“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)林類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育改革途徑探究

華金龍，何永鵬

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，江蘇句容 212400）

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，應(yīng)結(jié)合農(nóng)林類(lèi)高職院校的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際情況，正確開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，全面增強(qiáng)整體的工作效果，達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)目的。

1 農(nóng)林類(lèi)高職院校的人才培養(yǎng)的重要性

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)屬于基礎(chǔ)的載體，直接決定了農(nóng)業(yè)類(lèi)高職院校的特殊地位，其是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要形式，不僅可以傳播農(nóng)業(yè)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還有先進(jìn)技能，而且是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才的主要途徑。在農(nóng)林類(lèi)高職院校發(fā)展期間，其具有多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，應(yīng)科學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，針對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，加大各方面專(zhuān)業(yè)教育工作力度，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，深化開(kāi)展教育改革工作，全面提升整體的教學(xué)管理工作質(zhì)量和水平，并針對(duì)人才培養(yǎng)的工作模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的農(nóng)林類(lèi)優(yōu)秀人才，為農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好服務(wù)。近年來(lái)，農(nóng)林類(lèi)高職院校為社會(huì)培養(yǎng)出很多優(yōu)秀人才，做出了一系列的貢獻(xiàn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，正確開(kāi)展相關(guān)的教育指導(dǎo)工作。

2 農(nóng)林類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來(lái)我國(guó)在人才培養(yǎng)方面已經(jīng)作為調(diào)整，創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)，是確保增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的主要途徑，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，創(chuàng)新對(duì)相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略具有一定的驅(qū)動(dòng)作用，成為目前我國(guó)發(fā)展中的重點(diǎn)內(nèi)容，在此期間做好農(nóng)林類(lèi)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作十分重要，應(yīng)編制完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案，在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，合理的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，以此增強(qiáng)整體的指導(dǎo)工作效果。但是，近年來(lái)在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，農(nóng)林類(lèi)院校尚未正確開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作，難以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)正確開(kāi)展創(chuàng)新教育指導(dǎo)工作，嚴(yán)重影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體問(wèn)題如下所述。

2.1 缺乏完善的創(chuàng)業(yè)教育體系

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比較，我國(guó)在創(chuàng)業(yè)教育方面的起步較晚，尚未系統(tǒng)化的設(shè)置學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)之后，創(chuàng)業(yè)的效率較低。在創(chuàng)業(yè)教育的工作中尚未結(jié)合目前農(nóng)林類(lèi)高職院校教育特點(diǎn)和規(guī)律正確開(kāi)展指導(dǎo)工作，沒(méi)有編制出較為完善的創(chuàng)業(yè)教育工作體系，導(dǎo)致各方面的工作效果降低，不能確保相關(guān)的工作質(zhì)量和水平，嚴(yán)重影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。目前我國(guó)在農(nóng)林類(lèi)高職院校發(fā)展的進(jìn)程中，雖然已經(jīng)開(kāi)始響應(yīng)國(guó)家教育改革的要求，但是，在創(chuàng)業(yè)教育方面尚未形成完善的工作機(jī)制，難以更好地進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 教師缺乏正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念

近年來(lái)我國(guó)在農(nóng)林類(lèi)高職院校的發(fā)展中，雖然已經(jīng)建設(shè)了相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教師人才隊(duì)伍，但是，受到諸多因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能確保相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果，難以滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。此類(lèi)問(wèn)題發(fā)生原因就是教師沒(méi)有樹(shù)立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念意識(shí)，沒(méi)有總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握，不能確保相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。與此同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員的日常工作中，過(guò)于重視招生就業(yè)還有學(xué)生管理工作，缺乏對(duì)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)觀念，難以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)合理的融入實(shí)際工作中，導(dǎo)致各方面的教育指導(dǎo)效果降低，不能確保相關(guān)的工作質(zhì)量[1]。

2.3 缺乏系統(tǒng)化的課程

當(dāng)前在我國(guó)的農(nóng)林類(lèi)高職院校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，未能創(chuàng)設(shè)較為系統(tǒng)的課程體系，在相關(guān)課程方面，具有專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的特點(diǎn)，一些學(xué)校只在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，且缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性，難以滿足當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作要求[2]。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下農(nóng)林類(lèi)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育措施

近年來(lái)在農(nóng)林類(lèi)高職院校實(shí)際發(fā)展的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的工作要求，應(yīng)按照“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)特點(diǎn)，正確的開(kāi)展教育指導(dǎo)活動(dòng)，以此提升整體的工作質(zhì)量和水平，增強(qiáng)工作效果，為其后續(xù)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。具體創(chuàng)業(yè)教育措施如下所述。

3.1 創(chuàng)設(shè)完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

為在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景之下更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，應(yīng)創(chuàng)建出“三位一體”的相關(guān)指導(dǎo)模式，按照理論、模擬實(shí)踐操作、實(shí)際實(shí)踐操作的相關(guān)角度開(kāi)展工作，不斷地在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下建設(shè)創(chuàng)業(yè)操作平臺(tái)，這樣有助于為學(xué)生提供良好的教育指導(dǎo)服務(wù)。在相關(guān)的平臺(tái)中應(yīng)編制完善的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練規(guī)劃方案，利用創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽方式、互聯(lián)網(wǎng)下創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽的形式等，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作活動(dòng)中，并按照相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的交換，并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和交換的良好目的。相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)際建設(shè)期間，應(yīng)該將通識(shí)教育作為主要手段，將理論知識(shí)作為主要的教育途徑，合理采用模擬實(shí)踐操作的措施開(kāi)展工作，引導(dǎo)每位學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，進(jìn)入到相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基地之內(nèi)，并孵化相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)項(xiàng)目，總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求[3]。

