鋼琴慕課教學(xué)的實(shí)踐研究

倪曉云

(泉州師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院，福建泉州 362000)

教育體制的完善以及教學(xué)改革力度的不斷加大推動(dòng)了教育事業(yè)的良性發(fā)展，新型的教學(xué)模式、教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的良性發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。在眾多新型教學(xué)模式之中，慕課教學(xué)以其開(kāi)放性、靈活性等特點(diǎn)贏得了廣大教育者和學(xué)生的喜愛(ài)。尤其在鋼琴教育方面，慕課教學(xué)的應(yīng)用幫助廣大學(xué)生了解鋼琴演奏的技術(shù)要領(lǐng)、明確鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)在含義，提高學(xué)生的鋼琴藝術(shù)素養(yǎng)，這無(wú)疑給我國(guó)音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)展注入了新活力。廣大教育者應(yīng)重視鋼琴教育與慕課教學(xué)的結(jié)合，運(yùn)用慕課教學(xué)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)高校鋼琴教育發(fā)展。

1 概述

1.1 慕課概念及發(fā)展

慕課即大規(guī)模開(kāi)放在線(xiàn)課程(massive open online course)，是一種將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展與教育發(fā)展融合而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式。慕課教學(xué)起源于美國(guó)，可追溯至2011年。在最開(kāi)始，慕課教學(xué)只是一種教學(xué)嘗試，目的是為包括斯坦福大學(xué)在內(nèi)的幾所美國(guó)名校內(nèi)無(wú)法選到受歡迎課程的學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而隨著慕課推廣，慕課教學(xué)快速獲得了廣大學(xué)生的青睞。慕課的覆蓋面極廣，既包括科技學(xué)科內(nèi)容，也包括人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科知識(shí)。慕課對(duì)學(xué)習(xí)者沒(méi)有特殊要求，以研討話(huà)題形式展開(kāi)，利用互聯(lián)網(wǎng)將全世界的授課者與學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，慕課教學(xué)是現(xiàn)代技術(shù)改革課堂教學(xué)的一種實(shí)踐，教材以video形式呈現(xiàn)，教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)授課為模式。教育者不再是傳統(tǒng)教育模式下的單純的知識(shí)傳授者，而是新型教學(xué)理念下的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。學(xué)生不再是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下的知識(shí)接受者，而是新型教學(xué)模式下的知識(shí)探索者。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以強(qiáng)化，個(gè)性化學(xué)習(xí)被強(qiáng)調(diào)，師生互動(dòng)更頻繁，師生角色更科學(xué)，教學(xué)阻力更小，教學(xué)實(shí)效性更容易獲取。

1.2 國(guó)內(nèi)外關(guān)于慕課的相關(guān)研究

從整體角度看來(lái)，雖然慕課的發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，但國(guó)內(nèi)外關(guān)于慕課的相關(guān)研究熱情十分高漲。美國(guó)馬薩諸塞州每年投入將近200億美元資金興建網(wǎng)絡(luò)教育，大量非商業(yè)電視臺(tái)承辦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教育廣播等，以慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式呈現(xiàn)出大量普及的趨勢(shì)。在美國(guó)的影響下，日本、英國(guó)、韓國(guó)等紛紛投身慕課教學(xué)研究，各種慕課平臺(tái)相繼誕生。與美國(guó)等國(guó)家相比，我國(guó)的慕課教學(xué)研究相對(duì)較晚，但對(duì)慕課教學(xué)的可行性、慕課教學(xué)與其他課程融合的理論依據(jù)等的研究比較深入，這為我國(guó)發(fā)展慕課教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。與此同時(shí)，我國(guó)多所名校加盟國(guó)際優(yōu)秀慕課平臺(tái)，聯(lián)合開(kāi)設(shè)多門(mén)課程，無(wú)論是理論層面還是實(shí)踐層面，我國(guó)關(guān)于慕課教學(xué)的研究獲得了一定的成效，打造獨(dú)立的國(guó)內(nèi)領(lǐng)航慕課平臺(tái)已經(jīng)指日可待。

