三維動畫課程“雙真教學(xué)”改革與實踐

唐杰曉

(合肥師范學(xué)院 藝術(shù)傳媒學(xué)院，合肥 230601)

三維動畫課程是動畫專業(yè)的核心課程，也是一門應(yīng)用型、實踐性較強的專業(yè)課。這一學(xué)科不但要求學(xué)生要具有良好的藝術(shù)表現(xiàn)力，還要具備熟練的軟件操作能力，能將靜態(tài)的、平面的設(shè)計文稿轉(zhuǎn)換成運動的、三維的藝術(shù)形式。三維動畫人才的培養(yǎng)是多方面的，需要長期藝術(shù)素養(yǎng)的積累及軟件操作的練習(xí)。三維動畫本身就是動畫藝術(shù)與計算機技術(shù)、計算機圖形學(xué)等多個學(xué)科的交叉融合發(fā)展起來的，對動畫人才提出了新要求、新內(nèi)涵[1]。

“雙真教學(xué)”模式已經(jīng)在會計學(xué)、計算機技術(shù)、廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)和學(xué)科教學(xué)中進行了一系列的探索和研究，并取得了可喜的教學(xué)改革效果[2-4]。我們將“雙真教學(xué)”應(yīng)用到三維動畫教學(xué)中，開展“雙真教學(xué)”模式的改革和探索，以企業(yè)的真實項目、真實案例作為基礎(chǔ)，目的是提高學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，與動畫行業(yè)的崗位需求緊密聯(lián)系，進而達到學(xué)以致用的效果。

1 雙真教學(xué)的內(nèi)涵及改革的現(xiàn)實性問題

三維動畫專業(yè)人才的實踐能力日益受到動畫公司的重視。實踐能力的培養(yǎng)是“雙真教學(xué)”改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。構(gòu)建科學(xué)合理的實踐能力培養(yǎng)體系，讓學(xué)生積極參與實踐、創(chuàng)新和業(yè)務(wù)涵養(yǎng)的鍛煉，可以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)水平。

1.1 雙真教學(xué)的內(nèi)涵

三維動畫課程的雙真教學(xué)是根據(jù)三維動畫崗位能力的需求，按建模、材質(zhì)貼圖、燈光、渲染、動畫、特效等進行職業(yè)崗位分工，以不同的需求和能力展開三維動畫的實踐訓(xùn)練。在教學(xué)中，依托安徽省省級動漫實習(xí)實訓(xùn)基地及校外實習(xí)合作基地，以真實的動畫制作環(huán)境和實踐為載體，進行真實的動畫崗位技能訓(xùn)練。將動畫藝術(shù)表現(xiàn)和三維軟件功能完美結(jié)合，打破傳統(tǒng)動畫教學(xué)中的弊端和不足，保證動畫學(xué)生專業(yè)技能與崗位能力的無縫銜接，提高動畫人才的培養(yǎng)水平。

1.2 雙真教學(xué)改革的現(xiàn)實性問題

傳統(tǒng)的三維動畫教學(xué)中，軟件應(yīng)用是教學(xué)的主要內(nèi)容[5]。由于軟件的功能強大，知識點多，教師授課時以學(xué)生對軟件認(rèn)知和應(yīng)用功能為主，但這種教學(xué)方式缺乏系統(tǒng)性，也不利于整體創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，學(xué)生對三維動畫各個崗位差異化認(rèn)知不足，專業(yè)能力難以達到企業(yè)要求，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式產(chǎn)生質(zhì)疑。開展三維動畫的“雙真教學(xué)”改革，是基于動畫專業(yè)教學(xué)面對一系列的現(xiàn)實問題，包括學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)壓力等。

(1)三維動畫學(xué)生的就業(yè)壓力。從對動畫公司、網(wǎng)上招聘信息的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，動畫公司更愿意招聘有實際工作經(jīng)驗的專業(yè)人才，往往特別標(biāo)注需要3～5年工作經(jīng)驗，甚至可給予更高的工資待遇。動畫公司的工作強度大、節(jié)奏快，企業(yè)不可能再花時間和精力培養(yǎng)新手，這就為動畫學(xué)生的就業(yè)設(shè)置了一個較高的門檻。而工作經(jīng)驗的積累，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中很難做到的，須在企業(yè)中不斷歷練打磨。同時，在招聘中動畫公司往往要求提供動畫作品，學(xué)生在缺乏工作經(jīng)驗的情況下，難以提供出色的設(shè)計作品，使學(xué)生在就業(yè)時與社會人員競爭中處于劣勢。這些問題導(dǎo)致動畫專業(yè)的學(xué)生就業(yè)十分困難。

(2)教學(xué)與企業(yè)崗位需求的脫節(jié)。最近幾年的就業(yè)形勢顯示，設(shè)置動畫專業(yè)被教育主管部門多次黃牌警告，人們一致看淡動畫專業(yè)的發(fā)展前景，從招聘信息中可以看出，各大動畫公司包括騰訊、網(wǎng)易、完美世界等，一直在招聘人才，就業(yè)崗位缺口較大，真正滿足崗位需求的人才匱乏。在與用人單位的信息反饋中得知，具備一專多能的動畫學(xué)生較少，很多學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)差，實踐能力不強，團隊意識薄弱，多數(shù)畢業(yè)學(xué)生不能獨立完成工作任務(wù)。在與畢業(yè)生反饋中得知，他們認(rèn)為在學(xué)校中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識、軟件操作功底差，往往達不到企業(yè)要求，以至于還要在校外找一些軟件培訓(xùn)機構(gòu)進行繼續(xù)教育。

