電影《陽(yáng)光燦爛的日子》中隱含的成長(zhǎng)敘述

程渝婷 浙江工業(yè)大學(xué)

一、與女性人物關(guān)系中隱含的成長(zhǎng)敘述

電影以“我”馬小軍的回憶展開(kāi)，其中主要的女性角色有兩個(gè)，一個(gè)是于北蓓，另一個(gè)是米蘭。

影片中可以看出馬小軍即使是每天和這群擅長(zhǎng)打架的“壞孩子”在一起，喜歡吹牛顯示自己的優(yōu)越感，但對(duì)于男女的意識(shí)還停留在被動(dòng)狀態(tài)。對(duì)于初識(shí)的于北蓓這種開(kāi)放式熱情，馬小軍是十分抵觸和不知所措的，這是第一個(gè)階段。

當(dāng)馬小軍偶然被一張照片吸引，打開(kāi)了他渴望認(rèn)識(shí)異性美好的意識(shí)，這是第二個(gè)階段。馬小軍與米蘭的人物關(guān)系從宏觀角度看，是青春期荷爾蒙萌芽。但是我們應(yīng)該注意到，米蘭與馬小軍第一次見(jiàn)面時(shí)，馬小軍雖然以追求女孩的語(yǔ)氣與米蘭搭訕，但直到第一次見(jiàn)面結(jié)束，馬小軍是主動(dòng)且認(rèn)可米蘭以“姐姐”的身份進(jìn)入馬他生活。這與于北蓓的關(guān)系形成了對(duì)比。

在與米蘭相識(shí)后，在被朋友開(kāi)玩笑詢問(wèn)時(shí)，馬小軍吹噓自己和米蘭發(fā)生過(guò)關(guān)系。表面上他是逞強(qiáng)式和吹噓式的自我認(rèn)可，是一中否認(rèn)自己沒(méi)有能力的夸大行為。但實(shí)際上雖然米蘭是他的夢(mèng)中情人，但馬小軍一直是以“弟弟”、“小孩”的身份關(guān)系與米蘭相處。隱含在影片中這些細(xì)節(jié)，例如：馬小軍搶走米蘭照片被米蘭奪回，這里的情節(jié)沒(méi)有完全拍攝出來(lái)，但我們看到馬小軍是抗?fàn)幉贿^(guò)米蘭的，并且米蘭以長(zhǎng)輩的口吻告訴馬小軍“拿女孩的照片不好?！?；米蘭第一次馬小軍家將潤(rùn)膚膏一下點(diǎn)在馬小軍額頭上；在生日聚會(huì)上順手摸馬小軍的腦袋等。在第二個(gè)階段，與米蘭的相處中馬小軍不停的在“壞孩子”和“好孩子”中間切換，一會(huì)兒鄙視資產(chǎn)階級(jí)，一會(huì)兒又說(shuō)出逞強(qiáng)打架的話；一會(huì)兒歡喜于米蘭每天可以見(jiàn)面，一會(huì)兒又嫉妒劉憶苦與米蘭的關(guān)系太近。他在這個(gè)階段一直處于患得患失的狀態(tài)，找不到自己的位置。他的意識(shí)隨著米蘭的動(dòng)態(tài)若即若離，從一個(gè)沉迷于配鑰匙開(kāi)鎖的男孩，變成了一只熱鐵皮屋頂上的貓，敏感的妒忌，容易激怒。

姥爺?shù)乃朗且粋€(gè)轉(zhuǎn)折，馬小軍奔喪回來(lái)后一切都變了。他破罐子破摔，面對(duì)米蘭和劉憶苦時(shí)性格變得容易極端，這是第三個(gè)階段。在自己與劉憶苦的生日聚會(huì)上，他低級(jí)的調(diào)侃自己的夢(mèng)中情人，不留情面的讓米蘭離開(kāi)。他過(guò)激的行為已經(jīng)不再時(shí)第二個(gè)階段的時(shí)好時(shí)壞，與劉憶苦動(dòng)手也不再是以前那個(gè)一打架就慫的馬小軍。甚至在影片最后，他做出了打算強(qiáng)暴米蘭的舉動(dòng)。

