高校培育踐行社會主義核心價值觀研究

王 芳

（湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410131）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，多次作出重要指示。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記再次強調(diào)，“高校要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”[1]。高等院校作為國民教育體系的高端與龍頭，既是研究詮釋、涵育弘揚核心價值觀的重要思想陣地，更是塑造民族精神、維系價值認(rèn)同的引領(lǐng)示范機構(gòu)。因此，必須把社會主義核心價值觀作為根本性內(nèi)容貫穿于高校教育教學(xué)的全過程，積極落實黨中央《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，切實把社會主義核心價值觀教育體現(xiàn)到教育教學(xué)和管理服務(wù)全過程，引導(dǎo)師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面落實好立德樹人的根本任務(wù)。

一、深刻把握新時代社會主義核心價值觀的實踐要義

（一）踐行社會主義核心價值觀是展現(xiàn)中國人民思想共識的客觀需要

“如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。”[2]黨的十九大報告指出，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。習(xí)總書記在北京大學(xué)同師生們座談時指出：“我國是一個有著13億多人口，56個民族的大國，確立反映全國各族人民共同認(rèn)同的價值觀‘最大公約數(shù)’，使全體人民同心同德，團結(jié)奮進，關(guān)乎國家前途命運，關(guān)乎人民幸福安康”，為此他強調(diào)必須“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣，強基固本的基礎(chǔ)工程”[3]。早在2013年12月，中共中央辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確提出以“三個倡導(dǎo)”為基本內(nèi)容的社會主義核心價值觀，號召全民培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧體現(xiàn)了國家的建設(shè)愿景，自由、平等、公正、法治表明了社會的共同追求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善凝聚了公民的共同價值取向。當(dāng)前，國際風(fēng)云變幻莫測，我國社會深刻變革，各種社會矛盾相互疊加、集中呈現(xiàn)，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，思想道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的現(xiàn)象。需要在眾聲喧嘩中凸顯社會主流價值，在交鋒交融中體現(xiàn)中國精神，不斷增強人民群眾的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）社會主義核心價值觀所闡發(fā)的社會形態(tài)是中華民族的時代夙愿

實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是中華民族幾代人的夢想，凝聚了幾代人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益。從第一次鴉片戰(zhàn)爭中國蒙受帝國主義列強侵略開始，中華民族就開始探索民族復(fù)興之路，中華民族勵精圖治進行了艱苦求索。以曾國藩、李鴻章為代表的洋務(wù)運動派，以“自強”“求富”為旗號，采用西方先進生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)、制造業(yè)、民用工業(yè)，以康有為、梁啟超為代表的維新思想派主張發(fā)展民族工商業(yè)、興辦學(xué)校、學(xué)習(xí)西方的自然科學(xué)知識，并提出實行變法才是救亡圖存的唯一出路；以孫中山為代表的資產(chǎn)階級民主革命派，主張“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中國，創(chuàng)立合眾政府”；以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人最早提出并建立了具有相對獨立的國家經(jīng)濟形態(tài)的“新民主主義共和國”。從以鄧小平為核心的黨中央開始，進行了全面建設(shè)社會主義的強國之路。黨的十二大提出我國經(jīng)濟發(fā)展分三步走，到21世紀(jì)中葉基本實現(xiàn)中國現(xiàn)代化；黨的十八大進一步明確提出“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，到2021年中國共產(chǎn)黨成立100周年時，全面建成小康社會，到21世紀(jì)中葉新中國成立100年時，全國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強民主文明的社會主義國家；十九大報告提出，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走：從2020到2035年，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化；從2035年到本世紀(jì)中葉，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國。黨中央代表了人民的心聲，為民筑夢、領(lǐng)民追夢、幫民圓夢，人民為之歡欣鼓舞，同心協(xié)力為之努力奮斗。

（三）學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀是促進高?？茖W(xué)發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)

無論是適應(yīng)國內(nèi)國際局勢深刻變化，還是實施經(jīng)濟建設(shè)的宏偉目標(biāo)、推進國家治理體系改革和治理能力現(xiàn)代化，都需要提升民族的整體素質(zhì)和人民的精神境界，需要提高整合社會思想文化和價值觀念的能力，需要全民同心協(xié)力，而核心價值觀是一個國家的重要穩(wěn)定器，具有強大的凝聚力和感召力。隨著經(jīng)濟全球化的日益發(fā)展，文化思想的傳播滲透更加激烈，社會現(xiàn)象紛繁多變、魚龍混雜、泥沙俱下,各種思想道德觀念激烈碰撞、互相影響，從不同角度對師生產(chǎn)生影響。在錯綜復(fù)雜的思想形態(tài)面前，能否具備正確的選擇能力是決定師生道德素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵因素?？v觀國內(nèi)外名校和知名企業(yè)的發(fā)展歷程，無一不具有一個能凝聚學(xué)?；蚱髽I(yè)員工的核心價值觀。在核心價值觀的引領(lǐng)下，員工凝聚成一股戰(zhàn)無不勝的力量，克服發(fā)展中的各種困難，創(chuàng)造神話般的奇跡。社會主義核心價值觀是校園文化的核心內(nèi)容，貫穿于辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)和反映學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念以及學(xué)生的精神面貌，對學(xué)生的德育教育至關(guān)重要，在學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。社會主義核心價值觀的培育水平和踐行成果不僅反映了學(xué)校的辦學(xué)水平和管理水平，更體現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊。培育和踐行社會主義核心價值觀，為德育工作指明了方向，為培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人提供了堅實的基礎(chǔ)。

