“融”媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)探析

李 燕

（中國組織人事報(bào)，北京 100013）

在“融”媒體時(shí)代，原有、單向、僵化、機(jī)械的思維模式和傳媒行為都會得到改變，在這個(gè)時(shí)代的新聞人才培養(yǎng)會面臨著大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。當(dāng)前一方面是傳統(tǒng)媒體人才迅速流失，有數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在全國調(diào)查記者僅剩下不到200人，另一方面是新媒體人才需求呈井噴狀態(tài)。[1]

新聞人才卻出現(xiàn)供需脫節(jié)的現(xiàn)象，每年大批的新聞?lì)悓I(yè)畢業(yè)生無法找到心怡的工作，與此同時(shí)，新媒體從業(yè)者又哀嘆復(fù)合型的新聞人才“高薪難求”。為何出現(xiàn)這種錯(cuò)位？本文試做初探。

一、“融”媒體時(shí)代新聞編輯人才面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）定位不清

當(dāng)前，定位不清的問題是新聞編輯人才培養(yǎng)面臨的首要短板。眾多大學(xué)還按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)各種新聞理論，在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)年甚至最后一學(xué)期才會給出學(xué)生新聞實(shí)踐的時(shí)間。缺失的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，讓大學(xué)里新聞人才的培養(yǎng)定位還拘泥于新聞理論人才，甚至是傳統(tǒng)媒體的傳統(tǒng)新聞人才。這其中有兩個(gè)原因，一個(gè)是傳統(tǒng)的教育模式漠視實(shí)踐的作用，一個(gè)是擴(kuò)招的影響，讓學(xué)生在新聞相關(guān)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和溝通不夠。新聞教學(xué)中最需要的實(shí)踐鍛煉，也會因此而大打折扣。

另外，從新聞傳播專業(yè)的授課老師來說，大多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候也會有欠缺。教學(xué)者，首先要自己“有料”。比如“中央廚房”的綜合式報(bào)道、對同一新聞的報(bào)網(wǎng)微的立體式報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)語言如何巧妙地與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合。還有很多的新聞技巧只能從實(shí)踐中獲取，例如，記者和通訊員隊(duì)伍的培養(yǎng)，在眾多新聞中尋找新的角度進(jìn)行報(bào)道。這些方面，如果沒有足夠的訓(xùn)練，是很難實(shí)現(xiàn)的。如果想解決這一問題，就必須要求學(xué)校同媒體進(jìn)行深層次的接觸，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是每年定期短暫的媒體實(shí)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)的。

（二）創(chuàng)新不夠

不同于傳統(tǒng)媒體時(shí)代，融媒體時(shí)代日新月異的新聞報(bào)道方式以及與之并行的傳播技術(shù)的發(fā)展，對新聞人才的能力提出了更新、更高的要求。除了掌握扎實(shí)的基本功之外，融媒體時(shí)代的新聞人才還需要對全媒體、大數(shù)據(jù)、報(bào)網(wǎng)微跨界合作、“兩微一端”等能力技巧有相當(dāng)程度的掌握。傳媒技術(shù)的更新?lián)Q代，對創(chuàng)新提出了更高的要求，它必然意味著更新的報(bào)道技術(shù)、更新的思維模式。在這種大背景下，如果還是套用書本上或者是前輩流傳下來的新聞傳播學(xué)理論，顯然是無法適應(yīng)融媒體時(shí)代的發(fā)展需求。[2]

二、“融”媒體時(shí)代新聞人才培養(yǎng)對策

（一）以“融”媒體為導(dǎo)向，進(jìn)行復(fù)合定位和樹立創(chuàng)新意識

扎實(shí)的經(jīng)典新聞學(xué)方法論、跨學(xué)科的知識儲備是融媒體時(shí)代的新聞人才的基本定位。培養(yǎng)這種定位，關(guān)鍵能力結(jié)構(gòu)包括：敏銳地洞察用戶需求，整合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，合理促進(jìn)對話。這些能力需要的復(fù)合型的新聞人才培養(yǎng)。這類復(fù)合型創(chuàng)新人才，不光有互聯(lián)網(wǎng)思維，還要理論結(jié)合實(shí)際，內(nèi)容融合技術(shù)。當(dāng)今時(shí)代是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的最強(qiáng)音，也是新聞事業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力。融媒體時(shí)代，各種新挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)媒體的報(bào)道方式和視角已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上讀者受眾的需求。這不僅是新聞采編人才培養(yǎng)面對的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更要求人才培養(yǎng)需要立足于在新媒體環(huán)境下，樹立更高的職業(yè)追求，研判新聞宣傳、媒體發(fā)展所面臨的新形勢，追求事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新天地。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是具有創(chuàng)新能力的前提。在一個(gè)新聞事件的報(bào)道里，具有創(chuàng)新意識的新聞人才才能夠在人人皆知的道理中找出獨(dú)辟蹊徑的點(diǎn)，能從新的角度來看待問題，這就需要在新聞采編人才的培養(yǎng)過程中，注入新媒體傳播的互動(dòng)化，比如培養(yǎng)學(xué)生熟練使用社交媒體，并從社交媒體中掌握新聞采編的技巧等等。