馬小軍與女性人物關(guān)系的相處的過(guò)程中從不知所措到抵觸情緒，發(fā)現(xiàn)美好，努力追求，患得患失，焦灼苦悶，到喪失理智，都是隱含在其中的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。馬小軍最后被他的集體排斥，也照應(yīng)了成長(zhǎng)路上必經(jīng)的孤獨(dú)之路。這不僅是70年代初軍隊(duì)大院孩子的生活記憶，也體現(xiàn)出了導(dǎo)演表達(dá)故事時(shí)給予人物的成長(zhǎng)敘述。

二、代步工具的變化中隱含的成長(zhǎng)敘述

如果說(shuō)與女性的人物關(guān)系不夠隱含意味，那么影片中更替的代步工具應(yīng)該能夠表達(dá)導(dǎo)演的對(duì)成長(zhǎng)的敘述。影片剛開(kāi)始是送家屬送軍隊(duì)去貴州工作離開(kāi)的場(chǎng)景，鏡頭中兩次有孩子鼓足勁飛奔的鏡頭。影片隨著軍隊(duì)人流、駛離的卡車、背景音樂(lè)和孩童奔跑的動(dòng)態(tài)剪輯有獨(dú)特節(jié)奏的拉開(kāi)故事序幕。在鏡頭掃過(guò)的兩次動(dòng)態(tài)奔跑中，那是馬小軍和軍隊(duì)大院里的孩子幼年時(shí)期的生活，他們鉚足了勁飛快奔跑，充滿力氣和活力。

在送入父親離開(kāi)北京工作的途中，幼年馬小軍乘坐卡車的途中看到了坦克和飛機(jī)，心中做起了戰(zhàn)爭(zhēng)英雄的夢(mèng)。但看到父親乘坐的飛機(jī)起飛后導(dǎo)演給了幼年馬小軍一個(gè)鏡頭，一張懷疑，擔(dān)憂，疑惑的幼小面孔飽含了對(duì)父親離開(kāi)后的生活的等待。

父親離開(kāi)后軍隊(duì)大院的孩子的成長(zhǎng)過(guò)度，導(dǎo)演加入了一段兒童的追打奔跑的過(guò)程結(jié)束了馬小軍和他的伙伴的幼年時(shí)期。這里的奔跑動(dòng)態(tài)節(jié)奏象征著自由、無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。到此為止第一個(gè)總是奔跑著出場(chǎng)的生活階段結(jié)束了。

第二個(gè)階段是這群軍隊(duì)大院孩子的青年時(shí)期，也是影片主要敘述的時(shí)期。一個(gè)扔書(shū)包和接書(shū)包的動(dòng)作銜接之后，這群總是用力奔跑的孩子們都騎上了自行車。在空擋的家屬大院、胡同、窄窄的馬路上唱著歌兒飛馳而過(guò)。自行車還承載著馬小軍無(wú)聊的生活時(shí)光，他騎著自行車在北京的街道上晃悠，無(wú)所事事的探索這能使他頭皮發(fā)麻的匙孔。

影片中有一段，大家為大院里的傻子報(bào)仇打架，他們依然騎著自行車出征，自行車是他們戰(zhàn)斗的有力工具。在他們打完架離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的鏡頭中，其他伙伴都騎著自行車，唯獨(dú)馬小軍奮力奔跑，這里導(dǎo)演給了馬小軍逃離時(shí)奔跑的腳步特寫(xiě)。這里的奔跑是與其他伙伴格格不入的，除了作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足，應(yīng)該理解為逃離的恐懼感。與幼年時(shí)期奮力奔跑的歡樂(lè)也形成了對(duì)比，隱含了主人公馬小軍不同的成長(zhǎng)過(guò)程。