二、正確對待高校社會主義核心價值觀培育的現(xiàn)實問題

（一）大學(xué)生普遍遭遇的“價值觀困境”削減了培育效果

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，一些社會問題和矛盾通過各種途徑傳遞到大學(xué)生之中，會使個別大學(xué)生遭遇“價值觀困境”，主要表現(xiàn)在以下三個方面。

理想信念不堅定。當(dāng)前，一些大學(xué)生呈現(xiàn)出人生理想功利化、價值標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)化、個人追求狹隘化的思想傾向。對社會陰暗面過分關(guān)注，削減自身價值，片面認(rèn)為就業(yè)壓力大是因為自身家世不好，找不到“背景和靠山”；一些大學(xué)生功利思想嚴(yán)重，把好好“表現(xiàn)”、盡快“入黨”當(dāng)成“考公務(wù)員”和謀取“仕途進步”的砝碼，忽視自身努力，熱衷官場“潛規(guī)則”；部分大學(xué)生過度追求物質(zhì)享受，虛榮心強，為了滿足攀比思想不惜申請“校園網(wǎng)貸”，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)生活，甚至連累家人。

過度凸顯個人價值。個人主義思潮作為一種不良社會思潮，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對我國大學(xué)生的影響越來越明顯。因其本身所具有的功利主義及個人主義傾向，所以對大學(xué)生的思想不可避免的產(chǎn)生了消極影響。譬如，個別學(xué)生為追求自我利益的最大化無視集體利益和他人利益。個別大學(xué)生尋覓新奇思想嚴(yán)重、張揚自我的個性表現(xiàn)突破了傳統(tǒng)社會的公序良俗。有的政治參與熱情極低，鮮有關(guān)心國家政治經(jīng)濟事務(wù)，不注重道德標(biāo)準(zhǔn)的客觀性。

工具主義思維方式泛濫。近年來，社會上出現(xiàn)了較多“一夜暴富”的“典型”，出現(xiàn)了以財富收入為評價個人是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)的錯誤思想。受此影響，到國外去，到外資或中外合資企業(yè)去，到掙錢多的地方去，成了一些大學(xué)生的主流選擇。在學(xué)習(xí)中，以分?jǐn)?shù)為中心，以“考證”為目的。部分學(xué)生厭惡基礎(chǔ)課程和理論課程，喜歡實用課程，因為掌握了實用性的知識更容易找到工作，而專業(yè)課尤其是一些基礎(chǔ)性學(xué)科的專業(yè)課理論性很強，在找工作中是不占優(yōu)勢的。在生活中，以獲取個體利益為人際交往的目的日益明顯，“老鄉(xiāng)主義”“圈子文化”等功利性社交日益凸顯。

（二）網(wǎng)絡(luò)時代社會主義核心價值觀傳播遭遇了話語危機

自媒體時代，傳統(tǒng)單向度信息傳播的權(quán)威性和主導(dǎo)權(quán)被削弱，扁平化的傳播模式呈現(xiàn)“去中心化”或“無中心化”趨勢，人人都是傳播中的節(jié)點，自上而下的權(quán)威播報與發(fā)布逐漸被非線性的網(wǎng)狀輻射所取代，主流意識形態(tài)的控制力被逐漸削弱，多元價值觀、多種社會思潮沖擊著高校網(wǎng)絡(luò)[4]。面對加速改變的外部世界和異質(zhì)思維，保障高校意識形態(tài)安全是重要的國家戰(zhàn)略任務(wù)。

其次，傳播內(nèi)容的“多元化”消減社會主義核心價值觀的主導(dǎo)作用。社會信息進入新媒介傳播，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒介的市場占有份額日漸萎縮，話語的權(quán)威性、傳播效果大打折扣，而新媒介的不斷涌現(xiàn)，又使信息量、信息傳播路徑持續(xù)增加，不同傳媒之間的整合不得不面對新的社會語境。魚龍混雜、良莠不齊的海量信息，消減了社會主義核心價值觀的一元化主導(dǎo)作用，而自媒體便攜式、碎片化、扁平化的傳播特點，加速了這一趨勢對大學(xué)生價值觀形成的影響。