2 我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前階段，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求不斷增長(zhǎng)。高校鋼琴教育為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，必須以培養(yǎng)應(yīng)用型鋼琴學(xué)者為己任，鋼琴教學(xué)應(yīng)該與其他音樂(lè)課程結(jié)合并形成統(tǒng)一整體。教學(xué)工作應(yīng)不斷探索、創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生突破模仿，并提高其即興發(fā)揮技能。以星海音樂(lè)學(xué)院教授辛笛引領(lǐng)而興起的應(yīng)用鋼琴教學(xué)為我國(guó)高校培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才提供了良好的參考，精英教育的單一教學(xué)模式被突破，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力、鋼琴?gòu)椬嗪献髂芰?、鋼琴理解能力等不斷提高，高校鋼琴教學(xué)發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。

教學(xué)改革、素質(zhì)教育力度的加大以及應(yīng)用鋼琴教學(xué)模式的興起為我國(guó)高校鋼琴教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，我國(guó)高校鋼琴教育因此迎來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。從整體角度看，高校鋼琴教學(xué)一直在良性、穩(wěn)步發(fā)展。然而，從細(xì)節(jié)角度看來(lái)，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的客觀現(xiàn)實(shí)未被改變，教育者灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師的引導(dǎo)作用未發(fā)揮,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未被重視，教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味，學(xué)生沒(méi)有投身鋼琴學(xué)習(xí)的欲望，鋼琴教育覆蓋面狹窄，很多學(xué)生在脫離課堂教育之后完全沒(méi)有自主進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的意識(shí)或行為，教學(xué)實(shí)效性因此大打折扣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)采用班級(jí)授課制主導(dǎo)下的分組教學(xué)，面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的主要方式，課堂時(shí)間有限，教育者難以兼顧班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況難以被教育者及時(shí)掌握，教育者難以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的不足之處，教育針對(duì)性難以保證。此外，部分高校鋼琴教育者的教學(xué)理念未與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)教育教學(xué)思想一直禁錮著教育者的教學(xué)行為，致使教育者的教學(xué)理念始終停留在技巧性層面。很多學(xué)生雖然掌握了豐富的鋼琴演奏技能，但無(wú)法感受到音樂(lè)作品的內(nèi)涵，音樂(lè)演奏沒(méi)有靈魂、風(fēng)格，沒(méi)有自身的個(gè)性化特征，音樂(lè)意識(shí)難以覺(jué)醒。

3 在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用慕課的可行性分析

3.1 從鋼琴學(xué)科性質(zhì)出發(fā)的慕課教學(xué)應(yīng)用可行性分析

對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者而言，鋼琴相關(guān)的理論知識(shí)以及鋼琴實(shí)踐能力都是鋼琴學(xué)習(xí)所需的支撐。因此在教學(xué)過(guò)程中，教育者必須重視音樂(lè)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，要將包含樂(lè)理、和聲、視唱、作曲等在內(nèi)的音樂(lè)知識(shí)糅合于鋼琴?gòu)椬鄬?shí)際過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟呐d趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，學(xué)生在教師講解和反復(fù)操練之中掌握和聲、織體的變化，使學(xué)生的創(chuàng)作力得以激發(fā)。慕課教學(xué)利用課程設(shè)置幫助學(xué)生明確鋼琴知識(shí)點(diǎn)，利用微視頻播放幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、整理鋼琴知識(shí)點(diǎn)。鋼琴學(xué)科性質(zhì)能夠在慕課教學(xué)過(guò)程中得以凸顯，學(xué)生能夠快速地掌握鋼琴?gòu)椬嘞嚓P(guān)的知識(shí)和技巧。正因?yàn)榇耍瑥匿撉賹W(xué)科性質(zhì)角度看，將鋼琴教學(xué)與慕課教學(xué)融合具備可行性。

3.2 從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)的慕課教學(xué)應(yīng)用可行性分析

在新的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不斷增加，鋼琴課堂教育對(duì)學(xué)生的吸引力不斷削弱。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為比圖書(shū)館、課堂教育更契合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)途徑。將慕課教學(xué)與鋼琴教學(xué)融合容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正因?yàn)榇?，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣角度看來(lái)，將鋼琴教學(xué)與慕課教學(xué)融合具備可行性。與此同時(shí)，與其他階段學(xué)生相比，高校內(nèi)部學(xué)生普遍具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，慕課教學(xué)模式能夠給予學(xué)生更多的自由性。學(xué)生在參與慕課學(xué)習(xí)之后，可以自行進(jìn)行歌曲伴奏、即興演奏等，可以依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看與之相關(guān)的視頻，自行控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度，自行掌握練習(xí)實(shí)踐的強(qiáng)度。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容不甚了解，還可以反復(fù)觀看慕課視頻。以上無(wú)疑都縮短了鋼琴學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的距離，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更自由、更靈活、更主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也因此更佳。