（二）深化專業(yè)課程改革，培養(yǎng)前瞻性人才

相對于傳統(tǒng)媒體時(shí)代的新聞學(xué)課程而言，融媒體時(shí)代更需要培養(yǎng)前瞻性的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的瞬息萬變，讓新聞事實(shí)發(fā)生后再采寫的傳統(tǒng)報(bào)道模式嚴(yán)重過時(shí)。融媒體時(shí)代的新聞報(bào)道更是一種綜合性、帶有前瞻性的報(bào)道。這就要求在新聞教學(xué)中深化專業(yè)課程的改革，培養(yǎng)前瞻性人才。新聞成稿產(chǎn)生后的傳播技術(shù)已然成為跟新聞內(nèi)容并重同行的另一條腿，少了哪一條，都走不穩(wěn)、走不快。因此，未來新聞傳播方面的人才培訓(xùn)時(shí)，技術(shù)方面內(nèi)容的講授會越來越多，這就要求學(xué)生在技術(shù)素養(yǎng)上有提升，比如互聯(lián)網(wǎng)語言的熟練掌握使用。從能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)上來說，應(yīng)該有一個(gè)跨學(xué)科的視野，這就需要在傳統(tǒng)的專業(yè)課程上設(shè)置傳播學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。

文科內(nèi)課程的交叉是在傳統(tǒng)的新聞傳播人才培養(yǎng)上做了整合，而融媒體時(shí)代，新聞專業(yè)課程還需要和理工科，如金融、大數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)等學(xué)科交叉。此外，還需要提高計(jì)算機(jī)的操作水平，音視頻的制作和剪輯，以及各種新媒體的使用，讓技術(shù)能和文字有效融合。

這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性和開拓性。

（三）整合實(shí)踐教學(xué)資源，探索教學(xué)新模式

央視著名新聞人白巖松說過：新聞教學(xué)必須重視方法論，再把方法論使用到實(shí)際工作中去，在這其中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

比如，融媒體時(shí)代，新聞寫作技巧更應(yīng)該建立于對中國現(xiàn)實(shí)生活有自己的理解?，F(xiàn)在的實(shí)際問題是，很多新入職或者實(shí)習(xí)的新聞專業(yè)學(xué)生，在學(xué)科背景和寫作能力方面都很強(qiáng)，但對新聞?lì)}材的拍攝和把握多少都存在一些問題，這主要源于對中國社會了解認(rèn)識不夠。新聞的寫作和采訪水平，可以在很短一段時(shí)間內(nèi)通過反復(fù)訓(xùn)練獲得，但對社會的觀察以及認(rèn)知，則需要很長一段時(shí)間的磨練。另外，在實(shí)際的新聞工作中，迅速獲取信息和不斷學(xué)習(xí)的能力是很需要的，例如，教學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)獲取網(wǎng)絡(luò)信息，如何在新聞事件中找到主要當(dāng)事人。我們現(xiàn)在的新聞不能僅限于把新聞?wù)f清楚，更重要是如何謀篇布局，把握結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，讓新聞更能吸引讀者。

（四）加強(qiáng)國際合作，讓人才培養(yǎng)走出去

開闊的眼界，全局的統(tǒng)籌觀，獨(dú)立的思考能力，對一名新聞人才來說至關(guān)重要。當(dāng)前，國際問題國內(nèi)化，國內(nèi)問題國際化，是當(dāng)今傳媒的一種趨勢。融媒體時(shí)代的新聞人才要做好應(yīng)對的策略，緊跟趨勢。除了改革傳統(tǒng)的新聞?wù)n堂教學(xué)模式，增加大量國際化課程和鍛煉，讓學(xué)生能夠走出去，看到更遠(yuǎn)的世界、更新的技術(shù)、更實(shí)用的新聞理論，培養(yǎng)能夠適應(yīng)多元文化環(huán)境的國際新聞?dòng)浾吆涂缥幕瘋鞑I(yè)人才。同時(shí)加強(qiáng)與資深媒體人的合作，把他們請到學(xué)校里來，不僅僅是現(xiàn)身說法地進(jìn)行傳授,讓學(xué)生不出校門也能完成“專業(yè)學(xué)習(xí)+實(shí)踐操作”。[3]

總之，在國內(nèi)，很多高校在國際化新聞人才的培養(yǎng)上，已經(jīng)做出了大膽嘗試。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在新聞教育領(lǐng)域有諸多創(chuàng)新,中外師生共同探索新聞傳播的“全球議題”是該院的特色。同時(shí)，該院還與國外主流媒體進(jìn)行了深度合作,比如，從彭博新聞社聘請了1名具有財(cái)經(jīng)新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的資深主編作為訪問教授,同時(shí)他們還贊助了清華財(cái)經(jīng)新聞的實(shí)驗(yàn)室。極好地開拓了新聞專業(yè)人才國際化視野的培養(yǎng)。