2 三維動畫課程的“雙真教學(xué)”設(shè)計

根據(jù)三維動畫課程的“雙真教學(xué)”改革思路，從現(xiàn)有教學(xué)條件和動畫企業(yè)、畢業(yè)學(xué)生的反饋情況，根據(jù)三維動畫的課程實際，設(shè)置建模、材質(zhì)貼圖、燈光、渲染、動畫、渲染等工作崗位群，以不同的崗位培養(yǎng)工作任務(wù)與崗位能力。確認(rèn)相應(yīng)的崗位教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)的實際動畫案例和教師科研項目等，制定課程的實踐任務(wù)，以相應(yīng)的課程建立考核評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)三維動畫崗位需求結(jié)合動畫企業(yè)實際案例和教師相關(guān)科研課題，形成一套系統(tǒng)的三維動畫師教學(xué)內(nèi)容。分為基礎(chǔ)理論、相關(guān)軟件課程、真實案例剖析等幾個環(huán)節(jié)(見表1)，打破傳統(tǒng)的軟件設(shè)置課程，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)前沿相對接。積極開展實踐鍛煉，將知識傳授轉(zhuǎn)化為實踐操作訓(xùn)練，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實踐能力的高素質(zhì)三維動畫人才。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容

2.2 課程任務(wù)

根據(jù)“雙真教學(xué)”改革設(shè)計要求，三維動畫課程著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能。傳統(tǒng)的單一考試形式不符合“雙真教學(xué)”的要求。需要轉(zhuǎn)變思路，強化成果專業(yè)水平的考核。在教學(xué)中加入動畫設(shè)計案例、教師課題研究等具有設(shè)計性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容(見表2)，由教師、企業(yè)人員共同帶領(lǐng)學(xué)生完成。將企業(yè)的項目制作流程和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)中，將優(yōu)秀案例作為學(xué)生作品，增加學(xué)生自信心，為就業(yè)打基礎(chǔ)。

表2 課程任務(wù)

2.3 評價考核

評價考核是“雙真教學(xué)”中的重要環(huán)節(jié)，這個過程不僅對學(xué)習(xí)效果進行評價，點評優(yōu)缺點，激勵學(xué)生更好地完成專業(yè)學(xué)習(xí)；還可以對教學(xué)效果進行總結(jié)，找出教學(xué)中的亮點，摒棄不足，提高學(xué)習(xí)效果，為下一步的教學(xué)改革提出新的思路和對策。

在三維動畫“雙真教學(xué)”評價考核中，將學(xué)生的成績考核分為平時成績和實踐成績兩大類。平時成績占總成績的40%，實踐成績占60%。其中，平時成績考核包括考勤、提問、課堂作業(yè)等相結(jié)合；實踐成績考核體系采用小組評價、教師評價和企業(yè)教師評價方式，學(xué)生在教學(xué)時間內(nèi)完成案例設(shè)計，根據(jù)實施過程中的參與程度、專業(yè)水平、團隊合作及設(shè)計成果等情況進行綜合實踐考核最終給出成績分。

對作品評價考核時，由小組負(fù)責(zé)人匯報作品的設(shè)計構(gòu)想、設(shè)計重點難點、設(shè)計過程及最終效果等。教師和企業(yè)指導(dǎo)人員對小組作品進行點評，包括作品亮點、問題及解決方法等。

3 三維動畫課程“雙真教學(xué)”實踐體會

三維動畫課程是一門專業(yè)性強、內(nèi)容繁雜、知識面較廣的課程[6]。按照傳統(tǒng)的授課方式，學(xué)生只能掌握分散的知識點，缺乏系統(tǒng)性。通過“雙真教學(xué)”課程教學(xué)改革，將碎片化的知識串聯(lián)在一起，讓學(xué)生詳細掌握三維動畫制作的流程，強化學(xué)生對動畫行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握，與職業(yè)崗位緊密相連，最大限度滿足企業(yè)對人才的需求。從教學(xué)效果看，三維動畫課的“雙真教學(xué)”真實案例、真實訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)以及教師、企業(yè)人員的專業(yè)指導(dǎo)，能吸引學(xué)生的興趣，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好掌握專業(yè)知識和技能，制作出滿足企業(yè)要求的設(shè)計作品，讓學(xué)生獲得成就感。教師可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，密切與行業(yè)的聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

動畫行業(yè)在市場經(jīng)濟發(fā)展中依據(jù)需求而不斷變化，這就需要教學(xué)方式和教學(xué)方法不斷改革創(chuàng)新。面對三維動畫行業(yè)的現(xiàn)實，對三維動畫專業(yè)課程進行“雙真教學(xué)”模式改革，在教育與就業(yè)之間架起橋梁，所培養(yǎng)的學(xué)生能學(xué)以致用。