數(shù)字圖書館模式下的英語閱讀教學(xué)研究

吳思佳

（齊魯師范學(xué)院，山東濟(jì)南 250000）

數(shù)字時代的到來，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)模式的多元化，尤其是利用數(shù)字技術(shù)發(fā)展的圖書館資源，極大地方便了廣大學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，同時有助于拓展學(xué)生的英語閱讀思維，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，數(shù)字化圖書館模式下，對英語教師教學(xué)提出了更高的要求，在增強(qiáng)教師的教學(xué)創(chuàng)新性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富了英語閱讀教學(xué)的思路。該文研究數(shù)字化圖書館模式下英語閱讀教學(xué)，是對英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。尤其是在數(shù)據(jù)資源化的時代背景下，數(shù)據(jù)信息共享、交換以及處理更加快捷便利，對當(dāng)前英語閱讀教學(xué)構(gòu)成了一定的影響，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，同時促進(jìn)英語閱讀教學(xué)途徑的創(chuàng)新與發(fā)展。

1 數(shù)字圖書館模式下英語閱讀教學(xué)的發(fā)展趨勢

數(shù)字圖書館模式下，英語閱讀教學(xué)的變化日新月異，在英語閱讀理解教學(xué)中與學(xué)生日常的生活、交流越來越密切，信息流動、數(shù)據(jù)資源的整合以及數(shù)據(jù)頻繁交換，對于當(dāng)前英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。

數(shù)字圖書館推動了英語閱讀教學(xué)的改革與發(fā)展，英語閱讀教學(xué)在受到信息技術(shù)以及人工智能技術(shù)的沖擊后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的英語水平發(fā)展需要。因此，數(shù)字圖書館模式下，英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新是必然趨勢。英語閱讀教學(xué)變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 教學(xué)個性化突出

數(shù)字化圖書館模式下，英語閱讀教學(xué)不再局限于課堂理解和學(xué)習(xí)，而是能夠更好地應(yīng)用于日常生活和實踐中，尤其是在社交中的作用日益凸顯。大數(shù)據(jù)時代背景下，數(shù)字化圖書館收集的數(shù)據(jù)資源資料豐富，能夠提供給學(xué)生英語閱讀以更多元化的學(xué)習(xí)思路，促進(jìn)整個大學(xué)英語閱讀教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展英語閱讀個性化的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的行為習(xí)慣。

1.2 電子資源與教學(xué)資源結(jié)合

數(shù)字化圖書館模式下，有助于大學(xué)英語閱讀教學(xué)與電子資源各項交流和整合，促進(jìn)英語教學(xué)模式的多元化發(fā)展。實現(xiàn)了英語閱讀教學(xué)信息化進(jìn)步，促進(jìn)英語閱讀教學(xué)環(huán)境的整體上進(jìn)步。在英語閱讀教學(xué)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)步的過程中，數(shù)字圖書館對教師實現(xiàn)電子資源與教學(xué)資源整合，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及語音、視頻教學(xué)等提供了可能。數(shù)字圖書館中囊括了中外大學(xué)英語閱讀資料，以及各個高校的英語閱讀學(xué)習(xí)課程，有效補(bǔ)充了大學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)有的資源，提供給教師以更多可利用的教學(xué)途徑，從而提升了大學(xué)英語閱讀整體的教學(xué)效果。

1.3 英語閱讀學(xué)習(xí)碎片化

數(shù)字時代，英語閱讀學(xué)習(xí)不再局限于課堂和特定的地點(diǎn)，而是突破了時間和空間的限制，進(jìn)一步反映大學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)利用碎片化時間的能力，有助于快速提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的自主性，積極提升大學(xué)生自身的英語閱讀水平。尤其是在數(shù)字圖書館模式下，學(xué)生可查閱的英語閱讀資料眾多，資源豐富，資源獲取簡單，能夠滿足大學(xué)生利用碎片化時間閱讀學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生利用碎片化的休息等時間完成英語閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并極大地提升了英語閱讀學(xué)習(xí)效率。

總而言之，數(shù)字圖書館模式下，大學(xué)英語閱讀教學(xué)從電子資源與教學(xué)資源整合到信息利用都獲得了創(chuàng)新與發(fā)展，突破了傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的時間和空間限制，更容易滿足大學(xué)生的閱讀需求，更加符合英語閱讀教學(xué)的整體發(fā)展需要。

2 數(shù)字圖書館模式下英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思路

2.1 英語閱讀教學(xué)互動效果提升

數(shù)字圖書館模式下，英語閱讀教學(xué)的互動效果獲得了進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生與教師之間的互動、學(xué)生之間的互動都獲得了發(fā)展。充分利用智能網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)，實現(xiàn)英語閱讀相關(guān)數(shù)據(jù)信息的分享，并且通過自媒體等多種交流方式分享閱讀信息，突出英語閱讀教學(xué)的有效互動、高效互動。在閱讀教學(xué)過程中教師通過建立自己的互動群組，將具體的教學(xué)內(nèi)容以文字或者語音的方式上傳群組中，突破了英語閱讀教學(xué)的時間和空間的限制，教師通過學(xué)生對英語閱讀教學(xué)知識的反饋，及時地調(diào)整教學(xué)方案，增進(jìn)了師生之間的交流，有助于更好地完成了英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容。數(shù)字化圖書館模式下，英語閱讀學(xué)習(xí)不僅有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，同時提高了閱讀教學(xué)的效果，增進(jìn)師生之間交流的友誼。

