地方高校參與社區(qū)書(shū)法教育的研究

劉婷 高華勝

摘要：本文主要從肇慶城東社區(qū)書(shū)法教育開(kāi)展的實(shí)際情況為研究點(diǎn)，探尋地方高校如何更好地參與社區(qū)書(shū)法教育，從而更好地開(kāi)展社區(qū)書(shū)法教育。

關(guān)鍵詞：地方高校? ?社區(qū)書(shū)法

中圖分類(lèi)號(hào)：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2019）03-0114-02

肇慶是中國(guó)的硯都，其文化底蘊(yùn)深厚，肇慶地區(qū)的七星巖、鼎湖山的摩崖書(shū)法石刻為肇慶書(shū)法研究奠定了歷史基礎(chǔ)，不僅推動(dòng)了書(shū)法教育的理論研究，又為社區(qū)書(shū)法教育提供了豐富的教學(xué)資源。社區(qū)是一個(gè)城市的基礎(chǔ)組成單位，社區(qū)書(shū)法教育定位是為了更好地開(kāi)展公共服務(wù)，提高社區(qū)居民的涵養(yǎng)和精神文化的建設(shè)。社區(qū)居民參與書(shū)法培訓(xùn)，對(duì)書(shū)法教育事業(yè)的開(kāi)展起到舉足輕重的作用，作為基層政府、高校教師我們?cè)撍伎既绾胃愫蒙鐓^(qū)書(shū)法教育培訓(xùn)，這是本課題研究的根本。

一、肇慶城東社區(qū)書(shū)法教育現(xiàn)狀調(diào)查

廣東省肇慶市主城區(qū)有四個(gè)街道，分別是黃崗、睦崗、城東、城西街道，其中城東街道面積約17.8 平方公里，下轄18個(gè)社區(qū)居委會(huì)，常住人口235205人，戶(hù)籍人口153168人。筆者對(duì)肇慶城東社區(qū)文化活動(dòng)中心開(kāi)展了書(shū)法培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段城東社區(qū)開(kāi)展的各項(xiàng)文化活動(dòng)在形式、內(nèi)容上都比較單一和匱乏，并不能真正滿(mǎn)足社區(qū)居民對(duì)精神文化的需求。有些社區(qū)也開(kāi)展過(guò)書(shū)法教育，但都是一些退休、熱愛(ài)書(shū)法的人在教授，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，僅限于書(shū)法字帖的臨摹，無(wú)法深入開(kāi)展書(shū)法教學(xué)。正因?yàn)樯鐓^(qū)書(shū)法的教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)教育人才，才導(dǎo)致社區(qū)書(shū)法教育活動(dòng)開(kāi)展緩慢，熱愛(ài)書(shū)法的居民得不到正規(guī)指導(dǎo)，熱情消減。另一方面書(shū)法教學(xué)缺乏理論指導(dǎo)，阻礙了社區(qū)書(shū)法教育事業(yè)的開(kāi)展。

二、地方高校參與社區(qū)書(shū)法教育的意義

（一）有效促進(jìn)社區(qū)書(shū)法教育的發(fā)展

首先，隨著社會(huì)的進(jìn)步和精神文化的發(fā)展，社區(qū)日益成熟，對(duì)書(shū)法教育的需求也越來(lái)越大。其次，從微觀層面來(lái)看，地方高校利用資源優(yōu)勢(shì)參與社區(qū)書(shū)法教育，對(duì)熱愛(ài)好書(shū)法的人非常有益。社區(qū)中有許多書(shū)法愛(ài)好者，但他們?nèi)狈?zhuān)業(yè)的導(dǎo)師，無(wú)法提高自己的素養(yǎng)。地方高校書(shū)法教育資源的整合對(duì)社區(qū)居民實(shí)現(xiàn)自己的書(shū)法素養(yǎng)具有明顯的價(jià)值，為社區(qū)居民實(shí)現(xiàn)自身書(shū)法素養(yǎng)的提升具有明顯的價(jià)值。第三，對(duì)高校教育實(shí)踐來(lái)說(shuō)也是有益的，高校充分挖掘其教育資源來(lái)研究地方高校如何促進(jìn)社區(qū)書(shū)法教育，不僅僅是教育實(shí)踐教學(xué)的改革，也是高校教育成果的展示，對(duì)廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是發(fā)揮才能的平臺(tái)。

