讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)

王蘭云

阜城縣古城鎮(zhèn)古城中心小學(xué) 河北衡水 053701

新課標(biāo)要求我們改變過去由教師主宰課堂的教學(xué)模式，建立起平等和諧互動的師生關(guān)系。通過改革，教師不再象以前那樣獨(dú)占講臺，讓學(xué)生最而遠(yuǎn)之，成為學(xué)生成長的領(lǐng)路人，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和探索合作的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，他是學(xué)生獲取知識拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的動力。因此，數(shù)學(xué)興趣需要教師創(chuàng)造條件去培養(yǎng),去調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我努力把自己變?yōu)橐粋€引導(dǎo)者，讓學(xué)生們自已解決問題。如在講究“圓的周長”這一節(jié)后,我給學(xué)生們講了這樣一個故事：“我表哥家有一棵大樹，很粗，他想把這棵樹鋸成大小不一的案板,但厚度一樣,最大的案板到底有多大？他問過好幾個人，但他不滿意,你們能幫他算一算嗎？”我繪聲繪色地講著，同學(xué)們津津有味地聽著，紛紛表示要試-試。孩子們由此知道數(shù)學(xué)就在身邊。

二、提倡一題多解,捕捉創(chuàng)新思維火花

俗話說：“教無定法，貴在得法?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本身就是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程,一個在創(chuàng)造的過程。學(xué)生在解題時有時會出現(xiàn)靈感,找到新的解體思路。此時,我們要及時捕捉學(xué)生思維的火花，及時給予肯定與鼓勵。比如有一道題：一班植樹39棵，二班是一班的2/3,三班比二班的3/2多5棵,求三班植樹多少棵?我在講這道應(yīng)用題時，大多數(shù)同學(xué)這樣列式：392/33/2+5.可這時一位同學(xué)站起來說：“老師，我還有一種解法，用39+5?！边@時同學(xué)們都笑了,說這個同學(xué)只是簡單的碰數(shù)，可他據(jù)理力爭，我讓他講了做法,他在黑板上畫出了線段圖,顯然他的列式又簡單又正確。同學(xué)們不再笑了，向他投去了贊許的目光，我也及時肯定了他的做法。沒想到這件事調(diào)動了他學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，激起了學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，他的學(xué)習(xí)成績也因此而有了起色。

三、采用直觀教學(xué),增強(qiáng)分析能力

實(shí)踐探索的過程是創(chuàng)新的過程，要讓學(xué)生通過具體事物的觀察和動手操作，來加深對知識的理解，用自己的頭腦去思考、判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中體現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)作的無窮樂趣,增強(qiáng)分析問題的能力。如教學(xué)'圓的周長'這一節(jié)時，我讓學(xué)生們準(zhǔn)備了幾個大小不同的圓和一根繩子或白紙條，圓形要用硬紙殼做。實(shí)驗(yàn)兩人同時進(jìn)行，一個人轉(zhuǎn)圓形，一個人記錄有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每次圓的周長是直徑的三倍多一點(diǎn)，從而引出了祖沖之與 。通過實(shí)驗(yàn)與操作，學(xué)生們對甘與圈周長的有關(guān)概念明確了，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)。

四、通過“捉迷藏”游戲,做一個發(fā)現(xiàn)者

大凡孩子都喜歡捉連藏，因?yàn)樵谌说膬?nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者。如果我們把知識藏在一個學(xué)生通過努力就能找到的地方，那么數(shù)學(xué)教學(xué)是多么有趣而富有意義！比如教學(xué)“圓的面積”，在學(xué)習(xí)之前，圓的面積計(jì)算方法對于學(xué)生來說是隱蔽的?？墒蔷拖褡矫圆匾粯?，隱蔽的東西不一定能激起興趣，只有若隱若現(xiàn)的對象才能調(diào)動學(xué)生尋找的欲望。游戲開始了，可圍的面積公式藏在哪？學(xué)生可能想不出，教師可提示學(xué)生注意哪些，比如可以問圓的面積大小由什么決定。怎樣轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形？當(dāng)然這些提示不能太明顯，應(yīng)試探著進(jìn)行,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生想到了，就要及時打住,以免太暴露，這樣使數(shù)學(xué)課又增添了幾分樂趣。

五、讓學(xué)生們自己提問題

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅僅是一個數(shù)學(xué)的或?qū)嶒?yàn)的技能而已。而提出新問題新的可能性，從新的角度看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)真正的進(jìn)步?！痹谛抡n標(biāo)下解決問題時，教師除提倡解法多樣化,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性外,還要鼓勵學(xué)生大膽嘗試猜測，允許學(xué)生給出不同的答案，并用文字圖表或?qū)嵨锏惹宄乇磉_(dá)解決問題的過程，解決問題的合理性。

六、分組合作,開展競賽

大多數(shù)學(xué)生都喜歡與人和作交流。因?yàn)閮和涣饔兴麄儶?dú)特的語言表達(dá)方式，使對方更利于聽懂接受,因而可讓孩子們自由結(jié)組，教師把關(guān)每組人員的力量要均衡，做到三類學(xué)生有機(jī)結(jié)合，使他們通過小組的合作交流，都有不同程度的提高。分好組后再展開活動，每個孩子的榮譽(yù)感特強(qiáng)，都喜歡競爭，希望自己所在的組獲勝，我們教師要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，選好試題，通過競賽的方式評出最佳小組，然后讓最佳小組代表為同學(xué)們講解自己解題思路，這樣既培養(yǎng)了同學(xué)門的競爭意識，又培養(yǎng)了同學(xué)門的合作觀念，還鍛煉了同學(xué)們的表達(dá)能力。

其實(shí)類似的方法還很多，如辦數(shù)學(xué)報(bào)紙、寫數(shù)學(xué)日記、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等，都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)知識來源于生活，我們應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)造條件，為每一個學(xué)生搭建展示才能的平臺，讓學(xué)生在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。