新媒體在高校跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用研究

殷建武，岳勇斌

(蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院，甘肅 蘭州 730101)

新媒體時(shí)代的到來(lái)改變了人們獲取信息的方式，并成為推動(dòng)高校教育改革的重要力量。在高校跆拳道教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)跆拳道學(xué)習(xí)具有一定興趣，但由于教學(xué)方法單一、教學(xué)資源匱乏，容易使學(xué)生逐漸失去興趣。新媒體的應(yīng)用可以解決這些問(wèn)題，構(gòu)建更加立體化的高校跆拳道教學(xué)模式。

1 高校跆拳道教學(xué)現(xiàn)狀分析

跆拳道是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，對(duì)鍛煉人體的機(jī)能調(diào)節(jié)能力、反應(yīng)能力和性格品質(zhì)等都有積極作用。國(guó)內(nèi)高校多數(shù)已經(jīng)開(kāi)設(shè)跆拳道課程或社團(tuán)，滿足學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)需求。在學(xué)習(xí)跆拳道的過(guò)程中，不僅能夠強(qiáng)身健體、磨練意志，還能夠讓學(xué)生具備一定的自衛(wèi)能力。但是從目前高校跆拳道教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，首先在課程設(shè)計(jì)上不夠合理，無(wú)論是以體育課的形式還是社團(tuán)活動(dòng)的形式開(kāi)展跆拳道教學(xué)，每周的活動(dòng)次數(shù)基本為1～2次，而且授課結(jié)束后，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)開(kāi)展自主練習(xí)。由于在兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的時(shí)間間隔較長(zhǎng)，學(xué)生下次上課時(shí)，已經(jīng)遺忘了許多知識(shí)技能，學(xué)習(xí)效率較差。許多高校跆拳道教學(xué)也存在師資力量不足、基礎(chǔ)設(shè)施水平落后等問(wèn)題。高校的專(zhuān)業(yè)教練有限，而且大多承擔(dān)著較為沉重的教學(xué)任務(wù)，難以為每一名學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。許多高校開(kāi)展跆拳道教學(xué)，沒(méi)有專(zhuān)用的場(chǎng)地，在籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等開(kāi)展教學(xué)，許多訓(xùn)練項(xiàng)目無(wú)法進(jìn)行，而且缺乏安全保護(hù)措施，學(xué)生也容易出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。因此，高校跆拳道教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)和提高[1]。

2 新媒體在高校跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

2.1 新媒體的特點(diǎn)

新媒體是指以計(jì)算機(jī)、移動(dòng)智能設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等為基礎(chǔ)的新型媒體形式。新媒體的應(yīng)用，絕不限于媒體傳播領(lǐng)域，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)影響。對(duì)于教育事業(yè)而言，新媒體具有信息傳播速度快、共享性高、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。發(fā)揮新媒體的作用，也可以彌補(bǔ)課程教學(xué)資源的不足，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供有力支持。這些應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與新媒體的自身特點(diǎn)有關(guān)，具體包括：(1)信息資源豐富，新媒體依托于網(wǎng)絡(luò)而存在，可充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集和傳遞信息。同時(shí)傳統(tǒng)媒體也正在向新媒體轉(zhuǎn)型發(fā)展，媒體資源的高度融合，可為信息獲取提供方便，真正實(shí)現(xiàn)信息資源的高效利用；(2)提供虛擬交互空間，新媒體下的各種虛擬社區(qū)為不同地域、不同文化領(lǐng)域的人群進(jìn)行交流互動(dòng)提供更廣闊的平臺(tái)，能夠打破傳統(tǒng)信息傳播的局限性。在國(guó)內(nèi)較為活躍的微信、微博、QQ等平臺(tái)都擁有龐大的用戶規(guī)模，已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣鞯囊环N重要方式；(3)信息更新速度快，始終處于動(dòng)態(tài)更新?tīng)顟B(tài)，可隨時(shí)將最新的熱點(diǎn)資訊、知識(shí)成果等在新媒體平臺(tái)下分享[2]。

