習(xí)近平青年思想政治教育思想的價(jià)值意蘊(yùn)

龔志軍，馬恒旭

（1.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110866；2.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委組織部，遼寧 沈陽(yáng) 110866）

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記非常關(guān)注當(dāng)代青年思想政治教育工作的開(kāi)展情況，他從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局高度，以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一支有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳姙閮r(jià)值旨?xì)w，對(duì)新時(shí)代應(yīng)如何開(kāi)展青年思想政治教育工作進(jìn)行了卓有成效的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索，科學(xué)地回答了“為什么培養(yǎng)青年、培養(yǎng)什么樣的青年以及怎么樣培養(yǎng)青年”這一關(guān)乎國(guó)家和民族前途命運(yùn)的重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成了思想深邃、特色鮮明、意蘊(yùn)豐富的新時(shí)代青年思想政治教育思想，為我國(guó)青年思想教育工作提供了理論遵循和行動(dòng)指引。習(xí)近平青年思想政治教育思想是關(guān)于新時(shí)代青年思想政治教育工作科學(xué)系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和卓有成效的實(shí)踐方案，具有深刻的價(jià)值意蘊(yùn)。

一、習(xí)近平青年思想政治教育思想具有兩重理論價(jià)值

習(xí)近平青年思想政治教育思想是在準(zhǔn)確把握新時(shí)代青年思想政治教育工作的發(fā)展趨勢(shì)和嚴(yán)格遵循青年成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的，是對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年發(fā)展問(wèn)題的科學(xué)審視與深刻思考，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨青年思想政治教育理論的集大成者，具有重大理論意義。

（一）開(kāi)辟了馬克思主義青年理論發(fā)展的新境界

習(xí)近平青年思想政治教育思想是在繼承馬克思主義青年理論相關(guān)理論原則的前提下，通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探索得到的科學(xué)回答當(dāng)代中國(guó)青年思想教育時(shí)代難題的理論公式，它的形成與發(fā)展開(kāi)辟了馬克思主義青年理論發(fā)展的新境界。

從歷史長(zhǎng)度上看，習(xí)近平青年思想政治教育思想的時(shí)代性特征賦予了馬克思主義青年理論的蓬勃生機(jī)。馬克思主義青年理論從產(chǎn)生到現(xiàn)在經(jīng)歷了數(shù)百年的實(shí)踐檢驗(yàn)，不但沒(méi)有走向衰亡反而愈發(fā)彰顯旺盛生命力，在現(xiàn)時(shí)代各國(guó)的青年思想教育工作中繼續(xù)發(fā)揮重大作用，得益于馬克思恩格斯之后的各民族無(wú)產(chǎn)階級(jí)者對(duì)其的繼承與發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)青年的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了深刻而復(fù)雜的新變化，青年群體也自身表現(xiàn)出了前所未有的新特點(diǎn)，青年思想政治教育工作面臨著諸多亟待解決的新問(wèn)題。習(xí)近平總書記牢牢把握時(shí)代脈搏，立足現(xiàn)實(shí)，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，通過(guò)與當(dāng)代青年的交流互動(dòng)以及對(duì)青年思想政治教育的實(shí)踐探索形成了習(xí)近平青年思想政治教育思想，科學(xué)回答了新時(shí)代“為什么培養(yǎng)青年”“培養(yǎng)什么樣的青年”以及“怎么培養(yǎng)青年”這個(gè)重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為青年思想政治教育工作者的教育活動(dòng)提供了科學(xué)指導(dǎo)。這一思想在解決當(dāng)代中國(guó)青年思想政治教育一系列理論問(wèn)題和實(shí)踐難題的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了馬克思主義青年理論的與時(shí)俱進(jìn)，賦予了其新的生機(jī)活力，使馬克思主義青年理論的歷史長(zhǎng)度得以延伸。

從范圍廣度上看，習(xí)近平青年思想政治教育思想的民族性樹(shù)立了馬克思主義青年理論“本土化”的光輝典范。習(xí)近平青年思想政治教育思想是馬克思主義經(jīng)典作家青年學(xué)說(shuō)的基本理論原則與中國(guó)青年思想政治教育工作具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是中國(guó)化的馬克思主義青年理論。它的產(chǎn)生推動(dòng)著馬克思主義青年理論不斷民族化、具體化，使其在世界范圍內(nèi)的發(fā)展迎來(lái)了新高潮，為其他國(guó)家、民族科學(xué)運(yùn)用馬克思主義青年理論原則解決本國(guó)、本民族的青年思想教育問(wèn)題樹(shù)立了光輝典范，使馬克思主義青年理論的范圍廣度得以拓展。

