編輯在職業(yè)教育立體化教材出版中的作用

李中寶

（中國鐵道出版社，北京 100054）

隨著國家信息化步伐的加快、教育出版行業(yè)的快速發(fā)展和教育改革的全面進(jìn)行，職業(yè)院校人才的培養(yǎng)在數(shù)量的增加上和質(zhì)量的提高上，都對目前的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的進(jìn)一步改革提出更為迫切的要求，個性化、自主式學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為普遍的需求。為了適應(yīng)社會的需求，提高出版社競爭力，教育資源教材的立體化建設(shè)是大勢所趨，其中職業(yè)教育立體化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是其重要的組成部分。為此，中國鐵道出版社構(gòu)建了“中國鐵道出版社教育資源數(shù)字化平臺”資源庫，編輯的迫切任務(wù)就是組織、策劃、加工大量的專業(yè)數(shù)字資源充實(shí)資源庫的內(nèi)容，方便教師使用和學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)傳統(tǒng)教材銷售。

一、職業(yè)教育專業(yè)教材的現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)尚存一定偏差

目前，職業(yè)院校教材內(nèi)容不能很好地為學(xué)生的未來職業(yè)服務(wù)，與用人單位的要求存在較大的差距，與職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在一定的偏差。

（二）教材內(nèi)容重理論、輕實(shí)踐，缺乏職業(yè)教育特色

職業(yè)院校教材（特別是專業(yè)課教材建設(shè)）是參照本科教材，以學(xué)科體系來構(gòu)建的。這種教材強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、完備性、邏輯性，以抽象的理論分析和計(jì)算為主，不注重對實(shí)踐技能的培養(yǎng)，很少涉及實(shí)際操作的具體步驟。大多數(shù)的職業(yè)院校教材，只是高校教材的翻版，沒有形成職教特色。

（三）教材內(nèi)容過于陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用水平

從宏觀上看，教材的更新一般都滯后于科技知識的更新，而職業(yè)教育教材的編寫，一般都是照搬高校教材，造成了時間上的延遲，再加上地方保護(hù)、教材訂閱信息不暢等因素，其內(nèi)容老化的程度不言而喻。另外，教材編寫往往不注重跟蹤新知識、新技術(shù)的發(fā)展，不注重淘汰舊理論、舊技術(shù)。[1]

（四）大多數(shù)職業(yè)教育教材尚未融合現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化技術(shù)

一方面，信息技術(shù)要進(jìn)入教育教學(xué)過程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動作用；另一方面，要實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應(yīng)的信息技術(shù)提供支撐，同時也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。職業(yè)教育立體化教材以滿足教學(xué)多種需求、最大限度促進(jìn)學(xué)生能力全方面發(fā)展為目的，在傳統(tǒng)印刷教材的基礎(chǔ)上，以課程教學(xué)為中心，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源和數(shù)字化教學(xué)支持服務(wù)以多種媒介、多種形態(tài)、多個層次進(jìn)行整合的具有靈活性、開放性和動態(tài)性的出版物的集合。[2]

二、編輯在職業(yè)教育立體化教材出版中的作用

職業(yè)教育立體化教材包括的數(shù)字資源有電子教材、電子教案、教學(xué)大綱、習(xí)題庫、視頻、動畫、教學(xué)PPT等。由于這些數(shù)字資源經(jīng)過編輯加工后都要符合教育資源數(shù)字化平臺格式要求，為此，編輯在職業(yè)教育數(shù)字課程的立體化教材編輯加工中扮演著重要角色，主要有以下作用。

（一）編輯有規(guī)范職業(yè)教育立體化教材的統(tǒng)籌作用

1. 編輯前期和作者溝通，要求作者采取適合新媒體形式的編寫策劃，實(shí)現(xiàn)突破常規(guī)內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)。（1）先進(jìn)性：采用優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容、創(chuàng)新的技術(shù)與設(shè)計(jì)方法，全書均采用識別圖或者二維碼，以確保維持全書面貌不變，保持長期使用價值。（2）實(shí)用性：職業(yè)教育立體化教材的核心目標(biāo)就是“應(yīng)用”，堅(jiān)持實(shí)用的設(shè)計(jì)原則，緊緊圍繞教學(xué)的實(shí)際需求編寫。（3）標(biāo)準(zhǔn)化：教材的研發(fā)和配套應(yīng)用遵循標(biāo)準(zhǔn)化原則，能在當(dāng)前流行的Android、IOS和PC端硬件環(huán)境中運(yùn)行。（4）通用性：職業(yè)教育立體化教材中的資源建設(shè)要充分包含教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時保證動畫、微課和虛擬模型的交互操作等輔助講解具有通用性，保證圖書發(fā)行地區(qū)的讀者容易接受。