除了自行車之外，母親生產(chǎn)的時(shí)候，獨(dú)白特意提到了送母親去醫(yī)院的方式是用食堂買(mǎi)菜的平板車，因?yàn)樗緳C(jī)班的吉普車怎么也打不燃。一個(gè)生命的誕生，正托付在了那輛平板車上。還有在馬小軍逞英雄后的一場(chǎng)約架戰(zhàn)役中，北京那群青年們用吉普車載著同伴，騎著自行車前來(lái)助陣，在盧溝橋的上側(cè)，轟隆隆的劃過(guò)火車馳越的聲音，掩蓋了打架斗毆的嘈雜。這場(chǎng)戰(zhàn)役以雙方和解的方式結(jié)束，導(dǎo)演借助火車行駛強(qiáng)烈的聲音為背景音描述了這場(chǎng)虛張聲勢(shì)的會(huì)戰(zhàn)，典型的“雷聲大，雨點(diǎn)小?！边@些搬上臺(tái)面的“工具”最終還是沒(méi)有派上用場(chǎng)，但在他們的青春期，那個(gè)逞強(qiáng)，張揚(yáng)的年代作為重要的角色存在過(guò)，同時(shí)伴隨著他們的成長(zhǎng)。

尤其是對(duì)于主人公馬小軍來(lái)說(shuō)，有兩次重要的轉(zhuǎn)折。一是姥爺去世，回老家奔喪的途中，導(dǎo)演用一段火車上的場(chǎng)景表現(xiàn)這一過(guò)程，馬小軍抱著自己的弟弟，一張思考的，懷疑的，疑惑的，不知所措的臉。火車駛過(guò)，冒出黑色的煙，污染了太陽(yáng)發(fā)出的明亮的光，整個(gè)昏黃的剪影給人一種孤獨(dú)的，委屈的感受。

火車上的場(chǎng)景是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折，當(dāng)馬小軍回到部隊(duì)大院后一切都變了。經(jīng)歷了一番情感上的折磨，馬小軍在雨夜瘋狂的騎著自行車，當(dāng)他找到米蘭表白后，算是對(duì)自己成長(zhǎng)上的突破，隨之用“我車掉溝里了”掩飾自己的表白，自行車在這里又是一個(gè)點(diǎn)睛之筆。以及在試圖強(qiáng)迫米蘭后發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，他意識(shí)到他們的友好關(guān)系到此結(jié)束了，那種失去友情，失去愛(ài)情，失去米蘭的感覺(jué)，在光著一雙腳的自行車上表現(xiàn)得淋漓盡致。沒(méi)有飛奔的力氣，也沒(méi)有歡樂(lè)的騎著自行車，整個(gè)人似乎完成了一件大時(shí)候的散漫，眼神飄忽，左右搖晃。這時(shí)候他的臉，是一張思考的，疑惑的，有疑慮的臉。這也將成為馬小軍成長(zhǎng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，被大家孤立起來(lái)，在萬(wàn)分痛苦中過(guò)了一天又一天。

影片的結(jié)尾，幾個(gè)老友乘著小轎車，轎車行駛在與20年前不同的北京的馬路上，那一群部隊(duì)大院的青年子弟們都變成了中年人的模樣，北京也變了樣——寬敞的馬路，現(xiàn)代化城市。時(shí)間好像消磨了一切，即使在成長(zhǎng)的過(guò)程中他們分開(kāi)過(guò)，但那段成長(zhǎng)的經(jīng)歷使他們有理由重聚在一起。車上的馬小軍是中年人的打扮，但馬小軍還是保持著以前那張無(wú)措的，思考的臉。

影片從自由奔跑的少年到騎著自行車飛馳在胡同街道的青年，再到乘吉普車和自行車打架斗毆，到火車上一張沉默無(wú)措的少年臉，又回歸到騎著自行車的失洛的孤獨(dú)者，最后重聚在現(xiàn)代化的小轎車?yán)?。兒時(shí)看到坦克飛機(jī)的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄夢(mèng)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，馬小軍天生的“優(yōu)越性”，在成長(zhǎng)的過(guò)程中被一點(diǎn)點(diǎn)消磨、打平，伴隨著同伴們最終的歸宿逐漸平靜。

