產(chǎn)學(xué)研背景下《模型制作與工藝》課程的實(shí)踐與開(kāi)發(fā)研究

慕云舒 榆林學(xué)院藝術(shù)學(xué)院

一、模型制作與工藝課程在教學(xué)中從在的問(wèn)題

為滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的要求，推動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《模型制作與工藝》的教學(xué)改革，大膽嘗試分析教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，改變教學(xué)理論作為純技法課的教學(xué)方式，擴(kuò)展實(shí)踐動(dòng)手的教學(xué)內(nèi)容，探索新的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新《模型制作與工藝》課程的教學(xué)體系，當(dāng)前本課程各項(xiàng)建設(shè)雖日漸完善，但在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中仍然存在以下幾方面的問(wèn)題：

(一)教學(xué)課時(shí)少深入程度不夠。本課程技法教學(xué)內(nèi)容全面，但實(shí)際上由于課程教學(xué)的課時(shí)較少，實(shí)踐學(xué)時(shí)較短，只能粗略地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，無(wú)法實(shí)現(xiàn)校企合作項(xiàng)目的課題實(shí)施，制作成品在精細(xì)程度上無(wú)法達(dá)到社會(huì)及行業(yè)要求。

(二)與用人單位實(shí)際要求有差距。通過(guò)用人單位的反饋，學(xué)生存在設(shè)計(jì)及制作技能不足的普遍問(wèn)題，其主要表現(xiàn)在：測(cè)繪能力和對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的理解能力不足；圖紙繪制及軟件能力操作不夠熟練；設(shè)計(jì)制作技巧和技術(shù)手段不足，不能有效地表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖及準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)思維。

(三)模型制作實(shí)驗(yàn)室與社會(huì)脫軌。2017年我院在多年努力下，建成模型制作實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室除課程應(yīng)用之外，并沒(méi)有合理地應(yīng)用產(chǎn)教合作教學(xué)模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行工作室轉(zhuǎn)型開(kāi)發(fā)，學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)脫離，制作完成成品嚴(yán)重與行業(yè)脫軌，無(wú)法產(chǎn)生有效的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與作用。

二、模型制作與工藝課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新開(kāi)發(fā)

《模型制作與工藝》課程經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐與改革創(chuàng)新在實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和產(chǎn)、學(xué)、研校企合作等方面取得了一定的成績(jī)。尤其在產(chǎn)、學(xué)、研一體化，實(shí)踐實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)備提升等方面效果顯著，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。

第一：充實(shí)模型制作的教學(xué)內(nèi)容，豐富表現(xiàn)形式。通過(guò)創(chuàng)意構(gòu)思圖、設(shè)計(jì)草圖、效果圖來(lái)逼真地反映模型方案的效果，展示空間設(shè)計(jì)各元素的組織關(guān)系。同時(shí)，對(duì)新型材料與新工藝技術(shù)進(jìn)行選擇與應(yīng)用，認(rèn)識(shí)新型模型材料，掌握材料特性，合理應(yīng)用材料到設(shè)計(jì)中，有效避免對(duì)材料的識(shí)辨誤區(qū)。在模型制作時(shí)，結(jié)合新工藝新技術(shù)，合理應(yīng)用制作方法，熟悉掌握制作流程，高效表現(xiàn)模型效果。

第二：有效拓寬知識(shí)層面，重視橫向知識(shí)的平行學(xué)習(xí)，包括了解國(guó)家相關(guān)的模型制作標(biāo)準(zhǔn)和基本的建筑、環(huán)境測(cè)繪知識(shí)。

第三：結(jié)合產(chǎn)教合作教學(xué)及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)入實(shí)際課題，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)與制作。邀請(qǐng)行業(yè)專家人員，對(duì)實(shí)踐進(jìn)行課堂指導(dǎo)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與課堂的直接對(duì)接，包括各項(xiàng)制作流程與工藝標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)實(shí)際導(dǎo)入課題，完成高校實(shí)驗(yàn)室與工作室的有效轉(zhuǎn)型，能夠在有效培養(yǎng)高能人才的基礎(chǔ)上，同時(shí)產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

通過(guò)以上幾方面的課程改革，有效擴(kuò)展《模型制作與工藝》的教學(xué)內(nèi)容，豐富表現(xiàn)手法，改變?cè)O(shè)計(jì)理論作為純技法課的教學(xué)方式，探索新的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新本專業(yè)模型制作教學(xué)體系，以適合社會(huì)對(duì)人才的要求，適應(yīng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)《模型制作與工藝》教學(xué)改革的需要。

三、模型制作與工藝課程的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

(一)依據(jù)市場(chǎng)需求定內(nèi)容，依靠行業(yè)建課程。為了保證教學(xué)內(nèi)容符合用人單位的需要，本課程以校企產(chǎn)學(xué)研合作模式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，與企、事業(yè)簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議，共同建設(shè)和管理課程，進(jìn)行教學(xué)改革；行業(yè)專家的加盟使師資隊(duì)伍的雙師結(jié)構(gòu)比例提高，使教師科研能力與實(shí)踐教學(xué)能力得到良好的提升，并為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐提供了真實(shí)高效的基礎(chǔ)環(huán)境。

(二)課程為項(xiàng)目服務(wù)，教學(xué)順應(yīng)市場(chǎng)。課程教學(xué)中，緊緊圍繞市場(chǎng)需求與制作之間的關(guān)系，緊密聯(lián)合企、事業(yè)單位制定工學(xué)相結(jié)合的發(fā)展模式，學(xué)生直接參與企、事業(yè)單位實(shí)際項(xiàng)目，作為企業(yè)與學(xué)校工學(xué)結(jié)合的切入點(diǎn)，獲取第一手資料來(lái)作為教學(xué)的依據(jù)。

(三)走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路，加強(qiáng)校企合作力度。課程直接到企業(yè)中去講授。由企業(yè)技術(shù)人員介紹模型制作與工藝的發(fā)展歷史和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)要求及設(shè)計(jì)能力。運(yùn)用這樣的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。完成以實(shí)際任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地一體化的實(shí)踐教學(xué)模式。

(四)改進(jìn)課程考核辦法，注重學(xué)生技能和時(shí)效。詳細(xì)記錄學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目完成的過(guò)程和步驟，對(duì)操作流程、實(shí)施材料、表現(xiàn)結(jié)果等進(jìn)行綜合能力考核，將實(shí)踐操作能力、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、項(xiàng)目實(shí)施情況及校外實(shí)踐情況等，整體進(jìn)行評(píng)分，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

四、結(jié)語(yǔ)

課程實(shí)施創(chuàng)新與改革的根本意義就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。通過(guò)模型實(shí)驗(yàn)室的工作室模式轉(zhuǎn)型，有效的保障高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。在整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐與課程改革的過(guò)程中，以學(xué)習(xí)為第一位，合理應(yīng)用校企合作課題，把課上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際社會(huì)項(xiàng)目中，讓產(chǎn)學(xué)研真正意義上得以實(shí)現(xiàn)。