從邏輯深度上看，習(xí)近平青年思想政治教育思想的創(chuàng)新性完善了馬克思主義青年理論的科學(xué)體系。雖然馬克思主義經(jīng)典作家對(duì)青年的特點(diǎn)和作用、教育的理論“灌輸”方法、共產(chǎn)主義理想信念的教育內(nèi)容進(jìn)行了精辟論述，但是并沒(méi)有形成系統(tǒng)完備的思想體系，很多觀點(diǎn)處于零散、游離的狀態(tài)。中國(guó)共產(chǎn)黨率先提出“思想政治教育”這一科學(xué)命題，并將其引入青年教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)青年思想政治教育思想的系統(tǒng)化。習(xí)近平青年思想政治教育思想作為馬克思主義青年理論的最新成果。它蘊(yùn)含著習(xí)近平總書記對(duì)青年思想政治教育重要性和必要性的戰(zhàn)略判斷、對(duì)青年思想政治教育目的和內(nèi)容的深刻闡釋以及對(duì)青年思想政治教育實(shí)踐場(chǎng)域和教育方法的深入探索。習(xí)近平青年思想政治教育思想運(yùn)用科學(xué)思維方法在理論層面上對(duì)新時(shí)代青年崇高地位和重要作用以及青年思想政治教育的價(jià)值旨?xì)w、教育方法與藝術(shù)、教育內(nèi)容等方面進(jìn)行了科學(xué)規(guī)定，構(gòu)建了完整的青年思想政治教育理論體系，使馬克思主義青年理論的邏輯深度得以發(fā)掘[1]。

（二）書寫了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論發(fā)展的新篇章

習(xí)近平青年思想政治教育思想與我們黨歷代領(lǐng)袖青年思想政治教育理論既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)，是習(xí)近平總書記在充分汲取以往我們黨青年思想政治教育理論的理論滋養(yǎng)，深刻剖析當(dāng)代青年的成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的，是新時(shí)代青年思想政治教育工作的根本理論遵循，書寫了中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育理論發(fā)展的新篇章。

一方面，習(xí)近平青年思想政治教育思想是對(duì)我們黨歷代領(lǐng)袖思想政治教育理論的繼承與堅(jiān)持。思想政治工作是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，青年群體是民族的希望和未來(lái)。這就使得我們黨無(wú)論在革命年代還是建設(shè)時(shí)期都對(duì)青年思想政治教育工作給予了高度關(guān)注，不斷根據(jù)特定時(shí)代背景下?lián)?dāng)歷史使命的客觀要求，積極探索能夠科學(xué)引導(dǎo)青年群體成長(zhǎng)為推動(dòng)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量的實(shí)踐路徑，形成了一個(gè)個(gè)一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的理論成果。這些理論成果在新的歷史方位上并沒(méi)有過(guò)時(shí)，依然對(duì)當(dāng)代青年思想政治教育工作實(shí)踐發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用。

另一方面，習(xí)近平青年思想政治教育思想是對(duì)我們黨歷代領(lǐng)袖思想政治教育理論的發(fā)展與創(chuàng)新。習(xí)近平青年思想政治教育思想不是對(duì)我們黨以往思想政治教育理論簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，而是對(duì)一直以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)我國(guó)青年思想政治教育工作實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論概括，是在繼承我們黨歷代領(lǐng)袖思想政治教育理論思想精髓基礎(chǔ)上的重大創(chuàng)新。它特別強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年思想政治教育工作要在培養(yǎng)“四有”新人要求的基礎(chǔ)上更加突出培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”新時(shí)代青年的目標(biāo)指向，要在強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持理論灌輸?shù)幕A(chǔ)上更加注重實(shí)踐鍛煉、情感引領(lǐng)、生動(dòng)說(shuō)理、典型示范等方法的綜合運(yùn)用，要在堅(jiān)守傳統(tǒng)主陣地的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)網(wǎng)上主旋律，要在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“八榮八恥”的基礎(chǔ)上更加突出培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷豐富中國(guó)共產(chǎn)黨青年思想政治教育思想的理論內(nèi)涵。