2.2 學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性提高

數(shù)字化圖書館模式下，英語閱讀教學(xué)過程中學(xué)生解決問題的思路以及途徑多元化，英語閱讀教學(xué)的問題不再局限于課堂上的講解，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)軟件自主搜集答案并且解決問題。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，掌握英語閱讀學(xué)習(xí)方法，且在閱讀軟件的幫助下，增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自信心。如數(shù)字化圖書館中展示了美譯和英譯的閱讀思想，讓學(xué)生可以通過對比了解自己閱讀翻譯中的不足，并充分認(rèn)知到閱讀學(xué)習(xí)掌握方法的重要性，逐漸形成一整套完善的英語閱讀學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2.3 教學(xué)工具多元化

大數(shù)據(jù)時代，不僅實現(xiàn)了英語閱讀數(shù)據(jù)信息的傳輸和共享的智能化進(jìn)步，同時有助于實現(xiàn)英語閱讀整體教學(xué)效果提升，同時充分利用了現(xiàn)代化的智能移動終端，推出了英語教學(xué)的時間效果，并且通過數(shù)據(jù)資源的共享，使得英語的口語和翻譯逐漸地成為學(xué)生隨處可見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在新媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)支持下，便于閱讀教學(xué)的實效性提高，英語閱讀數(shù)據(jù)資源的利用效果獲得了提升。

3 提高數(shù)字圖書館模式下英語閱讀教學(xué)效果的對策

3.1 積極組織教師參與智能化英語課程教學(xué)培訓(xùn)

高校應(yīng)當(dāng)重視數(shù)字信息技術(shù)的引入，并順應(yīng)時代發(fā)展的要求，對英語教師展開智能化教學(xué)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師英語閱讀教學(xué)的智能技術(shù)操作能力。其一，組織教師參與人工智能設(shè)備開展英語教學(xué)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思維，促進(jìn)英語教師與人工智能設(shè)備的有效磨合，并加大智能設(shè)備在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用力度，從而提升數(shù)字圖書館模式下英語閱讀教學(xué)的效果。其二，英語教師通過了解和使用智能設(shè)備，對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和形式加以創(chuàng)新，不斷提升自身的英語閱讀教學(xué)能力，發(fā)展多元化的英語閱讀教學(xué)模式，以此來提升英語閱讀教學(xué)效果。其三，英語教師通過數(shù)字圖書館模式的學(xué)習(xí)和利用，一方面，提升了自身的英語閱讀教學(xué)水平，增強(qiáng)了英語閱讀教學(xué)能力。教師之間的競爭意識不斷提高，在英語閱讀課程教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)資源的多元化，促進(jìn)教師不斷整合教學(xué)資源，并擴(kuò)展了英語閱讀教學(xué)的思路，加快英語閱讀教學(xué)整體的改革與發(fā)展。另一方面，提高英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新思維意識，能夠利用數(shù)字圖書館資源實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)活動的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并將部分閱讀教學(xué)內(nèi)容模塊化，與學(xué)生之間的互動交流更加頻繁，能夠及時掌握學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)動態(tài)，從而采取針對性的英語閱讀教學(xué)措施。

3.2 開發(fā)電子資源與教學(xué)資源整合的平臺

數(shù)字化圖書館模式下，高校應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的人工智能翻譯對話設(shè)備，開發(fā)電子資源與教學(xué)資源整合的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到自我完善的英語閱讀自我教育氛圍中，并實現(xiàn)人機(jī)對話，精確地掌握英語閱讀中的不足之處，從而采取針對性的學(xué)習(xí)措施，達(dá)到自我提升閱讀能力的目標(biāo)。另外，數(shù)字圖書館中功能逐漸完善，勢必會與時俱進(jìn)的更新英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容和形式，未來可開發(fā)利用的前景良好。因此，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)人工智能翻譯對話設(shè)備，開發(fā)電子資源與教學(xué)資源整合的平臺，是對現(xiàn)有英語閱讀教學(xué)環(huán)境的完善，對教學(xué)系統(tǒng)的補(bǔ)充與發(fā)展，也是英語閱讀教學(xué)逐漸向網(wǎng)絡(luò)化過度的重要標(biāo)志。

3.3 開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課

利用自媒體APP 技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)活動，發(fā)展面向社會大眾的英語閱讀教學(xué)公開課，使得學(xué)生可以通過網(wǎng)站瀏覽到需要學(xué)習(xí)的英語閱讀知識，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求選擇英語教師，提升英語閱讀學(xué)習(xí)效果。另外，大學(xué)英語開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，教師之間的競爭日益激烈，教師針對英語閱讀教學(xué)的創(chuàng)新能力獲得了進(jìn)一步發(fā)展，尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境下，數(shù)字圖書館各項資源系統(tǒng)的完善，以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，都促使大學(xué)英語閱讀教學(xué)整體效果邁上新的臺階。與此同時，學(xué)生在數(shù)字圖書館模式下，接受英語閱讀教學(xué)活動的方式更加靈活，能夠全面提升自身的學(xué)習(xí)適應(yīng)力，并主動參與到英語閱讀教學(xué)活動中，達(dá)到自主探究的目標(biāo)。

4 結(jié)語

大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)字圖書館的發(fā)展不僅改變了大學(xué)英語閱讀教學(xué)的形式，同時從內(nèi)容上豐富了學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的思路，使得英語閱讀教學(xué)活動開展更加靈活，教學(xué)方式網(wǎng)絡(luò)化、碎片化，提升了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的興趣，并且促進(jìn)學(xué)生英語閱讀知識的共享與交流。因此，數(shù)字圖書館模式下，大學(xué)英語閱讀教學(xué)創(chuàng)新是必然趨勢，也是需要引起大學(xué)教師以及學(xué)生高度重視的閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)途徑。通過自媒體技術(shù)以及智能化技術(shù)等能夠推動大學(xué)英語閱讀的系統(tǒng)化智能化進(jìn)步，在保證資源共享的前提下，提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。