課程思政視域下高職院?！半p創(chuàng)”教育的創(chuàng)新路徑探究

司聰

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215009）

《國家職業(yè)教育改革方案》明確指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！备呗氃盒５霓k學(xué)目標(biāo)是努力培養(yǎng)數(shù)以億計的熱愛祖國、懂得創(chuàng)新的高素質(zhì)技能人才。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高職院校的“雙創(chuàng)教育”應(yīng)采取守正創(chuàng)新的教育模式，讓“雙創(chuàng)教育”融入課程思政的大體系中。高職院校作為培養(yǎng)人才的重要陣地之一。高職學(xué)校應(yīng)通過各種途徑推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革，培養(yǎng)更多符合新時代要求的具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生。

1 新時代新形勢下“雙創(chuàng)”教育的意義

（1）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革的需要。十九大報告明確指出：“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段?！蔽覈幵诎l(fā)展方式轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變革、增長動力轉(zhuǎn)換的攻關(guān)期，但高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給與需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出。這就需要所有高職院校加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大有效供給，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供支撐。

（2）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展升級的需要。在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員中70%以上是畢業(yè)于職業(yè)院校的學(xué)生。近70%的高職院校畢業(yè)生就近就業(yè)，成為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)邁向中高端的產(chǎn)業(yè)生力軍。當(dāng)前我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，迫切需要高職院校主動融入?yún)^(qū)域發(fā)展，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)一大批勇于創(chuàng)新、 善于創(chuàng)新的技術(shù)技能人才，充分服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

（3）學(xué)生個人成長成才的需要。隨著一系列針對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比賽的深入開展，越來越多的在校大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實踐中，越來越多的在校大學(xué)生有了投身創(chuàng)業(yè)浪潮的打算，越來越多的在校大學(xué)生有了創(chuàng)新的想法。這就要求高職院校要用先進(jìn)的理論知識和科學(xué)的方法來引導(dǎo)在校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助他們完成自己的夢想。

2 “雙創(chuàng)”教育融入課程思政體系的必要性

（1）落實立德樹人的根本任務(wù)。雙創(chuàng)課程應(yīng)該主動與思想政治課程相融通，達(dá)到同頻共振的效果。思想政治課和雙創(chuàng)教育課程在培養(yǎng)人才上都是以立德樹人為根本任務(wù)。思想政治課是讓學(xué)生扎根中國大地，學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀和方法論。雙創(chuàng)課程是培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)業(yè)的精神。思想政治課理論性較強(qiáng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力和深入思考的能力，“雙創(chuàng)” 鼓勵學(xué)生多進(jìn)行市場調(diào)研，用戶需求分析，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。思政課程和“雙創(chuàng)”課程相結(jié)合，可以更為全面的培養(yǎng)符合新時代要求的人才，滿足時代發(fā)展需要。

（2）“雙創(chuàng)” 教育中三全育人的實際需要。第一個“全”即全員。要求雙創(chuàng)課程的任課老師積極備課上好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“第一課堂”，讓學(xué)生“聽得懂記得住”；要求輔導(dǎo)員通過開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，輔助雙創(chuàng)教育第一課堂，上好的“第二課堂”，并在與學(xué)生的互動中開展思想政治教育，充分體現(xiàn)思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的價值引領(lǐng)； 要求專業(yè)課程的教師從本專業(yè)的角度出發(fā)，講授專業(yè)知識的同時激發(fā)學(xué)生的問題意識探究精神，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)；要求學(xué)校的學(xué)工處和團(tuán)委等通過組織校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事等來帶動學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動； 要求其他相關(guān)職能部門要為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供充足的場地和資金支持。

第二個“全”即全過程。是從時間的角度出發(fā)，要求相關(guān)的雙創(chuàng)教育工作者將創(chuàng)業(yè)教育和日常育人工作貫穿大學(xué)生的整個校園生涯。從大學(xué)生進(jìn)校的第一天到畢業(yè)離校的最后一天到畢業(yè)，無時無刻都要關(guān)注大學(xué)生的成長成人成才的實際需求，加強(qiáng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，促進(jìn)全程大學(xué)生思想政治素質(zhì)的整體提升。

第三個“全”即方位。是從空間維度出發(fā)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入學(xué)生在校期間的各個方面，從課內(nèi)到課外，從課堂到食堂，從宿舍到操場?？梢暬逃蜔o形化教育相結(jié)合，通過多類型的教育手段，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展。

3 目前高職院校雙創(chuàng)教育存在的不足

（1）創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄。為更好了解高職院校創(chuàng)業(yè)氛圍，筆者設(shè)計了一份調(diào)查問卷并對蘇州市部分高職院校的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)放問卷2 000 份，回收1 977 份，調(diào)查結(jié)果顯示，83.6%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)不感興趣，15.7%的學(xué)生考慮去創(chuàng)業(yè)但沒有具體計劃，只有不到2.0%的學(xué)生正在或即將開始創(chuàng)業(yè)。通過對一些學(xué)生的訪談，得知大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)離自己過于遙遠(yuǎn)”，“只有擁有充足的資金才愿意創(chuàng)業(yè)”，“組建一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊比較困難”，“找到一份專業(yè)對口的工作是畢業(yè)后的首要任務(wù)”。通過調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，高職院校的創(chuàng)業(yè)氛圍不是很濃厚，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和熱情都比較淡薄。