3.3 從校園網(wǎng)絡(luò)硬件出發(fā)的慕課教學(xué)應(yīng)用可行性分析

現(xiàn)階段，多媒體設(shè)備隨處可見(jiàn)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用智能手機(jī)、電腦等進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)硬件為慕課教學(xué)提供了硬件支撐，學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以投身全新的上課模式，可以與教育者建立網(wǎng)絡(luò)連接，可以與其他同學(xué)建立網(wǎng)絡(luò)討論小組，師生交流、生生交流等能夠及時(shí)開(kāi)展，學(xué)生能夠通過(guò)討論了解自身與其他學(xué)生的差異、了解自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，教學(xué)工作的主動(dòng)性、互動(dòng)性、自主性、趣味性、成效性等不斷提高，學(xué)校方面可以基于學(xué)生表現(xiàn)不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況找尋更契合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)模式，校園網(wǎng)絡(luò)硬件資源、優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源的使用價(jià)值被發(fā)揮到極致，慕課教學(xué)以及高校鋼琴教學(xué)都因此獲得巨大推動(dòng)力。

4 在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用慕課的實(shí)踐

4.1 善用慕課平臺(tái)積極推動(dòng)校際鋼琴教學(xué)聯(lián)合

校際鋼琴教學(xué)聯(lián)合有利于高校交流慕課鋼琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富慕課鋼琴教學(xué)思路。多元化慕課鋼琴教學(xué)方法是推動(dòng)高校慕課鋼琴教學(xué)發(fā)展的有效手段。校際鋼琴教學(xué)的慕課平臺(tái)搭建能夠?qū)⒏咝５慕虒W(xué)資源優(yōu)化、整合，教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將整理好的教學(xué)視頻、教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)材料及時(shí)傳遞給本班、本校、兄弟院校師生以及其他教育者同仁。與此同時(shí)，校際之間可以建立網(wǎng)絡(luò)連接，利用網(wǎng)絡(luò)組建互動(dòng)式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)小組，教育工作者可以商討自身的慕課教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性。各種學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)討論、觀點(diǎn)交流等不僅能夠?yàn)楦咝ｄ撉倌秸n教學(xué)提供改進(jìn)意見(jiàn)，還能夠帶動(dòng)高校慕課教學(xué)平臺(tái)發(fā)展，進(jìn)而打造出優(yōu)質(zhì)的校級(jí)慕課平臺(tái)，推動(dòng)慕課教育發(fā)展。

4.2 做好慕課課前準(zhǔn)備，創(chuàng)新課堂教育的形式

慕課教學(xué)對(duì)教學(xué)視頻質(zhì)量、教育者素質(zhì)提出了極高的要求。在落實(shí)教學(xué)工作之前，教育者必須做好課前準(zhǔn)備，并與相關(guān)方充分溝通。首先，全面了解錄制歌曲的曲調(diào)及曲譜，確定音樂(lè)基調(diào)、處理、演奏方式等。其次，慕課教學(xué)的對(duì)象不僅是普通意義的學(xué)生，也是所有對(duì)音樂(lè)懷有熱情的朋友。慕課制作要考慮符合網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)，具備極高的參考性和準(zhǔn)確性，保證慕課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程能夠兼顧學(xué)習(xí)者的情緒，能夠使之有良好的參與心態(tài)和情緒。再次，在慕課講臺(tái)之上，主講教師和藝術(shù)指導(dǎo)教師的職能不同，主講教師和藝術(shù)指導(dǎo)教師必須默契配合，共同協(xié)商慕課教學(xué)的改進(jìn)，以保證教學(xué)效果。最后，慕課教學(xué)的形式不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)教育教學(xué)，除課堂一對(duì)一、一對(duì)多教學(xué)外，還可以積極開(kāi)展包括“課堂教學(xué)+舞臺(tái)演出”在內(nèi)的多種教學(xué)模式?！罢n堂教學(xué)+舞臺(tái)演出”教學(xué)可以提高學(xué)生的演奏表現(xiàn)力和音樂(lè)處理技能，是慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新及發(fā)展。