2. 編輯前期做好職業(yè)教育立體化教材形式安排，突出以下特點(diǎn)。（1）圖文并茂。將傳統(tǒng)教材文字多圖片少的模式，轉(zhuǎn)化成以大量圖片代替文字?jǐn)⑹龅男掳婺Ｊ?。?）模塊化。將大量的文字描述，以獨(dú)立模塊進(jìn)行劃分，從形式上化整為零，從內(nèi)容上保持有序關(guān)聯(lián)。（3）案例化。刪減傳統(tǒng)版教材中的概述，采用應(yīng)用實(shí)例來解讀知識點(diǎn)，代替單純的概念描述。（4）信息化。提升教材信息技術(shù)體驗(yàn)，充分利用AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)和二維碼技術(shù)，充分利用多媒體資源，進(jìn)行動態(tài)實(shí)例講解，提升讀者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. 編輯和作者溝通確定職業(yè)教育教材體例。編輯前期整理好職業(yè)教材體例模板，編輯和作者溝通后確認(rèn)合適的體例。例如：按照職業(yè)活動課程設(shè)計(jì)過程導(dǎo)向的行動教材體例，依據(jù)職業(yè)活動導(dǎo)向原則，設(shè)計(jì)成完成工作的一般過程，包括過程描述、過程分析、達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)能力本位的原則，設(shè)計(jì)成相關(guān)知識、技能訓(xùn)練、態(tài)度養(yǎng)成和能力整合。綜合上述因素，可設(shè)計(jì)成為過程描述、過程分析、相關(guān)知識、技能訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成。

（二）編輯有協(xié)調(diào)作者、資源制作技術(shù)人員，審核數(shù)字資源符合資源制作要求的作用

編輯在加工職業(yè)教育立體化教材中，除了加工文字內(nèi)容使其符合編輯規(guī)范外，還應(yīng)重點(diǎn)審核以下數(shù)字資源制作要求。

1. 審核圖形/圖像素材符合制作要求。文件格式：*.jpg；*.png；色彩：彩色圖像的顏色數(shù)不低于8位色，灰度圖像的灰度級不低于128級；分辨率：掃描圖像的掃描分辨率不低于150dpi，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)用圖像分辨率不低于72dpi；清晰度：所有圖像掃描后，需要使用photoshop或其他圖像處理軟件進(jìn)行裁剪、校色等處理，以清晰為原則，保證視覺效果；移動端圖片要求：掃描識別碼彈出圖片數(shù)量小于20張，總大小不超過1M；移動端功能支持：多張圖片手動瀏覽。

2. 審核二維動畫符合制作要求。文件格式：*.flv；*.html；*.gif（注：移動端ios系統(tǒng)不支持flash動畫)；輸出尺寸：1280×720；文件大?。盒∮?00M；時間長度：小于10分鐘；選用字體時盡量避免文字殘損，字體大小可以根據(jù)文字多少進(jìn)行調(diào)節(jié)；文字要醒目，避免使用與背景色相近的顏色；根據(jù)Flash的內(nèi)容和使用對象的特點(diǎn)來確定整體色彩和色調(diào)；畫面簡潔清晰，界面友好，操作簡單；盡量根據(jù)內(nèi)容的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)較強(qiáng)的交互功能，促進(jìn)訪問者參與互動，但交互要合理設(shè)計(jì)；動畫演播過程要求流暢，盡量減少Shape形變的使用；動畫連續(xù)，節(jié)奏合適，提供進(jìn)度控制條；解說配音應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，無噪音，快慢適度，并提供控制開關(guān)；背景音樂的音量不宜過大，音樂與課件內(nèi)容相符，并提供控制開關(guān)；在Flash中不同位置使用的導(dǎo)航按鈕風(fēng)格一致或使用相同的按鈕；幀速度：25～30幀/秒；物體的運(yùn)動方向最好帶有箭頭，當(dāng)配音讀到某一部件時，最好高亮或在視口中有指示，配音及字幕和動畫中的動作最好一致；符號統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)因輸入法等問題導(dǎo)致的符號不標(biāo)準(zhǔn)等問題；物體的相對運(yùn)動以立體教材中插圖和描述為準(zhǔn)。

3. 審核三維動畫符合制作要求。如果有LOGO，放置在畫面左上角；選用字體時盡量避免文字殘損，字體大小可以根據(jù)文字多少進(jìn)行調(diào)節(jié)；文字要醒目，避免使用與背景色相近的顏色；場景單位尺寸正確，模型位置正確，模型比例正確；材質(zhì)貼圖類型符合規(guī)范，紋理比例合理，貼圖坐標(biāo)正確；光影關(guān)系統(tǒng)一，色彩關(guān)系協(xié)調(diào)；模型動畫表達(dá)完整；模型動畫符合運(yùn)動規(guī)律；輸出尺寸：1280×720；輸出資源格式：MP4；移動端碼率：360～512kbps；文件大?。盒∮?00M；時間長度：小于10分鐘；物體的運(yùn)動方向最好帶有箭頭，當(dāng)配音讀到某一部件時，最好高亮或在視口中有指示，配音及字幕和動畫中的動作最好一致；符號統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)因輸入法等原因?qū)е碌姆柌粯?biāo)準(zhǔn)等問題；物體的相對運(yùn)動以立體教材中插圖和描述為準(zhǔn)。