（2）高職院校的創(chuàng)業(yè)課程教師隊伍薄弱。雖然高職院的任課教師都具備較高的水準(zhǔn)，尤其是近年來新招錄的專業(yè)教師都必須擁有博士學(xué)位，但是系統(tǒng)學(xué)習(xí)過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論的教師卻寥寥無幾，絕大多數(shù)雙創(chuàng)教育課程的老師都是兼職擔(dān)任。由于任課教師創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)性欠缺，這導(dǎo)致了高職院校的雙創(chuàng)教育無法成為學(xué)校的主流課熱門程之一，這也同時導(dǎo)致雙創(chuàng)教育的課程授課形式單一，大部分只能以課堂的理論教學(xué)為主，缺乏師生的深入互動，久而久之學(xué)生也會感到枯燥乏味無法認(rèn)真聽課。為了彌補(bǔ)這個不足，學(xué)校也會定期邀請校外從事專門雙創(chuàng)教育或成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)專家進(jìn)行講座，但是對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生來說，這種指導(dǎo)性的嘉賓指導(dǎo)講座頻率嚴(yán)重不足，無法給學(xué)生長期、優(yōu)質(zhì)的過程性“雙創(chuàng)”教育。

（3）課程內(nèi)容差強(qiáng)人意。教學(xué)內(nèi)容上，大部分高職院校所用的教材以該校實施這門課教學(xué)任務(wù)的教師編寫。理論的抽象需要用翔實的案例分析來支撐。由于是自編教材，對于該校的詳盡案例數(shù)量就較少，不能滿足學(xué)生的實際需要。在教學(xué)方法上，任課教師大多選擇“單口相聲”方式授課，缺少與學(xué)生的互動交流，缺少針對某一問題的激烈討論，學(xué)生覺著創(chuàng)業(yè)的理論晦澀難懂也不會選擇繼續(xù)聽下去。

4 課程思政理念下“雙創(chuàng)”教育的創(chuàng)新路徑探索

（1）努力提升教師素質(zhì)。習(xí)近平總書記在思想政治課教師座談會上對思想政治課教師提出了新的要求，要積極發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的教師也應(yīng)參照思想政治課教師的高標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路上邁出堅實的第一步。具體要求如下，第一，政治要強(qiáng)，特別是教師黨員要旗幟鮮明講政治。第二，情懷要深。要培育學(xué)生的家國情懷，教師本身也要有真切的家國情懷。第三，思維要新。教師的思維要因勢而新。第四，視野要廣。努力培養(yǎng)自身的國際化視野。第五，要做到自律要嚴(yán)。第六，要做到人格要正。同時，要集成多學(xué)科背景的教學(xué)團(tuán)隊，按計劃實施人才培養(yǎng)方案，讓課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，在關(guān)鍵領(lǐng)域以學(xué)生的實際需要促進(jìn)教學(xué)的實質(zhì)改革，加快教師團(tuán)隊的專業(yè)化發(fā)展。

（2）“雙創(chuàng)” 教育課堂建設(shè)遵循思想政治課的高標(biāo)準(zhǔn)。要堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，傳授雙創(chuàng)知識的同時把價值觀也傳遞給學(xué)生。要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，幫助學(xué)生培養(yǎng)批判性思維，明辨是非；要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，雙創(chuàng)教育是一門讓學(xué)生多動手實踐的一門課，讓學(xué)生重視創(chuàng)業(yè)課程的實踐性；要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求，也要因地制宜、因時制宜、因材施教；要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；創(chuàng)業(yè)注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論； 要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，“雙創(chuàng)”教育過程中挖掘出思想政治教育的資源，對學(xué)生進(jìn)行思政教育。通過八個相統(tǒng)一，將“雙創(chuàng)”課發(fā)展成“金課”。

（3）校企合作產(chǎn)教融合引入新活力。學(xué)院應(yīng)當(dāng)聚焦智慧企業(yè)，與符合條件的企業(yè)共同打造“雙創(chuàng)”企業(yè)學(xué)院。學(xué)生不出校門即可體驗真實的上班環(huán)境以及工作狀態(tài)。同時邀請企業(yè)里的技術(shù)負(fù)責(zé)人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)項目技術(shù)顧問，共同開展創(chuàng)業(yè)活動。積極邀請企業(yè)的優(yōu)秀人才加入學(xué)校的雙創(chuàng)課程的任課教師隊伍中來。

統(tǒng)計表格的要求

表格是記錄數(shù)據(jù)或事物分類等的一種有效表達(dá)方式，具有簡潔、清晰、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，對比性強(qiáng)，本刊推薦使用三線表，通常一個表只能有3 條線，即頂線、底線和欄目線，必要時可加輔助線。

三線表的格式如下。

表序和表題：表序即表格的序號，如“表1”。表題即表格的名稱，應(yīng)準(zhǔn)確反映表格的特定內(nèi)容，簡短精煉。有時還要在表題后對表格中數(shù)字的格式和單位進(jìn)行描述。

項目欄：指表格頂線與欄目線之間的部分，欄目是該欄的名稱，反映了表身中該欄信息的特征或?qū)傩浴?/p>

表身：指三線表內(nèi)底線以上、欄目線以下的部分。表身內(nèi)的數(shù)字不帶單位，百分?jǐn)?shù)也不帶百分號，均歸在欄目中。表身中不應(yīng)有空項，確系無數(shù)字的欄，應(yīng)區(qū)別情況對待，在標(biāo)注中簡要說明，不能輕易寫“0”或“-”等，因“-”可代表陰性反應(yīng)，“0”可代表實測結(jié)果為零。

表注：必要時，應(yīng)將表中的符號、標(biāo)記、代碼以及需要說明的事項，以最簡練的文字附注于表下。