（二）豐富了社區(qū)居民的文化生活

目前，本課題組成員對(duì)肇慶城東社區(qū)文化進(jìn)行走訪(fǎng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)以唱、玩為主，而這種文化活動(dòng)多是舞蹈、棋牌、體育運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。書(shū)法是文化與藝術(shù)的統(tǒng)一，可以這樣理解，書(shū)法它不僅能提高文化素養(yǎng)，又能豐富社區(qū)老、幼年的文化生活。在社區(qū)文化活動(dòng)中開(kāi)展書(shū)法教育，組織社區(qū)居民書(shū)法大賽，通過(guò)參加書(shū)法比賽活動(dòng)，組織書(shū)法下鄉(xiāng)，參觀書(shū)法展覽等活動(dòng)，了解中國(guó)書(shū)法文化，培養(yǎng)書(shū)法興趣，增加書(shū)法知識(shí)。同時(shí)，在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，對(duì)書(shū)法知識(shí)、詩(shī)歌、文學(xué)都有了一定程度上的理解。

（三）陶冶了社區(qū)居民的情操

通過(guò)組織社區(qū)居民欣賞和參觀優(yōu)秀書(shū)法作品，他們的審美水平得以提高，人的精神追求也逐漸建立。書(shū)法的練習(xí)是身與心的結(jié)合，是情懷與理想的碰撞，不盲目學(xué)習(xí)技法才是根本。書(shū)法是自我的修煉，是對(duì)自己內(nèi)心涵養(yǎng)的表現(xiàn)，書(shū)法培訓(xùn)不應(yīng)以只提升居民的書(shū)法水平為教學(xué)目的，更要有情懷和藝術(shù)雙重的修養(yǎng)。

三、促進(jìn)地方高校參與社區(qū)書(shū)法教育的策略

地方高校對(duì)于推動(dòng)社區(qū)書(shū)法教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，社區(qū)書(shū)法教育的推行需高校、政府及社區(qū)共同努力。

（一）地方高校資源為社區(qū)書(shū)法教育提供資源

1.地方高校為社區(qū)提供書(shū)法教育資源

對(duì)地方高校來(lái)說(shuō)，積極參與社區(qū)書(shū)法教育，通過(guò)溝通與合作，為社區(qū)書(shū)法教育的開(kāi)展提供人才、設(shè)施及信息等方面的資源及優(yōu)勢(shì)，使社區(qū)居民真正能夠從中受益。地方高校走進(jìn)社區(qū)，為社區(qū)居民提供書(shū)法指導(dǎo)和建議，幫助社區(qū)實(shí)現(xiàn)書(shū)法教育的可持續(xù)發(fā)展。一方面，高校參與社區(qū)書(shū)法教育模式可通過(guò)專(zhuān)家大課堂的講座、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)墨寶、觀看欣賞優(yōu)秀書(shū)法作品等方式，為社區(qū)書(shū)法教育的發(fā)展提供理論支持，從而激發(fā)社區(qū)居民參與書(shū)法教育的興趣，并拓展他們?cè)跁?shū)法方面的求知欲。另一方面，高校也可以組織居民參加各類(lèi)書(shū)法比賽、書(shū)法藝術(shù)觀摩活動(dòng)、社區(qū)與社區(qū)之間的書(shū)法交流，從而可以提高社區(qū)書(shū)法活動(dòng)的組織和專(zhuān)業(yè)性，不僅豐富了社區(qū)居民的業(yè)余生活，還大大加強(qiáng)了社區(qū)居民的精神文化建設(shè)。此外，地方高校參與社區(qū)書(shū)法教學(xué)，使社區(qū)成為書(shū)法專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái);高校大學(xué)生可以將自身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于社區(qū)書(shū)法教育中，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化于實(shí)踐，使其理論結(jié)合實(shí)踐的能力得以提升。

2.地方高校為書(shū)法教育資源服務(wù)社區(qū)提供激勵(lì)機(jī)制

師生要怎樣才能真正參與社區(qū)書(shū)法教育？首先，積極性的調(diào)動(dòng)，教師和學(xué)生參與社區(qū)書(shū)法教育的前提是需要激勵(lì)機(jī)制的。就教師層面開(kāi)看：可以將與社區(qū)合作開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)記錄為實(shí)踐教學(xué)課程，教師不僅提供課時(shí)費(fèi)，而且還為教師提供額外補(bǔ)貼，以激勵(lì)教師的積極性。對(duì)大學(xué)學(xué)生而言，社區(qū)可作為參與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的工作點(diǎn)，用實(shí)踐授課的方式獲得社會(huì)實(shí)踐課程的學(xué)分。在這一點(diǎn)上，高校不管在學(xué)分還是現(xiàn)金上都應(yīng)要有一定的補(bǔ)助，才能進(jìn)一步提升大學(xué)生參與書(shū)法教育的積極和主動(dòng)性，確保社區(qū)書(shū)法教學(xué)的展開(kāi)。

