”的詩(shī)詞，能較明顯地體會(huì)到挺軟腭的聲音效果，如李白的《早發(fā)白帝城》。在練習(xí)中一方面注意“挺軟腭”的動(dòng)作要領(lǐng)，一方面注意聽(tīng)辨自己的發(fā)音是否比較明亮、圓潤(rùn)。只要練習(xí)，就會(huì)形成良好的打開(kāi)后聲腔的發(fā)音習(xí)慣，通過(guò)打開(kāi)口腔和挺軟腭的練習(xí)可以進(jìn)一步避免尖音的出現(xiàn)。

3.3 練習(xí)唇舌力度

在進(jìn)行普通話發(fā)音時(shí)要盡量保證舌尖和舌中縱線用力，這樣才能做到用力集中，舌位準(zhǔn)確。發(fā)舌面音時(shí)，如果舌頭狀態(tài)比較松弛，甚至懶散，就會(huì)無(wú)意識(shí)地碰到牙齒，從而形成尖音，為了避免這一問(wèn)題的出現(xiàn)，可以通過(guò)一些口部操，增強(qiáng)舌的力量，這些操主要包括刮舌、伸舌、頂舌和搗舌。

刮舌。舌尖抵下齒背，舌體中縱線用力，用上面門(mén)齒的齒沿刮舌面的中縱線，使舌面能逐漸上挺隆起，每天反復(fù)練習(xí)20 次左右。這對(duì)于打開(kāi)后聲腔、增加舌面隆起的力量和糾正“尖音”很有效。

伸舌。打開(kāi)口腔，提顴肌，把舌頭向外伸，舌體集中，舌尖越尖越好，舌尖分別向上、下、前、左、右方向盡力伸展，再縮回，縮到最大程度。每天反復(fù)練習(xí)20次左右。這一節(jié)主要練習(xí)舌體集中、舌尖集中用力。

頂舌。先閉唇，把力量集中在舌尖，用舌尖頂住左右的內(nèi)頰，交替進(jìn)行。也可以用舌尖頂住面頰繞圈，但要始終保持力量集中在舌尖，每天堅(jiān)持20 圈，左邊10圈，右邊10 圈。

搗舌。把棗核狀物體，如橄欖核、棗核，豎放在舌面上，兩頭正對(duì)著前舌，用舌面挺起的動(dòng)作使它翻轉(zhuǎn)起來(lái)，反復(fù)進(jìn)行，每天堅(jiān)持20 次。

通過(guò)這些練習(xí)可以增強(qiáng)舌部的力量，有利于舌位的準(zhǔn)確，糾正尖音。但是要堅(jiān)持經(jīng)常，通過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。

綜上所述，要解決尖音問(wèn)題需要的是勤學(xué)苦練，通過(guò)口部操的練習(xí)，字、詞、繞口令、文章的閱讀，逐漸改善自己的發(fā)音位置，形成正確的發(fā)音狀態(tài)，剔除發(fā)音過(guò)程中的噪音，形成規(guī)范的、科學(xué)的、優(yōu)美的聲音。