淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理策略

羅志鋒

蒼梧縣京南鎮(zhèn)旺灘小學(xué) 廣西梧州 543100

學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，小學(xué)生在家中多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們過(guò)渡的愛(ài)護(hù)使得學(xué)生性格發(fā)展中愈發(fā)的個(gè)性化，不利于其課堂上良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。面對(duì)這種不良的發(fā)展現(xiàn)狀，班主任要深入探究學(xué)生自身的實(shí)際情況，結(jié)合多種引導(dǎo)方式打造良好的班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展注入更多的動(dòng)力。

一、平等對(duì)待學(xué)生，激發(fā)發(fā)展?jié)撃?/h2>

班主任教師應(yīng)平等的對(duì)待每一名學(xué)生，耐心的調(diào)查了解尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而后給予適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，幫助學(xué)生展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生自身的潛能為高速發(fā)展的小學(xué)班級(jí)體做出推動(dòng)作用。首先，每個(gè)小學(xué)生的精力都是有限的，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上處于劣勢(shì)，但是他們可能在其他的方面會(huì)有一技之長(zhǎng)。教師可對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)使其成績(jī)得以提升。其次，教師要多舉辦一些增強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)的班級(jí)會(huì)議，以此提升學(xué)生的凝聚力促使其更好的融入到大集體當(dāng)中，使得班級(jí)的同學(xué)關(guān)系更加的和諧。最后，教師和學(xué)生一起探究解決問(wèn)題的方法，逐漸的形成師生互動(dòng)探究實(shí)際問(wèn)題的局面，拉近師生之間距離的同時(shí)，讓學(xué)生有一種親切的感覺(jué)。

二、創(chuàng)設(shè)責(zé)任制度，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

班主任作為班級(jí)整體的管理者，要明確好責(zé)任意識(shí)，在管理的過(guò)程中把責(zé)任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上，讓他們明白自身對(duì)于班級(jí)和諧的重要性，進(jìn)一步推動(dòng)班集體的良好發(fā)展。首先，班主任要合理安排學(xué)生參與值日、掃除等班級(jí)的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行任務(wù)分配，讓每一名學(xué)生都明白自己在某一時(shí)間內(nèi)需要完成的任務(wù)。接著對(duì)學(xué)生灌輸集體榮譽(yù)的重要性，號(hào)召學(xué)生們積極對(duì)待班級(jí)內(nèi)的勞動(dòng)活動(dòng)，并時(shí)刻保持班級(jí)的環(huán)境衛(wèi)生，讓同學(xué)生在一個(gè)整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，促使全班學(xué)生都可以養(yǎng)成主人翁的意識(shí)，加速班級(jí)責(zé)任意識(shí)的發(fā)展。其次，科學(xué)的設(shè)置班級(jí)干部管理制度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，由不同的學(xué)生分別擔(dān)任不同小組的小組長(zhǎng)，由學(xué)習(xí)委員把任務(wù)交到小組長(zhǎng)的手中，使得學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)一步落實(shí)到學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，讓學(xué)生更加直接的了解到自己需要做的事情，逐漸的完善學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得更大幅度的提升。另外，班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展管理，讓學(xué)生輪流擔(dān)任班長(zhǎng)的職務(wù)推動(dòng)班級(jí)良好氛圍的發(fā)展進(jìn)程，為優(yōu)秀班集體的形成帶來(lái)積極的影響。

三、班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家

班主任的一言一行、人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜、既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑、課桌上的擺設(shè)、窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階

一是要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。要?jiǎng)?chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)；明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境；定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展；努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。二是要倡導(dǎo)“人人有事做，事事有人管”的管理模式。可以把班級(jí)內(nèi)所有事物承包給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有“頭銜”，如有管黑板的、管掃帚的、管拖布的等等，讓他們都成為班級(jí)的主人，參與班級(jí)民主管理，做到“人人有事做，事事有人管”。三是要開(kāi)好班會(huì)。

五、有細(xì)心、有耐心、有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高

班主任的言行對(duì)學(xué)生的影響不可小覷，所以作為班主任老師要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。要做到以下三點(diǎn)：一是要細(xì)心，洞察一切，要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。如發(fā)現(xiàn)地面有雜物時(shí)，親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，要時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到。二是要有耐心。班主任必須有十足的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像對(duì)待自己的孩子一樣。尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。三是要有愛(ài)心。教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

班主任是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的領(lǐng)導(dǎo)人，每一名小學(xué)班主任都要意識(shí)到自己肩上的責(zé)任，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)實(shí)行針對(duì)性的管理措施，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己對(duì)于班級(jí)整體發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自主性的管理意識(shí)，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更多的收獲。