（二）基層政府為社區(qū)書(shū)法教育提供資金保障

對(duì)基層政府來(lái)說(shuō)，它與大學(xué)資源進(jìn)行合作，為社區(qū)書(shū)法教育的開(kāi)展提供財(cái)政資源，促進(jìn)高校教育資源在社區(qū)書(shū)法教育中發(fā)揮更好的作用。作為大學(xué)與社區(qū)之間的紐帶，基層政府應(yīng)該促進(jìn)二者的合作，并將資源整合進(jìn)社區(qū)中?；鶎诱枰峁┫嚓P(guān)指導(dǎo)和支持，制定高校教育資源進(jìn)入社區(qū)的長(zhǎng)期計(jì)劃?；鶎诱畱?yīng)積極參與地方院校在書(shū)法教育資源領(lǐng)域的合作，涉及到的合作細(xì)節(jié)、問(wèn)題及解決方法，基層政府要起到溝通與連接的作用。此外，精神文明的建設(shè)是政府的職責(zé)所在，為促進(jìn)社區(qū)書(shū)法教育的開(kāi)展，基層政府還需對(duì)高校教育資源進(jìn)社區(qū)在財(cái)力上提供相應(yīng)的支持，消除社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)的障礙，促進(jìn)社區(qū)書(shū)法教育的發(fā)展。

（三）社區(qū)居民為社區(qū)書(shū)法教育提供人力保障

對(duì)社區(qū)居民來(lái)說(shuō)，全民參與，積極參與社區(qū)書(shū)法，積極參與社區(qū)和學(xué)校組織書(shū)法教育活動(dòng)。筆者通過(guò)走訪(fǎng)肇慶城東社區(qū)發(fā)現(xiàn)，阻礙社區(qū)書(shū)法教育發(fā)展的其最大因素是社區(qū)居民參與意識(shí)不強(qiáng)，長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)有的社區(qū)書(shū)法教育模式滯后，處于簡(jiǎn)單的臨摹階段，不利于社區(qū)書(shū)法教育的普及和書(shū)法的傳播。要改變這種狀況，不僅要加強(qiáng)社區(qū)書(shū)法教育的推廣，還要從思想觀念上去影響，使基層群眾真正愿意接受高校提供的各種書(shū)法教育資源，并認(rèn)真投入到書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí)和書(shū)法活動(dòng)的發(fā)展。社區(qū)書(shū)法業(yè)務(wù)正如火如荼地展開(kāi)，書(shū)法培訓(xùn)中，社區(qū)居民的作品就是對(duì)高校師生的教學(xué)成果的肯定，肯定他們的付出。而對(duì)于高校師生來(lái)說(shuō)，這是一種勞動(dòng)成果的轉(zhuǎn)化，是對(duì)書(shū)法教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)累積。在此基礎(chǔ)上，社區(qū)居民、高校資源、地方基層政府三者聯(lián)合，更好地促進(jìn)了社區(qū)書(shū)法教育的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要從肇慶城東社區(qū)書(shū)法教育開(kāi)展的實(shí)際情況為研究點(diǎn)，探尋地方高校如何更好地參與社區(qū)書(shū)法教育及書(shū)法教育采用何種上課的模式，從而更好地開(kāi)展社區(qū)書(shū)法教育。高校作為教育資源的提供者，如何保證教學(xué)、師資培訓(xùn)的正常開(kāi)展，地方政府作為社區(qū)書(shū)法教育的護(hù)航者，對(duì)社區(qū)書(shū)法教育的開(kāi)展提供物質(zhì)、財(cái)力上的支持，以保障人們精神文化的開(kāi)展。從高校教師的角度來(lái)看，通過(guò)社區(qū)書(shū)法教育收集數(shù)據(jù)，深入基層教學(xué)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐教學(xué)，使書(shū)法教學(xué)不再是高高在上，空有其表的理論知識(shí)，而是實(shí)際切實(shí)可行的教學(xué)方法。雖然目前仍存在一些問(wèn)題，但地方高校、基層政府及社區(qū)居民三者聯(lián)動(dòng)，以提高社區(qū)書(shū)法教育事業(yè)發(fā)展的水平和效果為目的，必能滿(mǎn)足社區(qū)居民對(duì)精神文化建設(shè)的需要，提升肇慶居民的辛福指數(shù)。

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