校園綠化工程改造實踐研究
——以榆林學(xué)院綠地改造設(shè)計為例

羅彩云，陳怡美，張 靜

(榆林學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，陜西 榆林 719000)

隨著人們對園林綠化的要求越來越高，各高校對校園綠化建設(shè)也越來越重視。近年來，榆林學(xué)院也非常重視校園綠化改造工作，這幾年完成了包括校園整體改造規(guī)劃設(shè)計方案，各公寓樓前綠地改造及部分教學(xué)樓前綠地改造，逐年提升校園綠地品質(zhì)。

1 榆林學(xué)院校園綠地現(xiàn)狀

榆林學(xué)院現(xiàn)占地64萬平方米(960畝)，校舍建筑面積47.1萬平方米，其中綠地面積約為12.33萬平方米，占到總用地面積的19%，綠地率偏低。校園綠地綠量有余，綠地景觀形式單一，空間多樣性較差，綠地踩踏現(xiàn)象普遍，缺乏人性化設(shè)計等問題[1]。校園綠地中松柏類常綠植物較多，闊葉植物相對較少，色彩單一，綠地中踩踏現(xiàn)象嚴(yán)重，園路通行空間不足，植物配置形式單一，亟須進行改造。

2 園林工程課程教學(xué)改革與綠地改造相結(jié)合

園林專業(yè)課程的實踐性非常強，園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程、園林綠化工程概預(yù)算等課程都需要學(xué)生動手操作。為了給學(xué)生搭建專業(yè)實踐的平臺，學(xué)校積極開展產(chǎn)教工作，近些年每年分出一部分園林綠地交由生命科學(xué)學(xué)院園林專業(yè)的在校師生利用實踐課來完成。達到產(chǎn)教融合的目的，使園林課程理論與實踐相結(jié)合。本實踐以園林工程課程的教學(xué)改革為依托，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以園林專業(yè)大三學(xué)生為主體，從前期的實地調(diào)研、綠地平整、測量放線、花木栽植到后期的樹木修剪、澆水施肥等各個環(huán)節(jié)展開實踐教學(xué)。

3 植物景觀改造的原則

景觀改造設(shè)計要盡量符合人性化設(shè)計；以把握利用為主，改造為輔的原則，以最低的造價來實現(xiàn)最具行業(yè)水準(zhǔn)的景觀，即在現(xiàn)狀基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不要大量移除生長良好的植物[2]。

其一是整體改造設(shè)計原則：依據(jù)利用為主改造為輔的原則，合理運用地形、水體、植物、道路廣場、建筑小品等園林元素，遵循節(jié)約、低碳設(shè)計思想，對相關(guān)校園綠地進行改造升級；完善綠地結(jié)構(gòu)和布局，使之充滿活力、有機組合，增強校園綠地系統(tǒng)的綜合功能；在學(xué)校綠化建設(shè)中注意體現(xiàn)植物多樣性和空間多樣性，豐富色葉植物種類，發(fā)揮植物的多種功能，并通過微地形設(shè)計、植物、景觀小品的配置來形成豐富的景觀層次和空間。

二是植物景觀改造原則：首先，對現(xiàn)有綠化植物種植形式和植物配置模式進行認(rèn)真梳理，適度取舍長勢不好的植物、種植過密的植物群落。通過利用孤植、對植、叢植、群植等多種植物種植方式，改造現(xiàn)有植物配置模式和結(jié)構(gòu)，豐富種植空間層次，合理種植喬、灌、草形成復(fù)層結(jié)構(gòu)，注重植物景觀立面的構(gòu)圖、形態(tài)和季相，與園林各景觀要素有機結(jié)合，相得益彰。其次，選用一些新型植物材料，包括一些景觀色彩豐富的開花灌木和地被植物，提升綠化整體水平，利用宿根花卉和一二年生花卉進行花境、花帶、花壇等設(shè)計，豐富道旁及入口處景觀色彩。再次，改變現(xiàn)有綠地植物種植隨意和雜亂無章的現(xiàn)狀，通過植物種植塑造空間，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上打造出有開敞和半開敞的綠地空間類型，使綠地空間高低錯落、疏密有致，形成優(yōu)美的林緣線和林冠線，增加景觀價值。最后，通過在被踩踏綠地中種植花境，綠籬等來形成封閉綠植，有效制止學(xué)生的踩踏行為，改善校園綠地中的踩踏現(xiàn)象。