此外，新型的傳播方式導(dǎo)致監(jiān)管難度更大。在以往以傳統(tǒng)媒體主導(dǎo)社會輿論的時期，只需掌握作為社會公共意見傳播主要渠道的媒體，便可通過控制渠道而監(jiān)管內(nèi)容。移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來以后，這種狀況已經(jīng)發(fā)生徹底顛覆。以微信為代表的新媒介在傳播渠道上是“私密的”（手機渠道）。從其傳播范圍來看，一條微信內(nèi)容可以短時間內(nèi)在全社會廣泛傳播；從其內(nèi)容種類來看，政治、經(jīng)濟、文化及健康等公共內(nèi)容無所不包。信息傳播極易被接受和認(rèn)同，各種非理性言論或虛假信息容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)謠言產(chǎn)生，誘發(fā)“蝴蝶效應(yīng)”，擾亂校園秩序。

（三）“主渠道”“主陣地”作用單一弱化了培養(yǎng)與踐行的意旨

目前，思想政治理論課作為開展大學(xué)生接受社會主義核心價值觀教育的主渠道，呈現(xiàn)出內(nèi)容碎片化的特征，缺乏系統(tǒng)性和針對性。教材內(nèi)容普遍關(guān)注理論體系的完整性、邏輯性，而沒有研究大學(xué)生群體的話語特點，語言枯燥乏味，缺乏可讀性。而授課教師往往以知識、真理、正確思想的面貌自居，用高壓強制的態(tài)勢向?qū)W生灌輸其思想意志，采用獨白式、意識形態(tài)顯性語言和命令式、訓(xùn)導(dǎo)式語氣，授課內(nèi)容“指令式”“教條式”氣息過于濃厚，這種“獨角戲”無法真實體現(xiàn)學(xué)生的“切身感受”，不能獲得學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生自然會集體失語。

思想政治工作是高校培育踐行社會主義核心價值觀的“主陣地”，仍存在教育機制尚不完善，未能形成良好的教育氛圍和教育合力。工作存在實招、硬招、新招不多，體制機制障礙突破不大。人力、物力、財力保障無論在地方層面還是學(xué)校層面改變不大，還在協(xié)調(diào)推進之中[5]。部門合力、學(xué)校家庭社會的合力、校內(nèi)合力只是初步形成，鞏固和完善工作任務(wù)艱巨。部分高校對培育和踐行社會主義核心價值觀沒有認(rèn)真研究，拿不出具體措施，存在著“上下一般粗”、表面化、淺層化的問題。培育和踐行社會主義核心價值觀工作有機融入辦學(xué)育人全過程不夠，有的甚至把兩者割裂開來，存在著“一手硬、一手軟”和“兩張皮”的問題。特色不鮮明，亮點找不到。滲透式、思想政治工作嵌入式教育的功能沒有很好發(fā)揮出來，社會主義核心價值觀德育引領(lǐng)作用得不到彰顯。

三、高校培育踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)化路徑

（一）學(xué)習(xí)先進典型事跡，引領(lǐng)社會主義核心價值觀建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“各行各業(yè)要大力學(xué)習(xí)宣傳先進典型，充分發(fā)揮先進典型的示范引領(lǐng)作用，不斷凝聚社會正能量，讓人們從心底迸發(fā)對善的敬重、對美的向往?！盵6]英雄崇高的理想和道德準(zhǔn)則是社會主義核心價值觀的最好詮釋，用英雄崇高的理想和道德準(zhǔn)則以及社會主義核心價值觀的尺子，特別是核心價值觀關(guān)于個人層面的價值準(zhǔn)則來鞭策師生，把師生實現(xiàn)中國夢應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和使命同愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個人品質(zhì)結(jié)合起來，在師生行為中感受社會主義核心價值觀的力量，延續(xù)英雄的道德理想。因此，高校應(yīng)緊密結(jié)合改革開放40周年，紀(jì)念中華人民共和國成立70周年活動為契機，開展學(xué)英雄、學(xué)楷模、學(xué)先進的系列活動，重點學(xué)習(xí)“新時代楷?！薄案母锵蠕h100人”等先進典型事跡，使偉大精神轉(zhuǎn)變成師生的實際行動，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，切實為中國特色社會主義事業(yè)提供源源不斷的精神動力和道德滋養(yǎng)。發(fā)揮團學(xué)干部示范引領(lǐng)作用，在培訓(xùn)、討論與交流中，讓團學(xué)干部以朋輩身份成為社會主義核心價值觀宣傳的主力軍、踐行的帶頭者。發(fā)揮輔導(dǎo)員的指導(dǎo)滲透作用，發(fā)揮名人的榜樣作用，邀請校內(nèi)外思想政治教育領(lǐng)域的知名專家、老紅軍、英雄人物，舉行先進事跡報告會和各種專題講座，用鮮活生動的事例教育和感染學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量。

