社會(huì)資本視角下民辦高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策探究

祝玲，羅嘯宇

（1.湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410208；2.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410128)

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年大幅增加。2019年，我國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到834 萬人。就業(yè)形勢(shì)復(fù)雜嚴(yán)峻。不確定性和不穩(wěn)定性不斷增加，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。因此，許多大學(xué)生轉(zhuǎn)變自身想法，嘗試自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以有效地減緩畢業(yè)生的就業(yè)難題，還可以提升畢業(yè)生的綜合素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。盡管國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了諸多政策支持，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成效仍然不盡如人意。在新時(shí)代背景下，民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還存在著許多問題。

從社會(huì)資本的角度和理論分析的角度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)新。所謂社會(huì)資本理論是站在社會(huì)關(guān)系層面探究群體和個(gè)人之間的關(guān)聯(lián)，著重突出人與人之間的溝通交流對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的作用，側(cè)重在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景下，社會(huì)關(guān)系與個(gè)人有極大關(guān)系。

1 社會(huì)資本概述

1.1 社會(huì)資本概念

“資本”是強(qiáng)調(diào)可以對(duì)所有資源賦予價(jià)值增值的名詞?！吧鐣?huì)資本” 這一概念首次由法國(guó)的社會(huì)學(xué)家P.Bourdieu（布迪厄）引進(jìn)，他主張社會(huì)中蘊(yùn)含著某些“真實(shí)存在或者隱藏資源的集合，它們與構(gòu)成相互之間默認(rèn)和承認(rèn)關(guān)聯(lián)的持久網(wǎng)絡(luò)相關(guān)，同時(shí)此類關(guān)聯(lián)大多屬于制度范疇”[1]。社會(huì)資本屬于擁有結(jié)構(gòu)特性的資本類型，能夠?qū)⑿袆?dòng)成本大大減少，得到相關(guān)的社會(huì)效益。當(dāng)前社會(huì)資本的概念表述正在被社會(huì)學(xué)家逐漸分化和發(fā)展。同時(shí)，許多專家學(xué)者普遍認(rèn)同羅伯特D 的三分結(jié)構(gòu)理論，其包含：信任—網(wǎng)絡(luò)—結(jié)構(gòu)三種結(jié)構(gòu)。羅伯特D 主張：在某個(gè)充滿龐大社會(huì)資本的集合體中，自愿合作的概率更大，社會(huì)資本主要包含群眾和互利規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)體系。其中社會(huì)資本指的是某些社會(huì)組織特點(diǎn)，比如網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、信任，這些因素可以利用相互引導(dǎo)合作的行為提升社會(huì)的效益?！盵2]羅伯特D 第一次嘗試將社會(huì)資本從個(gè)人角度上升到集體角度，同時(shí)將該資本融入至政治學(xué)的研究領(lǐng)域，將其看作民族政治戰(zhàn)役成敗的前提[3]。

1.2 民辦高校大學(xué)生社會(huì)資本現(xiàn)狀

姜志兵（2006）指出，大學(xué)生社會(huì)資本具有數(shù)量稀少、規(guī)模較小、利用率分配不均的特點(diǎn)。站在高校角度分析，需要加大用人單位的培訓(xùn)力度、打開知名度、構(gòu)建高校中教師人員的就業(yè)參與鼓勵(lì)制度等。劉國(guó)強(qiáng)（2014）強(qiáng)調(diào)農(nóng)村區(qū)域的大學(xué)生走出校門后，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)十分單一，社會(huì)資本在其中沒有發(fā)揮價(jià)值的余地，應(yīng)從社會(huì)、政府、大學(xué)生自身三方面找尋原因，提出解決方案[4]。任海精（2008）強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的同質(zhì)性較突出，社會(huì)資本的質(zhì)量不高，過度重視社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)體系[5]。張芙蓉（2008）得出當(dāng)前大學(xué)生的社會(huì)資本占比普遍性低下[6]。盧曙光（2006）[7]、趙麗榮（2009）[8]、陸鑫（2012）[9]深刻剖析了畢業(yè)生在社會(huì)資本運(yùn)用中出現(xiàn)的一系列問題，針對(duì)性地提出解決策略。王國(guó)楓（2005）[10]、萬茗（2010）[11]、何 欣（2010）[12]、馬 帥 旭（2011）[13]、郝 江 嶺（2012）[14]、姚遠(yuǎn)（2012）[15]、朱丹（2015）[16]主張利用家庭、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生本身等多方面將大學(xué)生社會(huì)資本充分運(yùn)用與發(fā)展。

