土木工程專業(yè)工程項目管理課程教學改革與實踐研究

李 慧 （商丘師范學院，河南 商丘 476000）

1 工程項目管理課程教學現狀

工程項目管理課程是一門涉及管理科學、工程技術、工程經濟和建筑法規(guī)的應用性較強的學科，在土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中起著非常重要的作用。我院于2008年開設了工程項目管理課程，在人才培養(yǎng)方案設置中，課程安排在大三上學期，在教學過程及學生的反饋中發(fā)現，課程在內容設置、教學環(huán)節(jié)安排及教學方法上存在一些問題,具體而言如下。

①工程項目管理課程綜合性較強，包含關于管理、技術及經濟等內容，但上課階段卻安排在大三上學期，排在工程經濟學、工程概預算、混凝土與砌體結構等專業(yè)課程之前，學生沒有相關的專業(yè)基礎知識，將理論與實踐聯系起來時會有些困難。

②在教學安排過程中，因實訓設施不足，大部分安排的是理論課時，導致實踐教學不能有效落實，課程理論與實踐教學總體設計是不科學的，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與專業(yè)技術人員相比,施工程項目的技術能力低；與管理人員相比其專業(yè)管理水平不高,難以達到用人單位的要求。

③實踐教學成本高，難度較大。由于工程類企業(yè)的安全生產風險責任大，在聯系校外實訓基地時發(fā)現很多施工企業(yè)不愿意接收土木工程專業(yè)學生到工地現場進行實習，導致實踐教學環(huán)節(jié)難以有效的進行，實踐環(huán)節(jié)往往成了“走馬觀花”，為了應付老師檢查，學生的具實習過程淪為一紙報告。

為適應當前社會上工程行業(yè)管理人才的需求，就必須對工程項目管理課程進行教學改革。

2 工程項目管理課程改革的內容

土木工程專業(yè)是我校重點發(fā)展的應用型專業(yè)，《工程項目管理》教學應緊密結合專業(yè)性質與時俱進地調整課程教學模式，教學目標取向由知識傳授轉變?yōu)閷W生主觀能動性和專業(yè)技能的培養(yǎng)，教學核心由課堂教學轉變?yōu)槔碚摻虒W和實踐教學結合，理論學習與實訓相互補充、不分主次。

2.1 明確知識體系

目前各高校開設的工程項目管理課程在教學內容基本都劃分為以下幾個模塊，對應了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能目標，教學模塊如表1所示。一個完整的工程項目管理教學系統(tǒng)應盡可能覆蓋以上模塊知識。在教學中把教學模塊的內容根據項目建設的5個階段：啟動、計劃、執(zhí)行、監(jiān)控和收尾，提煉教學目標、教學內容和教學方法，構建知識系統(tǒng)，制訂比較科學的教學大綱，充分利用有限的學時，提高學生的學習效率。

在明確教授知識點的基礎上，選擇的教材在結構和內容安排上應符合學生的實際需求，尤其是內容應該緊跟社會變化，除包含工程項目管理基本的知識范圍外，還應有較多的案例分析，案例應有真實性、啟發(fā)性。目前我院學生采用的是叢培經教授編制的《工程項目管理》教材,該教材系統(tǒng)性較強，難易適中，知識點比較全面，又充分聯系了工程管理專業(yè)的實際。

2.2 課程教學設計思路

工程項目管理課程改革的思路是以項目管理“理實一體化”教學模式，理論要與實際結合起來。在編制教學大綱時，仔細研究了每個教學模塊合適采用的教學方法，合理利用該課程的36個學時，將九個教學模塊分解為20個工作任務，將具備的知識要素融于教學任務內，形成了理論融于職業(yè)能力培養(yǎng)中的課程內容教學體系，如表1所示。根據教學模塊，布置認知實習、實訓、課程設計和適當的課外作業(yè)。在實踐安排中，可利用我校在建的工程和校外實習基地，讓學生參與其中，了解一個工程全過程涉及到的有關進度、質量、造價、安全等管理內容，熟悉招投標過程和合同文件；課程設計的內容主要有:編寫工程概況、選擇施工方案、施工進度計劃、施工平面圖、資源供應計劃和施工準備工作計劃等。課外作業(yè)以讓學生分組搜集素材然后做成PPT在課堂上匯報為主。

