以實(shí)例淺談高校理工科專業(yè)英語(yǔ)教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)
——以我社“科技英語(yǔ)叢書(shū)”為例

中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社

一、專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

跨入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)正在以前所未有的加速度融入了世界經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展進(jìn)程，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與世界接軌已是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)。作為社會(huì)文化教育發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，高等教育也積極嘗試改革與發(fā)展以應(yīng)對(duì)新的形勢(shì)變化。其中一個(gè)重要表現(xiàn)就是，大學(xué)里的公共英語(yǔ)教育正在向?qū)I(yè)英語(yǔ)教育發(fā)展轉(zhuǎn)變。這是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生外語(yǔ)能力的要求越來(lái)越高，很多用人單位希望畢業(yè)生不僅具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常溝通交流的能力，還期待他們能夠運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)解決行業(yè)內(nèi)相關(guān)問(wèn)題。因此，采用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)、掌握專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)正日益成為廣大師生的迫切要求。

專業(yè)英語(yǔ)，又稱“專門用途英語(yǔ)”(ESP，English for Specific Purposes)，指的是為某一個(gè)特定學(xué)科方向而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，包含“特定的專業(yè)”和“英語(yǔ)”兩個(gè)方面?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：“專業(yè)英語(yǔ)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，幫助學(xué)生完成從基礎(chǔ)英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)的過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展實(shí)際工作的交際能力?！?/p>

然而，長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏強(qiáng)有力的師資力量和系統(tǒng)完善的教材體系架構(gòu)，加上很多高校之前過(guò)于關(guān)注四、六級(jí)應(yīng)試成果等多重因素，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到足夠的重視。另外，雖然目前我國(guó)大部分高校均按照教育部要求開(kāi)設(shè)了專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)課程，但由于缺乏成熟系統(tǒng)的教學(xué)模式，加之教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于寬泛、淺陋，大多是教授一些專業(yè)詞匯、閱讀一些專業(yè)文章，并沒(méi)有切合學(xué)生的實(shí)際需求，因此也未能培養(yǎng)學(xué)生的有效運(yùn)用能力，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、專業(yè)英語(yǔ)教材面臨的問(wèn)題

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)未取得良好的效果，究其原因之一是因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)完善的專業(yè)英語(yǔ)教材體系，而打造這樣一套全面系統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)教材絕非易事。

在編寫(xiě)專業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)，首先必須考查掌握學(xué)生的真實(shí)英語(yǔ)水平和能力，其次還要把握學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握程度。理工科專業(yè)英語(yǔ)教材在內(nèi)容上具有非常強(qiáng)的針對(duì)性，必須英語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)并重，專業(yè)知識(shí)點(diǎn)需要吃透，語(yǔ)言基本功的鍛造同樣不可忽視。

目前國(guó)內(nèi)很多開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的高校還是習(xí)慣選用國(guó)外英文原版教材的影印本，市面上一些自編的專業(yè)英語(yǔ)教材也有盲目照搬國(guó)外原版教材的現(xiàn)象，一來(lái)教材難度大大超出，二來(lái)一些專業(yè)用語(yǔ)國(guó)內(nèi)外表述不同，也容易造成誤解，并且，沒(méi)有結(jié)合我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，再者市面上已有的專業(yè)英語(yǔ)教材通常也是不同的出版社零散推出的幾個(gè)品種，沒(méi)有涵蓋大多數(shù)學(xué)科的系統(tǒng)的全品種系列叢書(shū)。