總體來說，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)資本發(fā)展現(xiàn)狀是：其一，總體中個(gè)人社會(huì)資本數(shù)量占比少，且質(zhì)量較低，具有豐富創(chuàng)業(yè)資源的大學(xué)生只占少數(shù)；第二，許多高校即使社會(huì)資本數(shù)額可觀，但是其利用效率不高。其三，在家庭中社會(huì)資本的質(zhì)量與數(shù)量均較低，許多畢業(yè)生的親屬資本質(zhì)量較低。

2 民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2.1 民辦高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校在20 世紀(jì)末期開始創(chuàng)業(yè)教育。清華大學(xué)在1998年創(chuàng)辦第一屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)大賽，成為中國(guó)第一所將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽引入亞洲的大學(xué)。同時(shí)，教育部于2002年將中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)在內(nèi)的9 所高校設(shè)置為教育創(chuàng)業(yè)試點(diǎn)學(xué)校，此舉象征著中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的正式開展。在最近的10年中，許多高校和地區(qū)都在嘗試創(chuàng)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制，大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的開展，同時(shí)積極探索高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐與理論。出現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園（基地）等多種形式的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐取得了豐碩成果。同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，許多高校在思想觀念上仍然不夠重視創(chuàng)業(yè)教育，存在著教育理念滯后、課程體系與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重、教師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力薄弱、指導(dǎo)流于形式、教學(xué)方式單一、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺等突出問題，創(chuàng)業(yè)教育效果不夠理想[17]。

綜上所述，我國(guó)民辦高校創(chuàng)業(yè)教育存在這幾個(gè)方面的問題，其一，創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育的課程體系尚不健全。其二，缺少支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)。其三，相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教育水平和師資力量不足。

2.2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)史的真正興盛是在1998年左右，大約與韓國(guó)相同。

總之，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有以下明顯的特點(diǎn)。

2.2.1 技術(shù)含量不高的行業(yè)是大學(xué)生普遍進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的聚集區(qū)

許多畢業(yè)生在服務(wù)、家教、零售等行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。從事這些職業(yè)的原因是此類行業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)、 技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)不高，可以吸引許多缺少資金和技術(shù)的畢業(yè)生。另外，這些職業(yè)具有相當(dāng)成熟的盈利模式，可以減少大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的許多麻煩。但是此種類型的行業(yè)也不容易擴(kuò)大規(guī)模。

2.2.2 只有少數(shù)大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)

比如最先開始創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的清華大學(xué)，大約每年只有500 位大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不到總?cè)藬?shù)的2%。其他學(xué)校的創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例也很低。但是在商業(yè)文化較濃郁的發(fā)達(dá)區(qū)域，比如珠江三角洲、長(zhǎng)江三角洲等，很多家庭都有商業(yè)傳統(tǒng)，創(chuàng)業(yè)比較容易。但總的來說，與目前我國(guó)3 237 萬大學(xué)生相比，這些數(shù)字仍然很小。

2.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的可能性更大

2004年教育部的數(shù)據(jù)報(bào)告顯示，在跟蹤觀察大約100 家持續(xù)經(jīng)營(yíng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，可以盈利的企業(yè)只占17%左右，可以維持5年以上的生命力的企業(yè)低于30%。根據(jù)2005年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)指出，70%的普通企業(yè)家會(huì)失敗，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)幾率在97%～98%。雖然這些數(shù)據(jù)是利用不同種類的算法得出的，也許其中會(huì)有偏差，不過折射出來的現(xiàn)實(shí)卻是基本一致的——大學(xué)生整體的創(chuàng)業(yè)成功率較低。這也從一方面表明，支持和引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境并不十分寬松。

2.2.4 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神常被老師、朋友和親戚所模糊和扭曲

原因是我國(guó)還沒有建立健全相關(guān)的創(chuàng)業(yè)文化，許多大學(xué)生致力于尋找安定的職業(yè)。雖然在創(chuàng)業(yè)中需要足夠的人際關(guān)系與資金成本，缺乏經(jīng)濟(jì)支持和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生成功的概率很低。另外，部分大學(xué)生不敢在社會(huì)放開手腳的原因是害怕創(chuàng)業(yè)未成功會(huì)被親戚朋友嘲笑。在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不可觀的背景下，他們就極容易放棄自己的計(jì)劃。比如，前幾年發(fā)生的國(guó)際金融危機(jī)，致使許多公司大量裁員，有關(guān)用工崗位大量減少。因此許多畢業(yè)生都希望進(jìn)入國(guó)企、公務(wù)員等有著“鐵飯碗”特點(diǎn)的職業(yè)[18]。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在社會(huì)資本環(huán)境下的影響