3.2 連續(xù)開(kāi)設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程

目前在農(nóng)林類(lèi)院校實(shí)際發(fā)展的進(jìn)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)課程不系統(tǒng)的現(xiàn)象，利用多元化的工作模式開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)。例如：第一個(gè)學(xué)期可以開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念意識(shí)，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的初步認(rèn)知。在第二個(gè)學(xué)期應(yīng)該開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，并實(shí)現(xiàn)相關(guān)的指導(dǎo)教育工作目的。最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐操作鍛煉活動(dòng)，不僅要合理的開(kāi)設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)課程，還需完善實(shí)踐操作課程，準(zhǔn)確地針對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)行定位處理，采用慕課方式、創(chuàng)客方式和微課方式進(jìn)行處理，將理論知識(shí)教育和案例教育有機(jī)整合在一起，以此形成良好的工作模式，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[4]。與此同時(shí)，可以聘用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才、成功人士等到學(xué)校中講解自身的經(jīng)歷，為學(xué)生講解在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景之下，實(shí)現(xiàn)幫扶創(chuàng)業(yè)的工作目的，引導(dǎo)學(xué)生將自身的創(chuàng)業(yè)想法編制成為計(jì)劃方案，幫助學(xué)生更好的了解到自身的缺陷問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)習(xí)提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。另外，要求定期在學(xué)校之內(nèi)邀請(qǐng)專(zhuān)家和學(xué)者到學(xué)校之內(nèi)開(kāi)展相關(guān)的教育指導(dǎo)工作，利用比賽的形式選擇出成績(jī)較好的學(xué)生，以此達(dá)到預(yù)期的工作目的。為更好地完成相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育工作，應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)的背景之下建設(shè)交流平臺(tái)，健全創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，并積累各種資源，鞏固相關(guān)的教育工作，提升相關(guān)的課程落實(shí)效果[5]。

3.3 互聯(lián)網(wǎng)之下的大賽機(jī)制

農(nóng)林類(lèi)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作中，應(yīng)于互聯(lián)網(wǎng)的背景之下，正確開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，利用大賽的形式完成相關(guān)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：可按照農(nóng)林類(lèi)高職院校的特點(diǎn)，為學(xué)生開(kāi)設(shè)“生物技能比賽活動(dòng)”“農(nóng)林專(zhuān)業(yè)比賽活動(dòng)”等等，這樣不僅可以吸引高職院校之內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與其中，全面調(diào)動(dòng)其創(chuàng)業(yè)熱情，還可以展示相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育成果，搭建出相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和社會(huì)投資的相關(guān)對(duì)接平臺(tái)，深化改革創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面提升其積極性，培養(yǎng)出較為良好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，不斷針對(duì)成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，按照目前的創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和實(shí)際情況正確開(kāi)展指導(dǎo)工作，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為載體，形成新的業(yè)態(tài)形式，提升工作質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，增強(qiáng)整體工作效果[6]。

3.4 加大宣傳工作力度

近年來(lái)在農(nóng)林類(lèi)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，缺乏良好的創(chuàng)業(yè)宣傳機(jī)制，難以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念意識(shí)，嚴(yán)重影響整體的工作效果。因此，在未來(lái)發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)加大宣傳工作力度，針對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行合理的宣傳，使得每位學(xué)生都能形成對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)的重視度，在一定程度上可以樹(shù)立正確觀念意識(shí)，改變傳統(tǒng)的思維形式，全面提升整體的教育指導(dǎo)效果。例如：可為學(xué)生講解“城鄉(xiāng)一體化”的相關(guān)知識(shí)，做好各種宣傳工作，使得學(xué)生全面了解到農(nóng)村建設(shè)的重要性，積極參與到農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，使其尋找到實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的途徑，合理地進(jìn)行各方面指導(dǎo)[7]。

3.5 完善相關(guān)的工作體系

近年來(lái)在農(nóng)林類(lèi)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作中，受到諸多因素的影響，尚未形成完善的工作體系，沒(méi)有采用正確的方法進(jìn)行指導(dǎo)。因此，在高職院校的日常指導(dǎo)工作中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，學(xué)校也應(yīng)該編制完善的工作體系，要求相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員和教育人員掌握豐富的經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)展各方面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。同時(shí)在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方面，也可以創(chuàng)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，使得學(xué)生隨時(shí)隨地的在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)，相互溝通交流，在一定程度上能夠全面增強(qiáng)整體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果，打破傳統(tǒng)工作的局限性，遵循科學(xué)合理的工作原則。另外，在實(shí)際工作中要求建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，聘用專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，針對(duì)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)技能的培訓(xùn)，利用科學(xué)合理的方式全面增強(qiáng)整體的創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作效果，保證教師人員可以掌握各種知識(shí)，增強(qiáng)整體的工作效果，達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作目的[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景之下，農(nóng)林類(lèi)高職院校的創(chuàng)業(yè)教育還存在很多問(wèn)題，不能確保相關(guān)的教育工作效果，嚴(yán)重影響各方面創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的合理實(shí)施。因此，在未來(lái)發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)總結(jié)豐富經(jīng)驗(yàn)，按照農(nóng)林類(lèi)的高職院校教育特點(diǎn)和規(guī)律，正確開(kāi)展各方面的指導(dǎo)活動(dòng)，建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍，完善相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育體系，滿足當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求。