激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的實踐探索

在“尚愛教育”品牌、“家和園興”特色家園文化的打造下，近幾年來學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步提高。學(xué)校以師德規(guī)范要求為指導(dǎo)，重視師資隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展，用專家駐校、骨干引領(lǐng)等方式帶動教師強意識、鉆業(yè)務(wù)、拼實效、重合力，打造了一支團結(jié)協(xié)作的教師隊伍，辦學(xué)也獲得社會的滿意認(rèn)可，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

隨著社會的進(jìn)步，我們越來越意識到教師隊伍素質(zhì)發(fā)展與能力提升對學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的重要性。如何激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮教師主人翁作用，成為我們必然要認(rèn)真思考的重要問題。

一、確定激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的工作目標(biāo)

教師是學(xué)校第一重要的群體，其精神狀態(tài)和工作態(tài)度將決定學(xué)校發(fā)展的興衰成敗。學(xué)校發(fā)展的生命力來自教師對教育事業(yè)的忠誠和對本職工作的熱忱，每個人都有追求成功的內(nèi)動力，都愿意在自己喜愛、擅長或關(guān)注的方面有所成就。

作為學(xué)校管理者，要考慮的就是激勵教師和激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力，讓教師成為學(xué)校的主人翁，成為建設(shè)和管理自己的領(lǐng)導(dǎo)者。為此，我們遵循“家園有愛，家國有我”的辦學(xué)理念，追求“以愛為仁”的精神動力，緊緊圍繞“依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、多方參與”的現(xiàn)代學(xué)校治理四個要素，創(chuàng)建一個“尊重友愛求和諧、欣賞激勵建團隊、共建共治顯活力、互助共享強內(nèi)涵、民主開放彰個性”的頗具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的現(xiàn)代化學(xué)校，迎接“愛滿家園，幸?；ㄩ_”的學(xué)校未來。

二、探索激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力的措施

建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的過程，也是夯實教師隊伍素質(zhì)的過程。學(xué)校的發(fā)展需要集群智、聚群力，齊抓共管，多元共治。我們將激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力這個總目標(biāo)融合到平時的日常管理中，分解成小目標(biāo)，采取小策略逐一推進(jìn)，以期形成管理的良性循環(huán)，促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體發(fā)展。

（一）開展問題導(dǎo)向性調(diào)研，加強教師工作的針對性

淡化評價，將“評價”引導(dǎo)為“問題診斷”。通過向不同教師、不同學(xué)生、不同服務(wù)等產(chǎn)生的問題進(jìn)行調(diào)研，幫助教師查找自己的問題，了解學(xué)生成長的需要，征求家長和學(xué)生對學(xué)校服務(wù)的意見。我們經(jīng)常性的以調(diào)研這種方式改進(jìn)工作作風(fēng)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，幫助教師診斷和改進(jìn)教育教學(xué)方法，在為教師服好務(wù)的同時，也提高了教師參與學(xué)校管理的主動性及處理和解決問題的能力。

（二）開展多形式人文關(guān)懷，提升教師隊伍的凝聚力

我們借助多方力量，從細(xì)節(jié)入手，采取多種形式關(guān)心教師。同時，努力去發(fā)現(xiàn)發(fā)掘教師的特長，通過教師工作中的閃光點或感人畫面的宣傳來激發(fā)群體力量，讓每位教師發(fā)自內(nèi)心地感受到“家”的溫馨，體會到為“家”奮斗的自豪和榮耀。例如：由工會組織為當(dāng)月過生日的教師送上學(xué)生的贊美、同伴的祝福，讓教師感受“一樣的生日，特別的感動”；舉辦“青藍(lán)師徒”冷餐會，用開放交流的形式展示青年教師的風(fēng)采，搭建青年教師和名師交流的平臺；對教師子女的升學(xué)給予獎勵祝福，讓每位老師深深感受到學(xué)校倡導(dǎo)的“把家庭放在第一位，事業(yè)家庭齊頭并進(jìn)，愛小家顧大家”的殷切希望。