三、英雄主義式思考中隱含的成長(zhǎng)敘述

在這部有愛(ài)情和性的沖動(dòng)，有友情與混沌的成長(zhǎng)故事，幼稚和失敗的革命精神的影片中，隱含了英雄主義式的思考。

在馬小軍幼年時(shí)期的獨(dú)白中，有一段“我最大的幻想便是中蘇開(kāi)展，因?yàn)槲覉?jiān)信，在新的一場(chǎng)世界大戰(zhàn)中，我軍的鐵拳定會(huì)把蘇美兩國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器砸得粉碎。一名舉世矚目的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄由此誕生，那就是我?！边@除了本身身為部隊(duì)大院子弟的優(yōu)越感，還是一顆幼小心靈對(duì)英雄主義的思考。

馬小軍的青年時(shí)期，迷戀上了制作鑰匙和開(kāi)鎖，這本是十分惡劣的行為，但他卻認(rèn)為這是才華，甚至思考著“每當(dāng)鎖舌當(dāng)?shù)囊宦曁_(kāi)，我便陷入無(wú)限的欣喜之中。二戰(zhàn)中攻克柏林的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士才能體會(huì)到。我的才華是來(lái)自爸爸的遺傳……”；在拍婆子被抓后模范大人訓(xùn)話“我拍婆子怎么了，我明天還去那拍，你要是不去逮我，你就是我孫子！”說(shuō)完后對(duì)著鏡子咂了下嘴，然后一頭躺在床上，似乎對(duì)自己的模仿并不滿意；母親生產(chǎn)的那晚，在醫(yī)院門(mén)口，馬小軍抽著煙，腦子里想的是“這種戰(zhàn)備觀念，要是帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)突然襲擊，還不全他媽完蛋了！”；在打傷別的孩子后被點(diǎn)名約架，他悲壯的想到“我想到米蘭，想馬上見(jiàn)到她，說(shuō)不定這就是生離死別?！笨梢钥闯鲴R小軍的成長(zhǎng)過(guò)程中，總是隱含著建立在戰(zhàn)斗上的英雄主義式思考，這些思考體現(xiàn)在姜文導(dǎo)演的獨(dú)白中。

除此之外，在人物行為塑造上，馬小軍的一舉一動(dòng)也隱含著這種英雄主義。例如：

馬小軍配鑰匙打開(kāi)家里抽屜后，翻出并佩戴上所有的胸章，模范軍人走正步，接受任務(wù)的答復(fù)；發(fā)現(xiàn)避孕套后也是模擬軍艦大炮的聲音開(kāi)發(fā)他的好奇心；開(kāi)鎖進(jìn)入米蘭家使用望遠(yuǎn)鏡時(shí)，也是自然的當(dāng)槍使，模擬拿槍的手法把玩；第一次帶米蘭進(jìn)部隊(duì)大院玩時(shí)，與大螞蟻玩李寧在1918的游戲橋段等等。

這些隱含的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出了主人公馬小軍成長(zhǎng)中伴隨著他的英雄主義思維，當(dāng)然這與整個(gè)70年代前后的大環(huán)境以及家庭情況有關(guān)，但這樣的英雄主義式的思考方式在馬小軍的成長(zhǎng)過(guò)程中與他的一些幼稚行為又格格不入。馬小軍的成長(zhǎng)過(guò)程不是絕對(duì)成功的蛻變，在影片的整個(gè)敘述中成長(zhǎng)主題也不是核心，導(dǎo)演細(xì)致入微的刻畫(huà)了這樣的回憶敘述，其中隱含的成長(zhǎng)敘述有血有肉，讓觀眾具有強(qiáng)烈的共鳴，又包含著導(dǎo)演擅于隱喻等手法，達(dá)到了一個(gè)鏡頭多種寓意“一箭雙雕”的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

《陽(yáng)光燦爛的日子》是90年代優(yōu)秀電影，其中的拍攝手法、轉(zhuǎn)場(chǎng)過(guò)度、光影聲樂(lè)搭配、蘊(yùn)含的思想在如今看來(lái)依然是經(jīng)典。影片中主角與女性人物關(guān)系的變化、代步工具的變化和英雄主義式的思考都隱含了成長(zhǎng)主題的敘述，并能與其他方向的研究深刻的融合在一起。淺析影片中隱含的成長(zhǎng)主題，正是成就此作品的重要精彩細(xì)節(jié)。