二、習(xí)近平青年思想政治教育思想的兩維實(shí)踐價(jià)值

理論產(chǎn)生與發(fā)展的原始動(dòng)力不可能是理論本身，只能是指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的客觀需要。習(xí)近平青年思想政治教育思想的價(jià)值意蘊(yùn)不只是體現(xiàn)在理論價(jià)值上，還反映在其實(shí)踐價(jià)值上，是二者的高度耦合。它具有為新時(shí)代青年思想政治教育工作提供了科學(xué)指引，為當(dāng)代青年成長(zhǎng)成才指明了實(shí)現(xiàn)路向的兩維實(shí)踐價(jià)值。

（一）提供了新時(shí)代青年思想政治教育工作的科學(xué)指引

科學(xué)的思想蘊(yùn)含磅礴的力量。習(xí)近平青年思想政治教育思想所具有磅礴力量不斷推動(dòng)著新時(shí)代青年思想政治教育工作實(shí)踐走向發(fā)展，并為今后工作提供著科學(xué)可行的行動(dòng)指南。

第一，為正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代青年作出了準(zhǔn)確判斷。做好青年思想政治教育工作首先必須做到正確認(rèn)識(shí)青年。習(xí)近平總書記從社會(huì)發(fā)展規(guī)律出發(fā)對(duì)當(dāng)代青年的歷史地位和偉大作用作出了科學(xué)判斷。他強(qiáng)調(diào)當(dāng)代青年是國(guó)家和民族的希望，是全面建成小康社會(huì)的生力軍和突擊隊(duì)，“必將大有可為，也將大有作為”，強(qiáng)有力地抨擊了“垮掉的一代”“腦殘的一代”“沒(méi)有希望的一代”等錯(cuò)誤觀點(diǎn)。同時(shí)，他還在科學(xué)把握青年成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，指出青年一代“視野寬廣”“富于想象力和創(chuàng)造力”“開(kāi)放自信”等特點(diǎn)。他要求青年思想政治教育工作要以青年為本，深刻剖析當(dāng)代青年自身特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)形勢(shì)的深刻變化，采用與時(shí)俱進(jìn)的教育方法和內(nèi)容，運(yùn)用青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言和形式，做到“有的放矢”“對(duì)癥下藥”，增強(qiáng)了青年思想政治教育活動(dòng)的科學(xué)性和針對(duì)性。此外，習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代青年地位、作用以及特點(diǎn)等方面的準(zhǔn)確把握是我們黨和國(guó)家制定青年政策的客觀依據(jù)，是開(kāi)展青年思想政治教育活動(dòng)必要性的集中體現(xiàn)。

第二，為有效引導(dǎo)青年提供了科學(xué)方法。習(xí)近平青年思想政治教育思想不是僵化呆板的理論公式，而是現(xiàn)實(shí)可行的教育方法。它強(qiáng)調(diào)新時(shí)代青年思想政治教育堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，更加注重發(fā)揮實(shí)踐鍛煉的重要作用；堅(jiān)持傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代載體相結(jié)合，更加注重發(fā)掘現(xiàn)代載體的蘊(yùn)藏價(jià)值；堅(jiān)持嚴(yán)肅教育與生動(dòng)說(shuō)理相結(jié)合，更加注重展現(xiàn)生動(dòng)說(shuō)理的強(qiáng)大魅力。這些思想建構(gòu)了指導(dǎo)青年思想政治教育工作實(shí)踐的科學(xué)方法論體系，找到了新時(shí)代青年思想政治教育工作的“船”與“橋”，靶向精準(zhǔn)地破解了新時(shí)代青年思想政治教育工作面臨的“本領(lǐng)恐慌”的現(xiàn)實(shí)困境。

