產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的改革與實(shí)踐

湯 勁，鄧 莊

（衡陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳播學(xué)院，湖南 衡陽(yáng) 421002）

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）明確指出要“遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。黨的十八大報(bào)告提出要推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，要深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。2013年教育部、中宣部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)高校新聞傳播院系師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的意見》提出了加強(qiáng)學(xué)界與業(yè)界聯(lián)系、改善師資隊(duì)伍等方面的要求。2017年國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，再次將高校產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展提到新高度，指出當(dāng)今形勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大就業(yè)范圍、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措之一便是深化產(chǎn)教融合。以上為地方高校新聞傳播教育的改革與發(fā)展提供了重要的依據(jù)。

產(chǎn)教融合可以促進(jìn)教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、生產(chǎn)制造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)四大鏈條的有序銜接，滿足當(dāng)前人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的要求。它有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，并為學(xué)生工讀結(jié)合、優(yōu)勢(shì)就業(yè)創(chuàng)造條件。在我國(guó)新聞傳播教育中，地方新聞院校占據(jù)了較大比例，受資源與條件的限制，不同程度存在著人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)脫節(jié)、實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)和教學(xué)資源比較欠缺、“雙師型”教師數(shù)量不足等方面問題。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化傳播時(shí)代的到來(lái)，對(duì)地方高校新聞傳播教育提出新的挑戰(zhàn)和要求，必須在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)機(jī)制、教育內(nèi)容和方式等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。因此，地方高校如何根據(jù)自身實(shí)際尋找一條適合自身發(fā)展的創(chuàng)新道路，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)新聞傳播應(yīng)用型人才，顯得尤為重要。

近年來(lái)，筆者所在學(xué)校明確了“建設(shè)特色鮮明的地方高水平應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)定位，大力推進(jìn)轉(zhuǎn)型改革，確立了“做實(shí)做特非師范教育”的辦學(xué)思路和“一非師范專業(yè)對(duì)接一國(guó)內(nèi)一流企業(yè)”的辦學(xué)舉措，明確了以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口的轉(zhuǎn)型發(fā)展主要任務(wù)，為本研究提供了良好的保障。圍繞新聞傳播應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們致力于學(xué)生實(shí)踐能力的提升與突破，構(gòu)建了科學(xué)務(wù)實(shí)、頗具特色的實(shí)踐教學(xué)體系，突出了“內(nèi)煉基礎(chǔ)能力，外聯(lián)地方與企業(yè)”的改革思路。近年來(lái)與鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育簽訂協(xié)議，聯(lián)合開辦鳳凰數(shù)字媒體特色班，共建數(shù)字媒體創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地，依托該項(xiàng)目獲批了教育部規(guī)建中心高校數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用示范基地，在校企深度合作方面邁上了新臺(tái)階；與政府部門開展校地合作，全權(quán)負(fù)責(zé)衡陽(yáng)市旅游官方微信公號(hào)的內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)；獲得省級(jí)實(shí)踐教學(xué)示范中心、省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)校企合作人才培養(yǎng)示范基地等多個(gè)平臺(tái)項(xiàng)目，為本研究提供了重要的平臺(tái)與基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育需要解決的核心問題

在改革與實(shí)踐中，我們認(rèn)為要解決的核心問題主要有以下方面：

一是校企合作協(xié)同育人平臺(tái)保障的問題。針對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)滯后于媒體業(yè)界需求的問題，要與媒體企業(yè)開展深度合作，企業(yè)派駐專職教師進(jìn)校任課，聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐進(jìn)行基地建設(shè)。

二是校地合作實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)打造的問題。針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中模擬情景訓(xùn)練為主，而實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)缺乏的問題，要廣開育人渠道，通過(guò)校地合作項(xiàng)目為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)提高專業(yè)能力，同時(shí)也為地方政府、企業(yè)提供智力服務(wù)。

三是“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的問題。針對(duì)大部分教師缺少媒體業(yè)界從業(yè)經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為缺乏的問題，可通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。

二、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的措施及成效

（一）搭建校企合作平臺(tái)，協(xié)同培養(yǎng)社會(huì)急需的新聞傳播人才

在學(xué)校大力支持下，筆者所在學(xué)院與鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育集團(tuán)簽約，深度合作聯(lián)合開辦鳳凰數(shù)字媒體特色班，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體高端人才，共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)方的核心技術(shù)課程融入教學(xué)體系，共建數(shù)字媒體創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地，按照企業(yè)方提出的標(biāo)準(zhǔn)建成數(shù)字媒體設(shè)計(jì)制作一體化實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字媒體產(chǎn)教融合創(chuàng)新應(yīng)用工作坊。企業(yè)方派經(jīng)驗(yàn)豐富的專家前來(lái)任課，同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。目前已開設(shè)兩屆，學(xué)生制作的視頻得到媒體專家的高度評(píng)價(jià)，就業(yè)渠道更寬，選擇范圍更大，大部分在北京、上海、深圳等地從事視頻編輯與后期制作、新媒體運(yùn)營(yíng)等方面工作，受到用人單位好評(píng)。

與湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視廣告中心合作，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。以頂崗實(shí)習(xí)方式，先后推薦近五十名大三優(yōu)秀學(xué)生前往湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視廣告中心實(shí)習(xí)，知名導(dǎo)演對(duì)我院學(xué)生予以高度評(píng)價(jià)，多名學(xué)生畢業(yè)后被錄用入職。

加強(qiáng)了省級(jí)校企合作基地建設(shè)。通過(guò)省級(jí)校企合作基地專家進(jìn)課堂、聯(lián)合舉辦《都市報(bào)道》欄目改版、《大江之上》系列報(bào)道等研討會(huì)、聯(lián)合舉辦主持人特訓(xùn)班和校園主持人大賽、見習(xí)實(shí)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

促進(jìn)了應(yīng)用特色學(xué)科的打造。在產(chǎn)教研用方面進(jìn)一步融合，新聞傳播學(xué)獲評(píng)為校級(jí)應(yīng)用特色學(xué)科，在新聞實(shí)務(wù)與輿論引導(dǎo)、廣告創(chuàng)意與文化傳播、新媒體傳播等方面成果突出，獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目5項(xiàng)，教育部人文社科項(xiàng)目4項(xiàng)，在省內(nèi)外同類高校產(chǎn)生了較大影響。

（二）搭建校地合作實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開展校地合作，近年先后與衡陽(yáng)市旅游外僑民宗局等政府部門、企業(yè)簽訂了校地合作協(xié)議，負(fù)責(zé)衡陽(yáng)市旅游官方微信公號(hào)“樂游衡陽(yáng)”的內(nèi)容生產(chǎn)與運(yùn)營(yíng)、企業(yè)形象的宣傳推廣，成立運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，組建采寫組、編輯組、推廣組等小組，每個(gè)組由教師帶領(lǐng)幾十個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)各自任務(wù)，教師分別從采寫、攝影攝像、編輯制作、策劃運(yùn)營(yíng)等方面進(jìn)行全程實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，將教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)從傳統(tǒng)課堂搬到了廣闊的社會(huì)，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，在“真槍實(shí)戰(zhàn)”中學(xué)習(xí)并提高，作品在公眾號(hào)推出，粉絲和公眾號(hào)影響力在不斷提高，學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)了專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

（三）實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略，打造“雙師型”師資隊(duì)伍

一是躋身于教育部、中宣部實(shí)施的高校與新聞單位從業(yè)人員互聘“千人計(jì)劃”行列，先后選派8名教師前往媒體掛職鍛煉，還自主選派2名教師前往湖南衛(wèi)視掛職鍛煉，7位媒體專家被派駐進(jìn)校任職；二是組織全體教師赴香港浸會(huì)大學(xué)傳理學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院接受高端培訓(xùn)，期間考察走訪了鳳凰衛(wèi)視、中央電視臺(tái)等知名媒體，每年暑期組織全體教師參加全國(guó)新聞傳播學(xué)骨干教師研修班學(xué)習(xí)；三是聘請(qǐng)香港浸會(huì)大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)等高校知名學(xué)者，湖南廣播電視臺(tái)、中新社湖南分社等媒體專家為客座教授，邀請(qǐng)中國(guó)新聞史學(xué)泰斗、享譽(yù)國(guó)際的新聞大家方漢奇先生等知名學(xué)者，湖南廣播電視臺(tái)、新京報(bào)、新媒體“夜聽”等業(yè)界專家前來(lái)講學(xué)指導(dǎo)；四是聘請(qǐng)多位媒體專家承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。

“雙師型”和“雙師素質(zhì)型”教師比例由4%提高到30%。聘請(qǐng)十多位高校學(xué)者、媒體業(yè)界專家為講座教授、客座講授，多名具有豐富媒體業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任兼課教師和校外實(shí)踐指導(dǎo)教師，充實(shí)了師資隊(duì)伍。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐育人，構(gòu)建并完善實(shí)踐教學(xué)體系

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)大綱，構(gòu)建“1336”型實(shí)踐教學(xué)體系，形成了自己的特色，即圍繞一個(gè)目標(biāo)（學(xué)生應(yīng)用能力的全面提高），搭建3級(jí)平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)基地、校外基地），設(shè)置3個(gè)層次實(shí)驗(yàn)課程（基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)），通過(guò)6個(gè)環(huán)節(jié)（課堂實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性項(xiàng)目研究）的實(shí)踐，構(gòu)建由課堂向課外、由校園向校外拓展的多層次、多平臺(tái)、開放性實(shí)踐教學(xué)體系，由淺入深、由單項(xiàng)到綜合循序漸進(jìn)展開，貫穿于大學(xué)四年，以不斷提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

通過(guò)校地企深度融合、協(xié)同培養(yǎng)人才，學(xué)生能力不斷提高，近年來(lái)在全國(guó)及湖南省各類專業(yè)競(jìng)賽中，獲等級(jí)獎(jiǎng)54項(xiàng)（全國(guó)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)、三等獎(jiǎng)30項(xiàng)），學(xué)生獲得全國(guó)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目4項(xiàng)，省級(jí)10項(xiàng)，發(fā)表論文17篇；學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)表新聞作品1.875萬(wàn)篇。畢業(yè)生普遍受到用人單位好評(píng)。優(yōu)秀畢業(yè)生獲得中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)、湖南省新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、中國(guó)艾菲實(shí)效大獎(jiǎng)。