4.3 優(yōu)化教師教學(xué)管理工作

短期內(nèi)徹底扭轉(zhuǎn)廣大教育者對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的依賴(lài)性難度較大，貫徹實(shí)施慕課教學(xué)的阻力頗多。為了充分發(fā)揮慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、推動(dòng)高校鋼琴教育事業(yè)發(fā)展，高校應(yīng)該提高廣大學(xué)生對(duì)慕課學(xué)習(xí)的重視度，還應(yīng)鼓勵(lì)教育者使用慕課教學(xué)并幫之端正心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)在教學(xué)過(guò)程中融合慕課教學(xué)的重要性。只有努力打造師生協(xié)同格局，慕課教學(xué)的開(kāi)展、慕課教學(xué)效力發(fā)揮才能夠得到保障。

4.4 制定慕課鋼琴教學(xué)規(guī)劃、完善規(guī)章制度

慕課鋼琴教學(xué)規(guī)劃以及與慕課教學(xué)相關(guān)的制度規(guī)章是保證慕課教學(xué)順利實(shí)施的關(guān)鍵。為了確保高校鋼琴慕課教學(xué)順利開(kāi)展，高校應(yīng)該積極組織校內(nèi)鋼琴教育者共同設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，完善與慕課鋼琴教學(xué)相關(guān)的制度規(guī)章，進(jìn)而有條不紊地開(kāi)展慕課教學(xué)。

4.5 強(qiáng)化慕課制作，優(yōu)化現(xiàn)有鋼琴教育內(nèi)容

高校鋼琴慕課教學(xué)的開(kāi)展依托微課視頻，微課視頻質(zhì)量直接影響慕課教學(xué)的落實(shí)結(jié)果。因此,高校應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生量身打造豐富多彩、充滿(mǎn)樂(lè)趣的慕課視頻。要有意識(shí)地將鋼琴教材用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視角展示，讓教材與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，用豐富的音樂(lè)素材開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生自主投身慕課學(xué)習(xí)的欲望。與此同時(shí)，高校還應(yīng)對(duì)慕課資源進(jìn)行整理、篩選，在教學(xué)內(nèi)容方面凸顯微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面涵蓋知識(shí)點(diǎn),細(xì)致編排教學(xué)內(nèi)容，努力打造優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)化校本鋼琴教材，為教育者開(kāi)展慕課教學(xué)提供資料。

4.6 提升教育者慕課水平，打造優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

慕課背景下的高校鋼琴教育與傳統(tǒng)高校鋼琴教育存在較大差異。要高質(zhì)量落實(shí)高校慕課鋼琴教學(xué)，高校教育者必須掌握豐富的慕課教學(xué)知識(shí)、慕課教學(xué)技能，妥善處理慕課教學(xué)過(guò)程中遭遇的各種問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑。正因?yàn)榇?，教育者必須具備極高的慕課素質(zhì)。學(xué)校方面應(yīng)該積極主動(dòng)提高教育者的慕課水平，善用各種教育培訓(xùn)提高教育者的素質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)校方面還應(yīng)該積極聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)的慕課教育人才，讓其帶來(lái)全新的慕課教育理念，進(jìn)一步提高慕課隊(duì)伍的整體素質(zhì)，努力打造優(yōu)質(zhì)的慕課教師團(tuán)隊(duì)。

5 結(jié)語(yǔ)

慕課教學(xué)是一種新型的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式。合理利用慕課教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)果，提高教育的實(shí)效性。慕課教學(xué)模式對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的高校教育教學(xué)工作形成了巨大的沖擊，在高校鋼琴教育過(guò)程中應(yīng)用慕課教學(xué)模式具備可行性。合理利用慕課教學(xué)解決當(dāng)前高校鋼琴教育問(wèn)題，推動(dòng)高校鋼琴教育發(fā)展是高校鋼琴教育的當(dāng)務(wù)之急。廣大教育者應(yīng)深入鉆研慕課教學(xué)模式，善用創(chuàng)新慕課學(xué)分、優(yōu)化教師管理、制定慕課教學(xué)規(guī)劃、完善慕課教學(xué)制度規(guī)章等手段提升高校鋼琴教育實(shí)效性，為高校鋼琴教育發(fā)展鋪平道路，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。