第三，為更好培養(yǎng)青年創(chuàng)造了良好環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣直接制約著青年思想政治教育效果的好壞。習(xí)近平青年思想政治教育思想針對(duì)其兩大實(shí)踐場(chǎng)域即共青團(tuán)和高校工作作出了科學(xué)指導(dǎo)。一方面，指導(dǎo)共青團(tuán)創(chuàng)新的工作思路和方法，改進(jìn)工作作風(fēng)，擴(kuò)大有效覆蓋面，真正深入青年群體，培養(yǎng)以青年為本的真摯情懷，“幫助廣大青年樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的人生信念”[2]。另一方面，指導(dǎo)高校做好立德樹(shù)人工作，要求高校以推動(dòng)思想政治教育學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)條件，以提升思想政治教育效果為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)為主要抓手，以完善思想政治教育體制機(jī)制建設(shè)為制度保障，培養(yǎng)一大批青年思想政治教育工作的“行家里手”[3]，打造青年思想政治教育的堅(jiān)固陣地，為培養(yǎng)青年創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境。

（二）指明了當(dāng)代青年成長(zhǎng)成才的實(shí)現(xiàn)路向

習(xí)近平青年思想政治教育思想表達(dá)著黨和國(guó)家對(duì)當(dāng)代青年的殷切期望，彰顯著引導(dǎo)當(dāng)代青年成長(zhǎng)成才的精神旨趣，為新時(shí)代青年的自由而全面發(fā)展指明了實(shí)現(xiàn)路向。

第一，習(xí)近平青年思想政治教育思想明確了當(dāng)代青年的發(fā)展方向。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“崇德修身”“酌理富才”“為國(guó)為民”是當(dāng)代青年成長(zhǎng)成才的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中，“崇德修身”是前提，青年一代既要修大德，堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，又要修公德、私德，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，扣好人生的第一?？圩覽4]；“酌理富才”是基礎(chǔ)，廣大青年要勤于學(xué)習(xí)、敏于求知，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，為報(bào)效國(guó)家、服務(wù)人民、發(fā)展自己儲(chǔ)備知識(shí)、增長(zhǎng)才干；“為國(guó)為民”是目的，當(dāng)代青年要積極投身中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中放飛青春夢(mèng)想，在為人民服務(wù)的波瀾壯闊的偉大實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值[5]。這三個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)劃出了青年群體砥礪青春的“路線圖”，給出了青年發(fā)展進(jìn)步的“主航向”。

第二，習(xí)近平青年思想政治教育思想提供了青年建功立業(yè)新時(shí)代的實(shí)現(xiàn)路徑。道不可坐論，德不能空談。當(dāng)代青年的成長(zhǎng)成才不是空喊口號(hào)就能實(shí)現(xiàn)的，必須于實(shí)處發(fā)力，找到實(shí)現(xiàn)自由而全面發(fā)展的科學(xué)方法，腳踏實(shí)地、刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，習(xí)近平總書記給當(dāng)代青年開(kāi)出來(lái)一劑“良方”。他倡導(dǎo)青年一代要惜時(shí)如金，孜孜不倦，多讀經(jīng)典，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法；要開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)業(yè)，扎根基層，躬身實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)建國(guó)之才，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之志；要正確看待人生之路的坦途、平川以及陡坡、險(xiǎn)灘，歷練寵辱不驚的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，使人生得以升華，使青春亮麗、昂揚(yáng)、無(wú)悔，為當(dāng)代青年的健康成長(zhǎng)指明了正確方向。

三、結(jié)束語(yǔ)

偉大的時(shí)代催生科學(xué)的理論，偉大的實(shí)踐需要科學(xué)的理論。習(xí)近平青年思想政治教育思想是習(xí)近平總書記站在現(xiàn)實(shí)與未來(lái)、中國(guó)與世界、實(shí)現(xiàn)青年人生夢(mèng)想與實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興等方面辯證結(jié)合的高度，圍繞當(dāng)代青年思想政治教育工作的必要性與重要性、教育目標(biāo)與任務(wù)、教育內(nèi)容以及方法路徑等方面作出的精準(zhǔn)判斷和深刻闡釋。它是習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代中國(guó)青年發(fā)展問(wèn)題的科學(xué)審視與深刻思考，是關(guān)于新形勢(shì)下青年思想政治教育工作的理論遵循和實(shí)踐指南。當(dāng)代青年思想政治教育必須準(zhǔn)確把握這一思想的精神旨趣，深入發(fā)掘其具有的重大理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，運(yùn)用它破解新形勢(shì)下青年思想政治教育重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)難題，引導(dǎo)廣大青年健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。