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇的來源是社會(huì)資本

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著許多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的機(jī)遇和資源。例如許多大學(xué)生建立的技術(shù)性質(zhì)的公司，其中均主要依據(jù)導(dǎo)師的研究項(xiàng)目和課題，學(xué)生通過分析、整合、對(duì)接，將導(dǎo)師的資源進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，幫助其進(jìn)行科技研究活動(dòng)的開展[19]。

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的重要方式是社會(huì)資本

大學(xué)企業(yè)家的資金來源主要有三種：向家人和朋友借錢、風(fēng)險(xiǎn)投資、銀行貸款、天使投資。也許會(huì)因?yàn)樽陨韺?shí)力條件不足，無法向銀行進(jìn)行資金貸款[20]。大多數(shù)獲得投資的途徑是利用中介機(jī)構(gòu)與學(xué)校的平臺(tái)，實(shí)質(zhì)上隸屬于學(xué)生社會(huì)資本體系?？傊?，大學(xué)生若想得到創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)的資金，在社會(huì)體系網(wǎng)絡(luò)中的社會(huì)資本是其必不可少的條件[21]。

3.3 社會(huì)資本對(duì)拓展大學(xué)生人脈有著極大的作用

大學(xué)本科畢業(yè)生無法通過自己支持企業(yè)，還需要專業(yè)人士的幫助。大學(xué)生在得到經(jīng)營(yíng)需要的人力資源時(shí)，社會(huì)資本是必不可少的。通常情況下，創(chuàng)業(yè)學(xué)生自己和社會(huì)重要人士、 社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之間均保持著緊密的關(guān)聯(lián)。通過其中的關(guān)聯(lián)，將優(yōu)質(zhì)型人才通過創(chuàng)業(yè)的形式凝聚在一塊，為公司運(yùn)營(yíng)的可持續(xù)性目標(biāo)前進(jìn)[22-23]。

4 社會(huì)資本視域下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的建議

4.1 為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，需要加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度

人力資本與社會(huì)資本呈正相關(guān)。人力資本較高的人更容易擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)范圍或與較重要的網(wǎng)絡(luò)成員相互關(guān)聯(lián)，獲得大量的社會(huì)資本?？梢酝晟拼髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升制造機(jī)會(huì)，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)資金涌入的途徑。改進(jìn)契合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的方式，將傳統(tǒng)的一味導(dǎo)入式培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為參與式教學(xué)。

4.2 擴(kuò)充大學(xué)生創(chuàng)業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模，強(qiáng)化信息技術(shù)的建立

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，人們之間構(gòu)建了一種交流的新式網(wǎng)絡(luò)體系，打破了不同文化背景、不同階層、不同地域、不同職業(yè)的群體之間的壁壘，構(gòu)建一個(gè)適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、可以快速提高社會(huì)資本的高效率、低成本的交流平臺(tái)。

4.3 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，指導(dǎo)畢業(yè)生構(gòu)建社會(huì)交流平臺(tái)

可以通過開展多種社會(huì)活動(dòng)，提升大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)踐水平與創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，高校需要將社會(huì)資本觀念逐漸融入教育教學(xué)的流程中，幫助學(xué)生樹立社會(huì)資本觀念。例如：建立人際關(guān)系課程、公共關(guān)系課程，逐漸累積學(xué)生的社會(huì)資本水平和觀念，鍛煉其優(yōu)秀的社會(huì)人際關(guān)系建立能力。

4.4 鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)社會(huì)資本的累積，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的社會(huì)文化交往環(huán)境

學(xué)生了解的信息越多、越及時(shí)、越準(zhǔn)確，其受到的幫助和鼓勵(lì)也就越牢靠。

5 結(jié)語

通過對(duì)我國(guó)民辦高等院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年升高，但創(chuàng)業(yè)結(jié)果仍不夠樂觀，還存在許多問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還存在形式單一、觀念落后、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題。社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有一定的作用，從社會(huì)的角度提出的建議可為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供參考。