三、“科技英語(yǔ)叢書(shū)”的出版過(guò)程

基于上述情況，我社于2017年便正式啟動(dòng)了“科技英語(yǔ)叢書(shū)”出版專項(xiàng)計(jì)劃，旨在出版一整套以理工科專業(yè)英語(yǔ)為導(dǎo)向的“科技英語(yǔ)叢書(shū)”，以滿足不同院校不同學(xué)科設(shè)置下的自由選擇。計(jì)劃一系列推出50本以上，覆蓋所有的主要理工學(xué)科，包括土木工程專業(yè)英語(yǔ)、建筑學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)、化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、化工專業(yè)英語(yǔ)、電氣工程專業(yè)英語(yǔ)、自動(dòng)化專業(yè)英語(yǔ)、交通工程專業(yè)英語(yǔ)、采礦工程專業(yè)英語(yǔ)、電子與通信專業(yè)英語(yǔ)、環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)、汽車工程專業(yè)英語(yǔ)、水文地質(zhì)專業(yè)英語(yǔ)、復(fù)變函數(shù)專業(yè)英語(yǔ)、解析幾何專業(yè)英語(yǔ)、電磁學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、光學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)、材料科學(xué)與工程專業(yè)英語(yǔ)、經(jīng)典力學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、生物與制藥工程專業(yè)英語(yǔ)、電動(dòng)力學(xué)專業(yè)英語(yǔ)等等。該叢書(shū)旨在以專業(yè)基礎(chǔ)理論為載體，培養(yǎng)讀者閱讀和翻譯專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，以及運(yùn)用英文進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的能力。

不同于使用對(duì)象廣泛的公共英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)針對(duì)的是某些特定專業(yè)的學(xué)生，因此，在選擇教材時(shí)要兼顧英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)和專業(yè)核心知識(shí)兩方面。所選素材必須既要傳遞該專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，又要反映本學(xué)科的語(yǔ)言文體特點(diǎn)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)運(yùn)用需嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。由于理工科專業(yè)分類繁多，很多一級(jí)學(xué)科下面還包含眾多二級(jí)甚至三級(jí)學(xué)科，內(nèi)容層面很難完全覆蓋，因此，在內(nèi)容設(shè)置方面不宜太“?！薄⑻靶”姟?，而應(yīng)盡量選擇主要學(xué)科方向的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。

“科技英語(yǔ)叢書(shū)”要求所選篇章均語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容前沿且科技含量較高、富有時(shí)代氣息，融科學(xué)性、專業(yè)性、時(shí)代性、趣味性、綜合性于一體。在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，全方面提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

叢書(shū)遵循大“同”小“異”的編寫(xiě)原則，即叢書(shū)采取統(tǒng)一的編寫(xiě)體例，但每本書(shū)在細(xì)節(jié)設(shè)置上可作適當(dāng)調(diào)整。每本教材分為單元導(dǎo)語(yǔ)、專業(yè)文章閱讀、文后注釋、單元練習(xí)、篇章翻譯、科技論文寫(xiě)作、專業(yè)學(xué)術(shù)信息、詞匯表和專業(yè)口語(yǔ)表達(dá)幾個(gè)板塊。每個(gè)單元選取與該單元主題相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)文章3 ～ 5篇，每篇1000字左右，文章內(nèi)容以該專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)基礎(chǔ)理論為主，適當(dāng)增加學(xué)科前沿內(nèi)容。語(yǔ)言難度適中，要求嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，以大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)難度為宜，避免因生詞(不包括專業(yè)術(shù)語(yǔ))過(guò)多、句法太復(fù)雜而讓學(xué)生產(chǎn)生受挫感，進(jìn)而影響他們對(duì)語(yǔ)言技能的習(xí)得。練習(xí)的形式可以根據(jù)專業(yè)的不同靈活設(shè)置成閱讀理解或術(shù)語(yǔ)翻譯等，考查學(xué)生對(duì)所選文章的理解程度，可以采取提問(wèn)、判斷正誤、完形填空、單項(xiàng)選擇、英譯漢或漢譯英等形式。專業(yè)學(xué)術(shù)信息可提供與本學(xué)科領(lǐng)域有關(guān)的發(fā)展史、學(xué)科趨勢(shì)、領(lǐng)軍人物、重要期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、檢索工具等方面內(nèi)容。

四、“科技英語(yǔ)叢書(shū)”的試用和反思

目前，“科技英語(yǔ)叢書(shū)”已陸續(xù)出版了20多種，該套教材的出版彌補(bǔ)了當(dāng)前理工科專業(yè)英語(yǔ)系列教材的空白，是較早成體系的一套理工科專業(yè)英語(yǔ)教材，有很多創(chuàng)新和普及性，在國(guó)內(nèi)眾多高校試用后，對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)起到了很大的輔助作用，也取得了良好的反響和效果。