2.2 與高校跆拳道教學(xué)的契合性

新媒體豐富的信息資源、虛擬的交互空間、高效的信息傳播效率為高校跆拳道教學(xué)改革提供有力支持。首先，新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)跆拳道教學(xué)的課堂局限性。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)只能在特定時(shí)間開(kāi)展。新媒體的應(yīng)用可以將教師的演示動(dòng)作錄制成視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。其次，利用新媒體強(qiáng)大的信息呈現(xiàn)能力，可以多種方式呈現(xiàn)跆拳道知識(shí)，比如對(duì)一套動(dòng)作進(jìn)行分解演示，讓學(xué)生自由控制分解演示時(shí)間和動(dòng)作切換等。在此情況下，能夠真正讓學(xué)生掌握跆拳道學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。再次，新媒體的應(yīng)用也有利于增強(qiáng)跆拳道教學(xué)的針對(duì)性，解決“大班授課”問(wèn)題。除了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道為學(xué)生提供一對(duì)一指導(dǎo)外，教師還可以通過(guò)與學(xué)生開(kāi)展溝通與交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況以及學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，實(shí)施分層教學(xué)方法。此外，也可以利用新媒體工具，創(chuàng)新跆拳道教學(xué)模式，引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法等?？傊旅襟w的應(yīng)用能夠全方位地解決目前高校跆拳道教學(xué)中存在的問(wèn)題，滿足高校跆拳道教學(xué)改革的需要[3]。

3 利用新媒體開(kāi)展高校跆拳道教學(xué)的策略

3.1 利用視頻和錄像降低跆拳道學(xué)習(xí)難度

跆拳道技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如出腿的方式、角度和發(fā)力方法等，如果只是模仿其形，難以掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這導(dǎo)致在高校以往的跆拳道教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀看教師演示，然后自己練習(xí)，往往達(dá)不到理想的效果。在新媒體技術(shù)的應(yīng)用下，這一問(wèn)題可以得到有效解決。教師可以利用手中的智能設(shè)備，錄制視頻，供學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。教師在幫助學(xué)生選擇視頻時(shí)，可以基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的了解，推薦其觀看難度合適的視頻教學(xué)資源。在視頻和錄像的利用過(guò)程中，教師也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種觀摩學(xué)習(xí)方式與真人演示的不同之處在于可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的理解能力，控制演示速度，并隨時(shí)進(jìn)行重復(fù)播放，幫助學(xué)生更好地掌握每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道可以達(dá)到事半功倍的效果，降低跆拳道學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心[4]。

3.2 利用社交軟件豐富跆拳道學(xué)習(xí)交流渠道

在跆拳道的初學(xué)階段，及時(shí)與人交流、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)十分重要。比如許多學(xué)生在學(xué)習(xí)跆拳道時(shí)，找不到有效的體能鍛煉方法，由于體能素質(zhì)水平不足，常常無(wú)法完成長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練任務(wù)，也無(wú)法完成高難度動(dòng)作。而通過(guò)長(zhǎng)跑等方式鍛煉體能素質(zhì)，學(xué)生又堅(jiān)持不下來(lái)。利用新媒體社交軟件，學(xué)習(xí)和借鑒其他人的體能鍛煉方式，或組建興趣交流群，約定時(shí)間共同開(kāi)展體能訓(xùn)練活動(dòng)，可以有效解決這方面的問(wèn)題。學(xué)生在新媒體平臺(tái)上交流的對(duì)象不限于教師、同學(xué)，也可以與社會(huì)上的跆拳道教育機(jī)構(gòu)、跆拳道興趣人群等展開(kāi)廣泛的交流。在此情況下，能夠最大化地滿足學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)需求，并在與人交流的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)跆拳道的樂(lè)趣。這是以往任何一種教學(xué)方式都難以帶給學(xué)生的體驗(yàn)。而且在更廣闊的空間平臺(tái)上，學(xué)生可以展示對(duì)跆拳道的學(xué)習(xí)成果，報(bào)名參加各種表演和比賽活動(dòng)，讓自己學(xué)到的跆拳道知識(shí)技能有用武之地。這種學(xué)習(xí)方式能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)以致用的效果[5]。

3.3 利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式和方法

跆拳道是一種較為時(shí)尚的體育運(yùn)動(dòng)，愿意學(xué)習(xí)這項(xiàng)體育技能的學(xué)生通常具有較高的創(chuàng)新意識(shí)。但是，固定不變的教學(xué)模式難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還容易讓學(xué)生感到失望，進(jìn)而放棄跆拳道的學(xué)習(xí)。新媒體為高校跆拳道運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新提供了有力支持。在新媒體工具的應(yīng)用下，許多先進(jìn)的教學(xué)模式和方法也可以被引入到跆拳道訓(xùn)練過(guò)程中。比如在跆拳道理論知識(shí)、文化背景的介紹過(guò)程中，可以利用新媒體工具改變枯燥的教師講解方式。利用多媒體工具，可以創(chuàng)設(shè)情景，在視頻、音頻資源的幫助下開(kāi)展形式多樣的講解。在進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，也可以在新媒體技術(shù)的幫助下，讓學(xué)生更好地把握自己的訓(xùn)練過(guò)程。比如利用智能手機(jī)，錄制學(xué)生的動(dòng)作完成情況，然后自行觀看，找到動(dòng)作不到位之處，在后續(xù)的訓(xùn)練過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。此外，教師還可以利用多媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)和良好的武德。通過(guò)播放奧運(yùn)會(huì)比賽視頻等，讓學(xué)生體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)精神。在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)注重心理素質(zhì)的鍛煉，提升抗壓能力和情緒控制能力。