（二）搭乘互聯(lián)網(wǎng)快車，拓展社會主義核心價值觀傳播視域

伴隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，生產(chǎn)力特別是信息技術(shù)也在發(fā)生革命性變化，這些變化深刻改變了社會結(jié)構(gòu)、人們的生活方式和思想意識。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下,“互聯(lián)網(wǎng)+”概念得以出現(xiàn),而近年來此概念也被引入到教學(xué)領(lǐng)域中形成一種“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的全新人才培養(yǎng)模式。在全新時代下,高校社會主義核心價值觀教育也應(yīng)該要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境下的思想政治教育方式改革趨勢,積極地探索將信息技術(shù)與智能化設(shè)備作為教學(xué)基礎(chǔ)的全新模式?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含著大量豐富的社會主義核心價值觀的教育資源，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以更加便捷地查找、閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)資料，而這些資料也從傳統(tǒng)的書本文字形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦由鷦拥囊曨l、音頻、圖片等多媒體形式。大大縮短了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效率。因此，師生要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的便利之處，積極介入自媒體，有意識地、主動地設(shè)置一些討論議題，如經(jīng)濟社會發(fā)展、文化的進步等，提振民族自信心。要把“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺利用好，使用貼近傳播客體的話語方式傳播核心價值觀，注重語言的親和力、對話的平等性、受眾的接受能力，要用簡明易懂的方式來解讀核心價值觀的內(nèi)涵，用鮮活生動的事例來詮釋核心價值觀的實質(zhì)，用喜聞樂見的形式來傳播核心價值觀的要素，讓全體師生乃至更多的人受到核心價值觀的熏陶。

（三）豐富實踐載體，提升培育社會主義核心價值觀成效

黨的十九大報告指出：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點。”[3]因此，進入新時代，面對新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求，這就要求我們在下一步大力倡導(dǎo)和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要有新思維新觀念，更加注重方式方法。

突出課堂載體。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施?！盵7]一是將核心價值觀培育貫穿于全校人才培養(yǎng)的方案制定、課程設(shè)置、教材建設(shè)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、師資配備和質(zhì)量評價全過程，實現(xiàn)核心價值觀教育的人才培養(yǎng)層次全覆蓋。二是大力推進思想政治理論課教學(xué)改革，采用學(xué)生喜聞樂見的微視頻、微紀(jì)實、微征文等形式詮釋思政課內(nèi)容，探索形成“正能量”主題教育活動等教改品牌。三是打造文化素質(zhì)教育課程體系，精選優(yōu)秀師資開設(shè)《中華文化》必修課，創(chuàng)建“人文大講堂”等人文講壇。

突出活動載體。深入開展誠信教育。成立學(xué)術(shù)道德與誠信管理辦公室，形成以入學(xué)簽訂《誠信承諾書》、入學(xué)第一課、專門網(wǎng)站建設(shè)、誠信教育主題活動月等為載體的誠信教育體系。全力支持學(xué)生社團活動。實施學(xué)生社團建設(shè)計劃，出臺激勵政策，打造個性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)空間。

突出校訓(xùn)載體。挖掘?qū)W校歷史教育資源。面向全體學(xué)生開設(shè)文化素質(zhì)公選課舉辦校史知識競賽、校園文化游、校史專題精品展覽等活動。不斷挖掘校訓(xùn)文化內(nèi)涵?？l(fā)“校訓(xùn)故事”系列文章，從歷史和現(xiàn)實的雙重維度展示本校精神所蘊含的正能量。

突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境載體。豐富校園人文自然景觀及其精神內(nèi)涵，高度重視歷史文物建筑保護，以杰出校友命名校園自然景觀，以“文、理、行、德、明”為核心字段對校園道路、樓宇、景觀進行文化命名。形成以學(xué)校新聞網(wǎng)、微博、微信、微視（即“一網(wǎng)三微”）為核心，精心謀劃和組織網(wǎng)絡(luò)“微”活動。打造網(wǎng)絡(luò)品牌，塑造名師風(fēng)采、問道學(xué)業(yè)、師道言說等微博微信欄目和微視頻大賽等網(wǎng)絡(luò)“微”活動。培育高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)名師，建設(shè)由青年教師和學(xué)生骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊伍，擴大校園網(wǎng)絡(luò)文化育人覆蓋面。