試論獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

趙曉暉 四川大學(xué)錦城學(xué)院

獨(dú)立學(xué)院是在20世紀(jì)末開始出現(xiàn)，一直到今天發(fā)展二十年的時(shí)間，如今在國(guó)內(nèi)有幾百所獨(dú)立學(xué)院，在高等教育中，獨(dú)立學(xué)院對(duì)大眾化教育創(chuàng)造不可忽視的價(jià)值，而獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的師資則是依舊面臨著諸多的問題，與一般高校相比獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)階段的師資還是無法相比的，獨(dú)立學(xué)院需要積極迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)師資的建設(shè)，促進(jìn)自身更加穩(wěn)定發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有的師資由三個(gè)部分組成，分別是本身的專職教師、外聘教師以及母體院校的教師。獨(dú)立學(xué)院自有的專職教師隊(duì)伍，多數(shù)是年輕教師，應(yīng)屆畢業(yè)生也非常多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所不足，科研以及教學(xué)能力都是需要成長(zhǎng)。青年教師是整個(gè)隊(duì)伍的主力軍，也是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要后備力量[1]。但是因?yàn)楠?dú)立學(xué)院本身發(fā)展時(shí)間比較短，專職教師隊(duì)伍薄弱，師資還是有諸多的問題存在。一方面是年齡結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，多數(shù)是年輕教師[2]。一部分還是退休教師，而中年教師是十分稀少的，尤其是骨干教師非常少，年齡梯隊(duì)沒有形成。其次是支撐結(jié)構(gòu)不夠科學(xué)，在專職教師中，多數(shù)是初級(jí)和中級(jí)職稱，很少會(huì)高級(jí)職稱。最后是學(xué)歷方面，專職教師中多數(shù)是本科以及碩士學(xué)歷，而很少有博士學(xué)歷。另外獨(dú)立學(xué)院注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要的是理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都非常豐富的教師，多數(shù)的獨(dú)立學(xué)院則是不具備這種師資儲(chǔ)備。專職教師多數(shù)是聘用制，因?yàn)轶w制的問題，流動(dòng)性是非常大的，很多的獨(dú)立學(xué)院甚至每年都有一定數(shù)量的人員流失。

二、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)

(一)建立師資培養(yǎng)機(jī)制

師資培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的部分，是長(zhǎng)效機(jī)制的重要基礎(chǔ)。首先是建立導(dǎo)師制，獨(dú)立學(xué)院可以為每個(gè)新教師配備導(dǎo)師，采用老帶新的模式，利用好本部的師資資源，聘用母體學(xué)校的學(xué)科帶頭人，擔(dān)任獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)負(fù)責(zé)人。這樣可以對(duì)新教師的理念、方法以及專業(yè)技能展開全方位的指導(dǎo)[3]。

獨(dú)立學(xué)院中多數(shù)的教師是年輕教師，為了讓教師隊(duì)伍的素質(zhì)可以迅速提升上來，獨(dú)立學(xué)院可以展開多渠道的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)專項(xiàng)資金的投入，選派一些骨干教師參與研修活動(dòng)，了解學(xué)科的前沿和趨勢(shì)，提升自身的教研能力以及學(xué)術(shù)層次，強(qiáng)化年輕教師的創(chuàng)新能力。此外是組織多樣化培訓(xùn)，不斷讓年輕教師學(xué)習(xí)到新的理念以及技術(shù)，從而促進(jìn)師資專業(yè)性的提升。

(二)建立在職學(xué)歷學(xué)位教育制度

獨(dú)立學(xué)院需要瑰麗教師不斷提升自身的學(xué)歷以及學(xué)位，可以促進(jìn)師資的博士化，讓教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)可以得到適當(dāng)調(diào)整。獨(dú)立學(xué)院可以資助年輕的教師，在母體學(xué)校內(nèi)攻讀學(xué)位，對(duì)于在職提升學(xué)歷的教師，獨(dú)立學(xué)院可以提供學(xué)費(fèi)方面的資助，從而提升教師的積極性，讓教師可以積極參與到學(xué)歷提升中，積極參與各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(三)鼓勵(lì)教師開展科研和教改研究

獨(dú)立學(xué)院在缺少資金的情況下，可以經(jīng)過自籌資金，來資助教師開展科研以及教改的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師承擔(dān)相關(guān)的科學(xué)基金以及社科項(xiàng)目。為了讓教師可以不斷提升科研以及教改的能力，獨(dú)立學(xué)院要為教師制造參與研究的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師參與相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議，并積極激勵(lì)教師發(fā)表相關(guān)的學(xué)術(shù)論文。獨(dú)立學(xué)院還要鼓勵(lì)教師參與各類的應(yīng)用型人才模式，將就業(yè)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)教改以及教材開發(fā)的工作。

(四)建立師資發(fā)展機(jī)制

為了建立適合自身發(fā)展的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，不斷強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，提升獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，要注重師資發(fā)展機(jī)制的完善，為教師提供各類的發(fā)展條件。

首先是完善人編制。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院中的教師本身是非事業(yè)編制情況，師資隊(duì)伍穩(wěn)定性不足，獨(dú)立學(xué)院需要爭(zhēng)取到母體院校的支持，在當(dāng)下編制十分緊張的局面下，可以拿出一定的編制指標(biāo)給獨(dú)立學(xué)院。這樣可以讓獨(dú)立學(xué)院更好地吸引人才，將編制獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)突出的骨干教師。

其次是對(duì)中層干部進(jìn)行聘用，獨(dú)立學(xué)院可以公開選拔一些中層干部，將一些政治素養(yǎng)好、遵紀(jì)守法以及責(zé)任感強(qiáng)的教師選拔到一些干部崗位上，受聘的干部待遇主要是參照母體學(xué)校的干部標(biāo)準(zhǔn)，并采取試用期制度，為教師提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

最后是完善職稱評(píng)價(jià)的制度，獨(dú)立學(xué)院可以為符合要求的教師晉升職稱，讓職稱職務(wù)更加規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)教師展開全方位的評(píng)價(jià)以及審查，幫助教師獲得更多的發(fā)展空間。

三、結(jié)論

總之，獨(dú)立學(xué)院因?yàn)樽陨淼母鞣矫尜Y源，師資建設(shè)有諸多的問題存在，需要積極迎合時(shí)代的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)自身制度的改革，讓師資隊(duì)伍更加穩(wěn)定和長(zhǎng)效，為獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)久發(fā)展提供支持。