促進(jìn)“德育作業(yè)”提高德育實(shí)效

曾莉

所謂“德育作業(yè)”就是教育者對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)以留作業(yè)的形式出現(xiàn)。它作為德育實(shí)踐、德育活動的一種形式，就是系統(tǒng)的、有針對性的對學(xué)生德育過程施加外在影響，使思想品德形成過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，通過內(nèi)外的交流互動而起到積極有效的教育作用。形成學(xué)校、家庭、社會三者之間的合力，變被動為自主，變單一為多樣，真正實(shí)現(xiàn)“活動中育德，生活中育人”，從而提高德育工作的實(shí)效。

一、“德育作業(yè)”設(shè)計(jì)的原則

1.實(shí)踐性原則。學(xué)生對德育的理解是有差異的，通過社會觀察、訪談等實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識，加深對德育的“感悟”。如思品課上教學(xué)《熱愛家鄉(xiāng)》后，布置學(xué)生在家長的陪同下參觀省博物館、沈陽故宮、桃仙機(jī)場等。通過參觀，使學(xué)生親眼目睹家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化，激起對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛之情;布置學(xué)生訪問身邊的老干部、老紅軍、老教師等，使學(xué)生萌發(fā)向他們學(xué)習(xí)的沖動。把參與社會實(shí)踐作為“德育作業(yè)”布置的重要方面，對學(xué)生德育品質(zhì)的鍛煉和教育非常有效。

2.多樣性原則。教師應(yīng)從不同的角度精心設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)。例如：通過“師生信箱”、“心理周記”等對師長或知已敞開心扉、說悄悄話;引導(dǎo)學(xué)生“怎樣做當(dāng)代小學(xué)生”展開班級討論;舉行“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”綜合實(shí)踐活動后，要求學(xué)生通過實(shí)踐活動的形式加以完成鞏固等。實(shí)踐證明，多樣化的“德育作業(yè)”，有利于學(xué)生集中注意力，從而提高“德育作業(yè)”質(zhì)量，使其形成良好的興趣和愛好，形成“在快樂中做，在做中樂學(xué)”的良性循環(huán)。同時(shí)，讓學(xué)生的多種感官都有效參與活動，聽、說、讀、寫、做、思互相配合、相互協(xié)作，提高學(xué)生完成“德育作業(yè)”的樂趣。

3.合作性原則。合作是新課改的理念之一，合作學(xué)習(xí)不僅要完成德育任務(wù)，更重要的是在合作的過程中逐漸培養(yǎng)他們對集體、對生活的認(rèn)同感、歸屬感，同時(shí)促進(jìn)德育中的“弱勢群體”，從而達(dá)到德育互補(bǔ)的效果。因此，我們著眼于學(xué)生身心發(fā)展和德育活動的特點(diǎn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作方法，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些只有合作（兩兩合作、小組合作、班級合作等）才能完成的德育作業(yè)。在活動后的作業(yè)中，學(xué)生體會最深的就是“團(tuán)隊(duì)和責(zé)任”，一次簡單、平常的活動促成了學(xué)生德育水平的升華。

二、“德育作業(yè)”資源的開發(fā)

1.尋找“德育作業(yè)”與思想品德課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。思想品德課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育，對幫助學(xué)生樹立正確的政治方向、正確的人生觀和思想方法，培養(yǎng)良好品德起著導(dǎo)向作用。教師除了布置一些必要的知識性的書寫作業(yè)以外，還可以布置許多活動性的作業(yè)：如社會調(diào)查、查資料和寫小論文等作業(yè)，來提高學(xué)生的德育認(rèn)識和水平。學(xué)生對這種非書面的作業(yè)比較新奇、喜歡，對這門課程的學(xué)習(xí)積極性也高了。

2.尋找“德育作業(yè)”與其他各學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)進(jìn)行德育的最經(jīng)常的途徑，對提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科作業(yè)之中。諸如觀察事物，課外閱讀，組織有意義的活動、演講、表演、論辯等等。學(xué)科教學(xué)滲透德育不會流于形式，才能見到實(shí)效。

3.尋找“德育作業(yè)”與班主任工作結(jié)合點(diǎn)。班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑。班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況和不斷出現(xiàn)的問題，有計(jì)劃地布置“德育作業(yè)”，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。如學(xué)生情緒低落，可以布置德育作業(yè)“人怎樣學(xué)會自我調(diào)節(jié)”，做好心理引導(dǎo);如衛(wèi)生意識差，可布置德育作業(yè)“假如每人都丟一個(gè)垃圾”的討論會，增強(qiáng)他們的衛(wèi)生意識和社會責(zé)任心。

4.尋找“德育作業(yè)”與家庭教育的結(jié)合點(diǎn)。通過開展“請爸爸、媽媽給我減負(fù)”、“老師、家長的一天”、“如何過一個(gè)有意義的雙休日”等一系列討論會，小調(diào)查、小實(shí)踐的“德育作業(yè)”，走訪家長，了解當(dāng)前的家教動態(tài)，采訪優(yōu)秀家長的成功經(jīng)驗(yàn)，然后發(fā)動家長在周末帶他們到有科技風(fēng)味的地方旅游、考察、學(xué)習(xí)。

5.尋找“德育作業(yè)”與社會教育的結(jié)合點(diǎn)。社會是課堂，生活是教材。讓學(xué)生們走出校門，接受社會教育非常重要：利用節(jié)假日，雙休日，有計(jì)劃、有步驟地通過布置“德育作業(yè)”將他們推向社會，接觸社會等地采訪，結(jié)合考察、研究、比賽等，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)社會知識，遵守社會公德，學(xué)習(xí)交際能力，讓他們在社會大課堂中發(fā)揮小主人翁的作用，開拓視野，激發(fā)他們的求知欲，提升德育水平。

四、實(shí)施“德育作業(yè)”需要注意的問題

“德育作業(yè)”使學(xué)生受益匪淺，提高了德育工作的實(shí)效性。但在實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)特別注意以下一些問題：

1.“德育作業(yè)”要增強(qiáng)目標(biāo)意識。教師在布置“德育作業(yè)”時(shí)要精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況具體安排，要有目標(biāo)意識，明確引導(dǎo)，使“德育作業(yè)”真正發(fā)揮育人的功效。

2.“德育作業(yè)”要布置適量、適度。清晰而有條理的任務(wù)有助于學(xué)生順利地實(shí)施，切忌大而空，模棱兩可的作業(yè)?！暗掠鳂I(yè)”要適量，控制好作業(yè)的難度，否則結(jié)果會適得其反。

3.要給學(xué)生留出展示和匯報(bào)的時(shí)間。學(xué)生花了很多心血完成一項(xiàng)任務(wù)，如果沒有展示的機(jī)會，他們會感到非常失落，以后會喪失完成任務(wù)的動機(jī)，所以必須創(chuàng)設(shè)展示和匯報(bào)的機(jī)會。

4.必須完善“德育作業(yè)”立體評價(jià)的模式。應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分認(rèn)識“德育作業(yè)”評價(jià)的特點(diǎn)，可采用“‘老師精評—學(xué)生再評—家長復(fù)評—檔案終評的四步立體式評價(jià)”，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生德育水平的提高。

當(dāng)然，“德育作業(yè)”只是德育工作的一種載體、形式，不能囊括德育工作的全部。它最終能發(fā)揮多大的效益，取決于執(zhí)行過程中操作的方法與技巧，它的功能的進(jìn)一步提升，也有待于我們的探索。