4. 審核三維交互符合制作要求。如果有LOGO，放置在畫面左上角；模型中每個單一可見零部件的中心點(diǎn)要在該零部件的物理中心位置；模型的中心點(diǎn)在該模型的中心位置；需要高亮顯示交互的模型按照要求對需要高亮顯示的零部件進(jìn)行重新命名；模型內(nèi)置交互動畫符合運(yùn)動規(guī)律；輸出資源格式：*.assetbundle類型存儲；需要二次處理資源格式：*.fbx；*.step等；模型大小：4M以內(nèi)（基于PAD）；模型面數(shù)：7萬面以內(nèi)（基于PAD）；模型不得有丟面、反面，光滑組不匹配導(dǎo)致黑紋、棱角明顯等問題；如果交互中有動畫，要在有關(guān)鍵幀的幀節(jié)點(diǎn)對場景中的所有部件都加上關(guān)鍵幀，在動畫分割后的子動畫的首末幀也要全部打上關(guān)鍵幀；Unity中的視口比例，當(dāng)導(dǎo)入模型，在Game窗口預(yù)覽調(diào)整模型的比例適配攝像機(jī)的視口使模型在屏幕中處在合適的大小比例（模型占屏幕的2/3為宜）。

5. 審核視頻符合制作要求。（1）PC端要求：視頻錄制與輸出尺寸：1920×1080 25P；輸出視頻采用AVC編碼（H.264,Baseline Profile Level 3.0）；視頻輸出格式：MOV；視頻幀率：25幀逐行掃描；MOV視頻碼率設(shè)置為高或70%；同一專業(yè)視頻統(tǒng)一片頭；同一專業(yè)視頻統(tǒng)一字幕；每個視頻的非線、AE工程包及其使用過的插件、字體要統(tǒng)一模板；文件大?。盒∮?G；時間長度：小于10分鐘；（2）輸出尺寸：1280×720；視頻碼率：360～512kbps；文件大?。盒∮?00M；時間長度：小于10分鐘。

6. 審核微課符合制作要求。（1）技術(shù)要求。視頻錄制與輸出尺寸：1280×720；視頻輸出格式：MP4；同一專業(yè)視頻統(tǒng)一片頭；同一專業(yè)視頻統(tǒng)一字幕。穩(wěn)定性：全片圖像同步性能穩(wěn)定，無失步現(xiàn)象；信噪比：圖像信噪比不低于55dB，無明顯雜波。色調(diào)：白平衡正確，無明顯偏色，多機(jī)拍攝的鏡頭銜接處無明顯色差。視頻電平：視頻全訊號幅度為1Ⅴp-p，最大不超過1.1Ⅴp-p；音頻信噪比不低于48dB；聲音和畫面要求同步，無交流聲或其他雜音等缺陷；伴音清晰、飽滿、圓潤，無失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象。解說聲與現(xiàn)場聲無明顯比例失調(diào)，解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)；時間控制在5～8分鐘；文件PC端：不超過1G；移動端大?。翰怀^100M；移動端視頻碼率：360～512kbps。（2）內(nèi)容要求。微課選題得當(dāng)，具有針對性，適合于多媒體表達(dá)；選題應(yīng)圍繞日常教學(xué)或?qū)W習(xí)中典型、有代表性或課堂教學(xué)過程中難以用傳統(tǒng)方式解決的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)；文字內(nèi)容正確無誤，無科學(xué)性、政策性錯誤；聲音清楚，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)、講解精煉；采用其他形式的多媒體標(biāo)準(zhǔn)同上。

三、結(jié)束語

隨著我國教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)院校對立體化學(xué)習(xí)資源的需求將日益增加。目前，我國教育出版行業(yè)數(shù)字化、立體化資源管理還不夠規(guī)范，低水平制作和重復(fù)開發(fā)的現(xiàn)象還普遍存在，這些都是市場演變過程中必然會經(jīng)歷的。如今出版教材，更寬泛地說是提供“教學(xué)資源整體解決方案”，要以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立豐富的立體化教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，為了保證職業(yè)教育立體化教材出版的質(zhì)量，編輯的作用顯得尤為重要。從2012年開始，中國鐵道出版社為職業(yè)院校軌道交通專業(yè)核心課程、汽車運(yùn)用與維修專業(yè)核心課程、工業(yè)機(jī)器人專業(yè)核心課程項(xiàng)目提供了開發(fā)服務(wù)，編輯參與職業(yè)教育立體化教材策劃和編輯加工，在實(shí)踐中提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力，積累了自主知識產(chǎn)權(quán)的數(shù)字資源，產(chǎn)生了較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。