3.4 利用新媒體資源豐富課程教學(xué)內(nèi)容

在以往跆拳道學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中可利用的教學(xué)資源有限，難以充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。高校跆拳道教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度等均由教師掌控，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力發(fā)展十分不利，在跆拳道的學(xué)習(xí)上，難以達(dá)到較高的層次。利用新媒體資源進(jìn)行校本教材開(kāi)發(fā)，及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)新的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建動(dòng)態(tài)化的教學(xué)資源體系，充分滿足學(xué)生的知識(shí)獲取需求。在跆拳道教學(xué)過(guò)程中不能制定太高的標(biāo)準(zhǔn)，否則只會(huì)將許多具有學(xué)習(xí)想法的學(xué)生阻攔在外。因此，利用豐富的新媒體資源，為學(xué)生搭建自主的學(xué)習(xí)平臺(tái)，對(duì)于高校跆拳道教學(xué)而言非常重要。在豐富的資源平臺(tái)支持下，學(xué)生可以從興趣出發(fā)，了解更多自己喜歡的跆拳道知識(shí)，包括喜歡的運(yùn)動(dòng)員信息、比賽信息等。在關(guān)注跆拳道運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，也能夠增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓學(xué)生視野。

3.5 利用新媒體理念改變師生課堂地位

在新媒體環(huán)境下，信息的接受者同時(shí)也可以是信息制造者、信息傳播者。新媒體環(huán)境下的主體邊界正在逐漸消融，所有新媒體使用者都處于一種相對(duì)平等的地位。在新媒體的應(yīng)用過(guò)程中，借鑒新媒體的思想理念，也有利于改善傳統(tǒng)高校跆拳道教學(xué)中的師生課堂地位，突出學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生的主體需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，還可以引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，徹底改變以往教師占據(jù)絕對(duì)主體地位的情況，讓學(xué)生掌控課堂進(jìn)程，通過(guò)學(xué)生自己的努力，完成跆拳道知識(shí)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，跆拳道理論知識(shí)的學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)移到課前進(jìn)行，由教師在網(wǎng)上提前發(fā)布教學(xué)課件，并與學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。然后，在課堂教學(xué)過(guò)程中集中開(kāi)展交流討論和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)。這樣一來(lái)，跆拳道課堂教學(xué)時(shí)間可以得到充分利用，而且學(xué)習(xí)間隔期也能得到明顯縮短。學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道更有連貫性，學(xué)習(xí)效率也更高。同時(shí)，以表演、模擬比賽等方式開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地完成跆拳道學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.6 發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與跆拳道學(xué)習(xí)，并營(yíng)造良好的高校學(xué)習(xí)氛圍，也需要利用新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)跆拳道的宣傳和推廣。許多學(xué)生知道跆拳道屬于武術(shù)運(yùn)動(dòng)的一種，但對(duì)跆拳道具體有什么特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)規(guī)則如何、與拳擊和摔跤等運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別等并不了解。因此，也難以產(chǎn)生跆拳道學(xué)習(xí)興趣，在選修課程時(shí)隨意性較大。在此情況下，即使學(xué)生選擇學(xué)習(xí)跆拳道，也難以找到足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)的了解，普及常識(shí)性的跆拳道知識(shí)，可利用校園廣播平臺(tái)、校園網(wǎng)站等開(kāi)展相關(guān)宣傳活動(dòng)。具體的宣傳任務(wù)可由跆拳道學(xué)生社團(tuán)承擔(dān)，通過(guò)做好每一期的選題、內(nèi)容編輯，讓跆拳道運(yùn)動(dòng)宣傳內(nèi)容更有吸引力。還可以在校園文體活動(dòng)中增加跆拳道表演、比賽等，并記錄其過(guò)程，利用新媒體進(jìn)行宣傳。在此情況下，能夠營(yíng)造良好的跆拳道學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道、建立跆拳道學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助其形成不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)的精神品格。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體在高校跆拳道教學(xué)中的應(yīng)用具有多方面的優(yōu)勢(shì)，是解決傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的重要渠道。通過(guò)充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和溝通方式等方面作出全方位的改變，可以有效提升高校跆拳道的教學(xué)效率及效果，充分激發(fā)學(xué)生的跆拳道學(xué)習(xí)興趣，滿足其學(xué)習(xí)和鍛煉的需要。