淺析理工科專業(yè)大學(xué)生的工匠精神養(yǎng)成教育

馬成俊 內(nèi)蒙古科技大學(xué)建筑學(xué)院

2017年10月，習(xí)近平主席在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告指出要弘揚工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。

2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》中指出，辦好我國高校，辦出世界一流大學(xué)，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。建設(shè)高等教育強國必須堅持“以本為本”，加快建設(shè)高水平本科教育，培養(yǎng)大批有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)母咚刭|(zhì)專門人才，為全面建成小康社會、基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、建成社會主義現(xiàn)代化強國提供強大的人才支撐和智力支持。

一、工匠精神應(yīng)成為理工科人才教育的重要內(nèi)容

立足當下放眼未來。工匠的體力勞動或許會逐漸被機器所取代，但是“工匠精神”卻不能失落。歷史證明，工匠精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神。倡導(dǎo)“工匠精神”不僅是對職業(yè)精神的呼喚，更是為中華民族偉大復(fù)興積蓄力量。

在經(jīng)濟步入新常態(tài)之后，單純依靠成本優(yōu)勢和追求“短、平、快”獲利的經(jīng)營模式已不適合長遠發(fā)展。通過研究和分析，不難發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)代制造強國的經(jīng)驗中始終離不開其民族文化中的“工匠精神”。

“工匠精神”的孕育和傳承，先決條件是改變?nèi)藗兊挠^念，提升勞動的價值和勞動者的獲得感，樹立正確的專業(yè)價值觀。這種價值觀是一種深層次的文化形態(tài)，需要在長期的價值激勵中慢慢形成。辦好我國高校，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。高校應(yīng)該主動適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，培養(yǎng)出符合生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。理工科專業(yè)大學(xué)生更是培養(yǎng)“工匠精神”的重要教育對象。

二、養(yǎng)成工匠精神的思想政治教育內(nèi)容

教育的根本任務(wù)是立德樹人，這就明確了高校不僅要教書更要育人。要讓學(xué)生始終牢記：沒有國家的富強，就不會有人民的幸福、社會的安康，而國家的富強需要每一位國民兢兢業(yè)業(yè)地工作、踏踏實實地勞動。

工匠精神立足于生產(chǎn)實踐，養(yǎng)成應(yīng)在高校。工匠精神的養(yǎng)成，應(yīng)是思想政治教育的內(nèi)容和人才培養(yǎng)的目標?！肮そ尘瘛钡酿B(yǎng)成不只需要教育引導(dǎo)，更需要長久的堅持。要通過思想政治教育來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

(一)立德樹人內(nèi)化專業(yè)價值觀

實踐證明，在理工科專業(yè)教育中通過課上理論強化的單一教育模式，對于新時代大學(xué)生已經(jīng)不能取得較為滿意的效果了。要結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，以典型的工匠實例，生動形象地詮釋工匠精神。力求讓學(xué)生記得牢，吃得透，深刻理解其內(nèi)涵思想。

成小事，靠業(yè)務(wù)本領(lǐng)；成大事，靠思想品德和綜合素質(zhì)。要在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中加入培育工匠精神的教育內(nèi)容，使學(xué)生在本科階段的學(xué)習(xí)過程中尋找自身的發(fā)展方向，確立人生目標。還要針對不同年級，進行專題講座、交流分享會和富有趣味的社團活動，將工匠精神落地生根，讓每一位同學(xué)所接受，進而內(nèi)化為自己的專業(yè)價值觀。

(二)工匠精神養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一流的制造需要一流的技術(shù)，一流的技術(shù)則需要一流的精神。有一流的品格，方能掌握一流的技術(shù)。要全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展深化潛能的教學(xué)改革。在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的熱愛，在學(xué)習(xí)中不斷塑造自己的專注、堅守、耐心、淡然、創(chuàng)新以及不斷突破自我的優(yōu)良品質(zhì)。

高等教育要著力于提高國家發(fā)展硬實力，要面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，站在世界科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的潮頭。這更需要理工科專業(yè)學(xué)生在本科階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就可以不斷的積累專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，不斷地提高專業(yè)發(fā)展水平，在刻苦鉆研中的完善自我。

(三)精益求精造就創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動力

對個人來說，工匠精神代表了嚴謹細致的工作態(tài)度，堅守專注的意志品質(zhì)，自我否定的創(chuàng)新精神以及精益求精的職業(yè)操守。對于集體來說，只有工匠精神成為一種主流文化，民族的復(fù)興和國家的發(fā)展才更有希望。以“工匠精神”為核心的思想政治教育是高等教育對大學(xué)生職業(yè)態(tài)度和精神理念塑造的有效途徑。是對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品精益求精、追求精雕細琢的精神培養(yǎng)。

培養(yǎng)具有高技能水平的應(yīng)用型人才是我們理工科專業(yè)教育的使命。要營造工匠精神的文化氛圍，正確認識其對高等教育的價值，培養(yǎng)學(xué)生踐行“工匠精神”的積極情感和自覺意識。引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的能工巧匠，立志成為對國家、社會有所貢獻的當代工匠。在工作學(xué)習(xí)中使自己成為建設(shè)社會主義事業(yè)的有理想、有本領(lǐng)，有擔當?shù)母咚刭|(zhì)專門人才。