（三）開展多渠道專業(yè)研修，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展

1.強化綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升教師教育智慧。我們堅持圍繞“三愛”（愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生）、“四心”（上進(jìn)心、愛心、熱心、耐心）開展師德主題教育，以“三學(xué)”（學(xué)理論、學(xué)技藝、學(xué)反思）、“三研”（研究課程、研究教材、研究課堂）為抓手，圍繞教學(xué)實踐，努力提升教師綜合素養(yǎng)。以“與責(zé)任同在，與成功同行”“身邊的感動”“幸福在哪里”等為主題開展征文、演講活動，同時，以讀書滋養(yǎng)底氣，努力讓經(jīng)典書籍等成為教師的第一摯友，讓教師們走近大師，分享經(jīng)驗，碰撞思維，激活靈感，生成智慧。

2．打造“三名工程”，促進(jìn)教師能力提升。我們以學(xué)?！笆濉币?guī)劃打造“三名工程”為目標(biāo)，制訂《青年教師專業(yè)成長發(fā)展三年規(guī)劃》，實施“紅色領(lǐng)航”“青藍(lán)結(jié)對工程”，在青年教師中開展“磨一陣”“送一程”“賽一回”系列活動，鼓勵青年教師在實踐中積累，在積累中反思，在反思中提升，引領(lǐng)青年教師自我加壓、自我完善和自我成長。

3．借助數(shù)字媒體技術(shù)，強化師德師風(fēng)建設(shè)。我們運用數(shù)字媒體助力開展教師的創(chuàng)意學(xué)習(xí)，實施讀“大家”品讀工程。同時，我們通過建設(shè)和諧、友愛、包容的班級文化，讓教師說說“我的初心”，講述身邊的故事。我們通過大力宣講學(xué)校的師德典型，挖掘身邊的資源，以身邊的人、身邊的事感動人、教育人，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕超先進(jìn)。

4．借助組織生活平臺，發(fā)揮黨員教師示范作用。在激發(fā)教師內(nèi)驅(qū)力各項策略的實施過程中，我們也充分發(fā)揮黨支部的政治堡壘作用，以“支部主題黨日”“三會一課”等黨的組織生活為基本形式，堅持聚焦“紅色引擎工程”和“質(zhì)量提升一號工程”，激勵黨員教師率先垂范，吃苦在前，沖鋒在先，帶頭學(xué)名師，掌握學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；帶頭搞研修，學(xué)理論，寫論文，掌握教科研工作的示范權(quán)；帶頭做領(lǐng)航人，帶徒弟，作示范，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。

5.強化教代會代表身份，提升教師愛崗敬業(yè)意識。教代會成員是從群眾中來，為群眾服務(wù)的。我們通過強調(diào)教師教代會代表的身份，強化教師的主人公意識，強化教師愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神，敦促他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，主動提升專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平，作群眾的模范和表率。

6．做好各項家長工作，營造尊師重教氛圍。我們邀請家長走進(jìn)課堂，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)；邀請家長到?！芭悴汀?，參與食堂衛(wèi)生監(jiān)管和督查；邀請家長參與重大建設(shè)和活動，和孩子一道體驗家園文化。通過與家長的密切接觸和互動，講解教育的熱點、難點，破解家長對學(xué)校各項工作的疑惑、困惑，拉近家庭和學(xué)校之間的距離。在家長理解的基礎(chǔ)上，強化尊師重教的環(huán)境氛圍，以此激發(fā)教師加強家校合作，更好地開展教育教學(xué)工作。

在教師隊伍建設(shè)的工作推進(jìn)中，我們采取“引領(lǐng)、點燃、激勵”三大策略，拉動了眾多教師的踴躍跟進(jìn)，以“引領(lǐng)”為團隊插上翅膀，讓教師飛得更快更高；以“點燃”為團隊構(gòu)建立體舞臺，讓教師得以磨礪展示；以“激勵”為團隊注入激情與活力，讓教師敬業(yè)、樂業(yè)、立業(yè)，在成就個人事業(yè)發(fā)展的同時，也推進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。