（五）實(shí)施校企聯(lián)動(dòng)，共同修訂人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化課程設(shè)置

對(duì)接傳媒業(yè)界發(fā)展趨勢(shì)，邀請(qǐng)業(yè)界專家共同修訂人才培養(yǎng)方案，并對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，增開影視工作坊、新媒體工作坊、新媒體運(yùn)營(yíng)等課程，改進(jìn)了教學(xué)方法，完善了課程設(shè)置與實(shí)踐教學(xué)體系，《新聞學(xué)概論》為省級(jí)精品課程，《新聞編輯學(xué)》《新聞評(píng)論》《廣告文案寫作》等6門課程為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課程，新聞學(xué)專業(yè)為省級(jí)特色專業(yè)，專業(yè)建設(shè)得到強(qiáng)化。

三、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育的特色和創(chuàng)新之處

作為地方高校，我們?cè)谛侣剛鞑ソ逃母母锱c實(shí)踐中努力探索、不斷創(chuàng)新，形成了自己的特色，即秉持開放的辦學(xué)理念，以生為本，校地企深度融合，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)共同體，是省內(nèi)第一個(gè)與鳳凰衛(wèi)視·鳳凰教育聯(lián)合辦學(xué)的高校；依托校地合作項(xiàng)目，辦學(xué)空間不斷拓展，學(xué)生的作業(yè)任務(wù)在經(jīng)過(guò)教師審核、市場(chǎng)檢驗(yàn)環(huán)節(jié)后，轉(zhuǎn)化成可以為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的產(chǎn)品，教學(xué)成果形成了良性循環(huán)，從而回應(yīng)了地方高校新聞傳播教育普遍存在的問題，強(qiáng)化了專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

一是辦學(xué)思路的創(chuàng)新，開門辦學(xué)，做實(shí)做特。打破傳統(tǒng)的思路，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)相長(zhǎng)、校企校地共贏”的融合發(fā)展之路，調(diào)動(dòng)校內(nèi)外因素為我所用，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二是人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，校企深度合作，協(xié)同育人。校企聯(lián)合辦學(xué)協(xié)同育人，企業(yè)的核心技術(shù)課程融入教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案，經(jīng)驗(yàn)豐富的專家前來(lái)任課，創(chuàng)新了新聞傳播人才培養(yǎng)機(jī)制，豐富了校企合作內(nèi)涵。

三是教學(xué)方式的創(chuàng)新，依托校地合作平臺(tái)，實(shí)施雙向互動(dòng)的實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，注重教學(xué)的開放性、活動(dòng)性和過(guò)程性，借助實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行全程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，促進(jìn)單向、被動(dòng)的教學(xué)方式方法向雙向互動(dòng)、積極主動(dòng)的教學(xué)方式方法轉(zhuǎn)變，將教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)緊密聯(lián)系在一起，同時(shí)接受市場(chǎng)、社會(huì)的檢驗(yàn)，提高了學(xué)生的獲得感和體驗(yàn)度。

四、產(chǎn)教融合背景下地方高校新聞傳播教育需要進(jìn)一步深化和完善之處

（一）緊密對(duì)接行業(yè)需求，進(jìn)一步更新新聞傳播教育理念

當(dāng)下媒介融合的新形勢(shì)讓新聞傳播行業(yè)從采寫、報(bào)道到營(yíng)銷都有了新的方式方法和平臺(tái)，對(duì)新聞傳播人才提出了更新、更高的要求，不僅要具備前輩的新聞理想、職業(yè)操守和吃苦精神，更要有創(chuàng)新思維、學(xué)習(xí)能力和統(tǒng)籌思路。高校作為輸送新聞人才的大本營(yíng)，其教育質(zhì)量和培養(yǎng)方法直接關(guān)系到新聞傳播人才的水平，更會(huì)影響到行業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。而地方新聞院校培養(yǎng)出來(lái)的新聞傳播人才占比之大也使得對(duì)其教育改革的研究具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）追蹤媒介融合新態(tài)勢(shì)，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化，實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制和考評(píng)機(jī)制的完善、雙師型隊(duì)伍的打造、追蹤媒介融合新態(tài)勢(shì)增設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等，這些方面的研究和實(shí)踐都有待進(jìn)一步深入。

（三）進(jìn)一步拓展和延伸協(xié)同育人、項(xiàng)目育人路徑和平臺(tái)

從目前已建立并簽約的校外實(shí)踐基地和平臺(tái)來(lái)看，傳統(tǒng)媒體多，而新媒體少；內(nèi)地多，發(fā)達(dá)地區(qū)偏少，學(xué)生的眼界和格局受到一定制約。要進(jìn)一步拓寬視野和渠道，加強(qiáng)與高層次媒體、新媒體，以及知名廣告公司、文化傳媒公司等的聯(lián)系，建立新的校外基地，拓展新的項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐與提高的平臺(tái)。