根據工作重點，保證學生參與教學活動和實訓的環(huán)節(jié)課時占總課時2/3以上，以達到“教學做一體”的目的，從而提高知識向能力的轉化（見下表）。

2.3 情景教學法

為了讓學生更形像的了解工程全過程管理內容，我院購置了工程項目施工管理全過程沙盤模擬軟件、廣聯達造價軟件、廣聯達BIM5D軟件，用于課程實訓教學。沙盤模擬軟件是進行情景教學的主要工具，以工程項目管理知識和沙盤模擬的系統(tǒng)知識為理論基礎，按照沙盤模擬的進程提煉決策和約束問題，基于對問題的解答構建課程知識體系，確定知識單元，根據知識單元設計教學流程。

每一班以小組為單位，6～8人分為一組，以學生所扮演的角色按照管理主體的不同可以分為工程項目承包方的項目管理、業(yè)主方的項目管理、設計方的項目管理、施工方的項目管理、供貨商的項目管理、建設管理部門的項目管理等5種。讓學生能體驗工程項目由籌劃立項開始直到項目竣工投產收回投資這一整個工程項目周期。每個班級以相同形式分組便于形成對照。并最終通過沙盤的對抗實訓結果完成教學效果平價。

2.4 課程教學的學時及考核標準的設置

這門課程是考察課，這種考核方式容易引起學生的不重視，合理建立課程教學中的理論授課學時和實踐學時應合理分配，改變往年以理論課為主的現狀，實踐學時占到總學時2/3以上。本課程采用過程性評價和結果性評價，過程性評價，期末考試成績滿分為100分，組成項包括期末考試試卷（50%），平時書面作業(yè)及課堂討論（10%），考勤（10%）和學生PPT報告（30%）。

3 實施課程教學改革的幾點探索

3.1 注重對學生自學能力和實踐能力的培養(yǎng)

教師教給學生的是分析問題和解決問題的方法，激發(fā)學生自主學習，教學方法摒棄過去以教師為主導的教學方式，鼓勵學生主動參與，上課時采用提問、分組討論、做PPT作業(yè)并匯報等方式，不再滿堂灌，可以鍛煉學生的自學能力。制定出切合實際的實踐能力培養(yǎng)目標，合理組織實踐活動，使每次實踐教學都能達到預期的目標，而不是在工地走一圈應付了事；改變實踐教學的考評方法，真正根據學生在實踐中的表現及其所獲得的能力確定其實踐成績。

3.2 加強實習基地建設

教學實習基地是學生接觸社會、了解社會的重要場所，是學校加強實踐教學的重要依托。

現在愿意接受學生實習的場所越來越少，學院應充分利用自己學校的基建項目，利用教師和已畢業(yè)的學生的社會資源，尋求實習基地，例如：我?；ㄌ幣c我院合作，學校的工程都可以做為學生實習的基地，學生可以隨時參與到工程項目中，為學生實踐提供了非常好的平臺。其次，應加大對校企合作與交流工作的支持與投入，建立一個較完善的校外實習基地后，還應進一步鞏固、發(fā)展雙方的合作關系，對畢業(yè)學生的就業(yè)也非常有幫助。最后，應定期對校內外實習基地學生的實習環(huán)境和工作情況進行檢查，不斷總結和交流實習基地建設的經驗。

3.3 加強師資隊伍建設

實踐教學要求老師具備實踐素質，才能勝任實踐教學，需要“雙師型”的師資作保證。我院安排專任教師到相關企業(yè)進行掛職鍛煉或兼職等，培養(yǎng)一批理論功底深厚且具有實際操作能力的“雙師型”教師隊伍。

《工程項目管理》課程教學體系結構

3.4 積極采用現代化的教學手段

充分利用學校的泛雅教學平臺，學生能隨時在平臺上查看老師上傳的課件、作業(yè)和視頻，學生可隨時下載，方便了學生的學習。此外，學生還能夠在網上簽到、考勤、提交作業(yè)等，對課堂進行評價，這樣對課堂教學效果的實時反饋，極大的促進了師生的互動交流。公開課為學生課下學習提供了好的資源，在中國大學公開課網站上有同濟大學的精品課程工程項目管理的公開課供學生學習聽講，是學生課下自學的極好選擇。

4 結論

工程項目管理課程在內容設置上應完整體現工程管理行業(yè)的最新理念和國家最新的政策；教學方法上應改革傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，將理論教學與實踐教學相結合；加強實習基地建設和師資隊伍建設。同時更新教學觀念,在有限的學時內,最大限度地改善教學效果。工程項目管理發(fā)展時間短，理論體系還在完善中，在關于工程項目管理課程的教改項目（2017JGXM45）實施過程中,應該和學生們一起投入，教學中敏銳的發(fā)現問題，及時的了解學生學習的需求，只有這樣才能適應社會對土木工程管理人才的要求。