4 園林綠地改造的步驟

綠地植物景觀改造過程是一個連續(xù)、持久的過程，涉及到現(xiàn)場調(diào)查—方案設(shè)計—施工—使用后評價。方案設(shè)計是一個連續(xù)不斷的環(huán)形設(shè)計程序，作為設(shè)計師在項目的各個階段應(yīng)多次親臨現(xiàn)場，與相關(guān)人員及時討論出現(xiàn)的問題，確保改造效果。方案設(shè)計過程中結(jié)合師生意見，重要的是加強改建后的維護和管理，以保證公園綠地植物景觀的可持續(xù)發(fā)展[3]。

第一步，對所要改造的綠地進行實測并繪制出現(xiàn)狀圖。此次實測采用的是水準(zhǔn)儀，時間選擇在植物已經(jīng)落葉的初冬，這樣有利于實測時取點。

第二步，多次踏勘現(xiàn)場并仔細核對實測現(xiàn)狀圖，分析現(xiàn)狀場地的優(yōu)勢和劣勢，進行設(shè)計改造構(gòu)思，結(jié)合現(xiàn)狀圖紙完成道路廣場改造、植物改造等方案。

第三步，結(jié)合改造設(shè)計方案，針對實踐教學(xué)的要求，形成具體改造施工的方案。

改造工作按照學(xué)校綠地的分區(qū)與園林工程實踐課程相結(jié)合逐一完成，本次改造針對二號教學(xué)樓樓西綠地進行。

5 二號教學(xué)樓西綠地改造

5.1 現(xiàn)狀分析

二號教學(xué)樓西綠地位于圖書館東側(cè)，新餐廳的西側(cè)，藝術(shù)樓和二號教學(xué)樓間留有一條穿行道路，來往的人流量很大，尤其在下課后從教學(xué)樓到餐廳吃飯的學(xué)生非常多，而藝術(shù)樓和二號教學(xué)樓間距太近，通行道路寬度僅為2米。由于人流量大，道路窄，綠地經(jīng)常被踩踏，尤其拐角處踩踏非常嚴(yán)重，道路右邊的綠地已經(jīng)被踩出了一條小路，景觀效果很差。

現(xiàn)狀綠化樹種較少，僅有香花槐，圓柏和刺柏三種植物；種植方式單一，只有列植；綠化色彩和層次單一，以常綠樹種為主，缺乏開花灌木、彩色葉植物和花卉地被(圖1)

圖1 二號教學(xué)樓西綠地現(xiàn)狀圖

5.2 改造分析

5.2.1 道路入口改造

改造需要解決綠地踩踏問題和綠化單一問題。在人行通道入口處為解決人流量大而發(fā)生的踩踏行為，需要形成集散場地。設(shè)計結(jié)合現(xiàn)狀踩踏出的地面，在人行通道入口處擴大約50平米的廣場，形成集散空間，滿足人的行為習(xí)慣。為了防止踩踏道路兩邊的綠地，在道路兩側(cè)種植了圓柏籬和水蠟球，形成2m寬的籬墻，有效地制止了踩踏行為。

5.2.2 綠地植物景觀改造

結(jié)合綠地現(xiàn)狀植物，在綠地中新增了黃刺玫、水蠟球等開花灌木，增加了紫葉矮櫻球和金葉榆兩種彩色葉植物，并適當(dāng)增加了云杉和圓柏球這兩種與原樹種形態(tài)和色彩有差異的常綠樹來豐富綠地景觀層次和色彩，通過用su日照大師軟件分析了整體綠地的光照情況后，決定在綠地與圖書館間的主路前進行花境設(shè)計，這是校園花境景觀的先例。