但是這一套教材在使用過(guò)程中以及在匯總意見(jiàn)修訂的過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，主要問(wèn)題如下：

(1)創(chuàng)新性還不夠。受多年使用英文原版教材的影響，本套叢書(shū)的編寫(xiě)還是難免有常規(guī)原版教材的影子，教材難度梯度的設(shè)置也存在一些不合理的地方，有待改進(jìn)。

(2)在教材的使用中還暴露了很多教學(xué)的弊病，例如教學(xué)模式單一。很多專業(yè)英語(yǔ)課堂采用的還是灌輸式的“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)，以教師為中心向?qū)W生“強(qiáng)行輸入”知識(shí)，卻鮮少給予學(xué)生“輸出”的機(jī)會(huì)。這種填鴨式的教育，很難激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生所取得的進(jìn)步也會(huì)十分有限。

(3)師資相對(duì)匱乏。理想中的專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的英語(yǔ)表達(dá)能力，甚至可以全英文授課，但目前很多學(xué)校缺乏這樣的師資力量。英語(yǔ)專業(yè)的教師往往缺乏對(duì)理工科專業(yè)背景知識(shí)的掌握，而理工類專業(yè)的教師英語(yǔ)水平又稍顯欠缺，就當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，能集理工科專業(yè)知識(shí)和高水平英語(yǔ)教學(xué)為一身的教師屈指可數(shù)。

針對(duì)上述問(wèn)題編者們進(jìn)行了一次又一次的研討，對(duì)教材也進(jìn)行了調(diào)整、修訂，以期進(jìn)一步完善。但是完全達(dá)到非常滿意還需要不斷地進(jìn)行修改，需要時(shí)間的積累，需要實(shí)踐的檢驗(yàn)。

五、如何更好地發(fā)展

完善專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是時(shí)代賦予的課題，是大勢(shì)所趨，而作為其中重要一環(huán)的專業(yè)英語(yǔ)教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)意義重大。一套優(yōu)秀的教材，不僅可以提供學(xué)生求知所需，還能更好地服務(wù)教學(xué)，輔助教師更高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。為了進(jìn)一步完善“科技英語(yǔ)叢書(shū)”，可以從以下幾個(gè)方面著手：

(1)堅(jiān)持著眼實(shí)際、思路創(chuàng)新。面對(duì)專業(yè)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要，不能盲目地為了編而“編”，教材必須按照自身教學(xué)和需求來(lái)進(jìn)行組織策劃，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)水平，按照《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求進(jìn)行創(chuàng)造性編寫(xiě)。

(2)加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校應(yīng)高度重視理工科專業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，加強(qiáng)這方面的教師培訓(xùn)工作，提高師資水平。

(3)改革教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位。教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的“課堂控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”和“引導(dǎo)者”，運(yùn)用一系列交互式教學(xué)方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生提高與成長(zhǎng)。這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

六、結(jié)語(yǔ)

教材是知識(shí)學(xué)習(xí)的重要源泉，是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要媒介。教材出版非一日之功，需要多年的教學(xué)研究和成果積累，方能厚積薄發(fā)。一本優(yōu)秀教材的誕生更是需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)打磨，才能鍛造出精品，才能經(jīng)受住市場(chǎng)的考驗(yàn)，教材出版的背后還蘊(yùn)含著對(duì)教育教學(xué)改革的深入研究和推進(jìn)，要敢于突破，敢于嘗試，不斷豐富和完善教材體系，這不是一本教材就能達(dá)到的，故整體的轉(zhuǎn)型和教學(xué)改革也是必需的。

我們希望學(xué)生們通過(guò)對(duì)“科技英語(yǔ)叢書(shū)”的學(xué)習(xí)，既可以提高他們的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)又能進(jìn)一步夯實(shí)外語(yǔ)基本功，取得更好的學(xué)習(xí)效果，成為社會(huì)真正需求的復(fù)合型專業(yè)英語(yǔ)人才。