5.2.3 花境景觀設(shè)計

花境是園林綠地中一種較為特殊的種植方式，一般沿著花園的邊界線、路緣種植，并結(jié)合園林藝術(shù)加工從而形成花卉景觀的應(yīng)用方式。花境主要以宿根花卉為主，并配合灌木、藤本植物、觀賞草以及1、2年生花卉和球根花卉共同打造群體的觀賞性景觀[4]。

(1)在配植花境的時候，為了將主路前的花境完整的呈現(xiàn)在觀者的面前，將路邊列植的3株圓柏進行了場地內(nèi)部移栽。一株移至了人行通道北側(cè)的綠地，旁邊配以圓柏球做背景，樹下栽植八寶景天，鳶尾和馬藺等開花植物做點綴。一株移至花境后方，旁邊配植圓柏球和造型圓柏做花境的背景。第三株圓柏則單獨移至花境側(cè)后方較空的綠地中，右側(cè)則栽植了兩顆云杉以豐富綠化效果。為了豐富花境層次，在花境中配植了三株紫葉矮櫻。

(2)花境設(shè)計時，充分考慮四季常綠，三季有花，所以選擇花期能從春季到秋季相接的地被花卉。種植以宿根花卉和一年生草花相結(jié)合，不同質(zhì)感，不同高低的地被植物相搭配，主體花色以紅色系和黃色系為主，適當(dāng)點綴藍紫色花卉。最南側(cè)的刺槐林下主要種植了春季最早開花的林下地被二月蘭。西側(cè)主體綠地主要種植了花期4～5月的鳶尾月，花期4～8月的虞美人，花期5～6月的馬藺；夏秋開花的波斯菊花期為6～8月，黑心菊花期為6～10月，觀賞向日葵花期為7～9月，旱金蓮花期為6～10月，百日草花期為6～10月。整個花境景觀一直能從初春延續(xù)到晚秋，再加上四季常青、造型豐富的常綠樹種的點綴，成為了校園景觀的一大亮點和拍照景點(圖2)。

圖2 二號教學(xué)樓西綠地改造設(shè)計圖

6 校園綠地改造建議

綠化養(yǎng)護工作簡單但必不可少，也非常重要。在校園綠地改造的過程中，學(xué)生承擔(dān)了主體工作，前期養(yǎng)護管理工作非常扎實，景觀效果良好，但后期項目移交后養(yǎng)護管理跟不上，雜草叢生，造型圓柏和圓柏籬失去了原來的整齊度。

園林綠地改造后并不代表園林景觀的完成，三分種，七分養(yǎng)，后期的園林綠化工程養(yǎng)護管理是一種持續(xù)性、長效性的工作，在園林綠化中非常重要，尤其是花境景觀更需要精細的養(yǎng)護和管理。除了環(huán)境保潔、日常管理之外，還包括整體景觀面貌維護、澆水施肥、植株保護與綁扎修剪、花壇花境的花卉二次種植等內(nèi)容。園林景觀只有通過高質(zhì)量、高水平的養(yǎng)護管理，才能逐漸達到完美的景觀效果。首先，園林綠化工程從澆水、修剪、除草、打藥、補苗工作需要及時進行，在綠地改造設(shè)計的部分，要盡可能地將人為養(yǎng)護困難的地方進行避免，尊重植物的生長規(guī)律。其次，需要進一步地加強養(yǎng)護監(jiān)督管理的工作，督促養(yǎng)護公司做好校園綠地的全面養(yǎng)護，深入推廣預(yù)防性、精細化養(yǎng)護，努力提高養(yǎng)護質(zhì)量。最后，制定校園綠化養(yǎng)護管理的標(biāo)準(zhǔn)和操作的標(biāo)準(zhǔn)，對校園綠化養(yǎng)護管理的標(biāo)準(zhǔn)以及實際的操作情況進行規(guī)范要求，對各級綠地的養(yǎng)護標(biāo)準(zhǔn)以及養(yǎng)護的方式進行規(guī)定和明確，保證養(yǎng)護的正確性和規(guī)范性[5]。