幼兒教育中的不良行為糾正

李 蕊

福?？h闊克阿尕什鄉(xiāng)雙語(yǔ)幼兒園 新疆阿勒泰 836400

習(xí)慣指的是一個(gè)人積久養(yǎng)成的行為習(xí)慣。習(xí)慣對(duì)人的一生會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，一旦養(yǎng)成一種習(xí)慣就很難改變，由此可見(jiàn)，習(xí)慣對(duì)人是非常重要的。人的一生中，幼兒期是非常關(guān)鍵的，“習(xí)慣成自然”，不好的行為習(xí)慣自然而然地危害著幼兒。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究分析我們發(fā)現(xiàn)：幼兒所產(chǎn)生的不良行為習(xí)慣主要和家長(zhǎng)的教育、老師的教育不當(dāng)有關(guān)。但是在幼兒時(shí)期即使幼兒出現(xiàn)了一些不良的習(xí)慣，那么也是非常容易糾正過(guò)來(lái)的。從古至今我們選拔人才都重視德才兼?zhèn)?。所以，在幼兒教育中糾正他們的不良行為是很關(guān)鍵的。

一、造成幼兒形成不良行為的因素分析

（一）社會(huì)大環(huán)境的影響

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，當(dāng)前人們的生活水平越來(lái)越高，這對(duì)幼兒的生活學(xué)習(xí)當(dāng)然是有利的條件，但是從另一方面來(lái)講對(duì)幼兒也有不利的影響，由于獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，幼兒被家長(zhǎng)溺愛(ài)，與外界接觸十分少，再加上父母都忙于工作，認(rèn)為給幼兒創(chuàng)造優(yōu)厚的物質(zhì)條件是重點(diǎn)，而與孩子接觸的時(shí)間很少，陪伴時(shí)間有限，這樣就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)感，對(duì)幼兒良好性格的形成是不利的。由此很多幼兒形成了任性、固執(zhí)、依賴(lài)、挑食、膽小等不良行為習(xí)慣。

（二）家庭教育方式不恰當(dāng)

每個(gè)幼兒都屬于一個(gè)家庭，幼兒接觸最多的也是自己的家庭，因此，家庭是幼兒習(xí)慣初期形成的地方，很多幼兒所養(yǎng)成的不良習(xí)慣也是由于家庭教育不當(dāng)引起的。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)：目前很多現(xiàn)代家庭中，家長(zhǎng)們最為重視的是文化知識(shí)的教育，希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，長(zhǎng)大有出息，但是卻忽視了對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；重飲食營(yíng)養(yǎng)攝入，輕情感需要的滿足；什么事情家長(zhǎng)都為孩子安排好，認(rèn)為這就是真正的愛(ài)孩子，對(duì)孩子的過(guò)度溺愛(ài)情況非常突出。有些家庭的教育觀念是“棍棒底下出孝子”，一旦孩子犯錯(cuò)誤了，就對(duì)孩子動(dòng)武，而這些對(duì)孩子的影響是非常不好的，孩子會(huì)模仿家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤言行，最后形成自己的不良行為習(xí)慣。

（三）幼兒園環(huán)境陌生、老師教育不當(dāng)

幼兒剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候肯定會(huì)對(duì)園內(nèi)的環(huán)境感到陌生，他們離開(kāi)父母來(lái)到陌生的環(huán)境難免會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、恐懼等不良心理，這個(gè)時(shí)候如果老師對(duì)幼兒的態(tài)度再不良，不能正確引導(dǎo)幼兒的話，那么對(duì)幼兒的良好習(xí)慣養(yǎng)成是不利的。

二、幼兒不良行為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

幼兒在日常生活中所表現(xiàn)的不良行為主要分為在生活中的不良行為（挖鼻孔、隨手抹鼻涕、吮手指、不愛(ài)刷牙漱口等等）、在言行方面的不良行為（上課做小動(dòng)作、一心二用、做事沒(méi)長(zhǎng)性、磨蹭、任性、不愿意做家務(wù)勞動(dòng)、懶得走路、說(shuō)謊等等）、在心理方面的不良行為（依賴(lài)性強(qiáng)、沒(méi)有主見(jiàn)、不愛(ài)惜物品、怕生、自卑等等）、在人際交往方面的不良行為（不寬容、沒(méi)禮貌、不遵守公共秩序、愛(ài)插嘴搶話、捉弄人等等）。

三、糾正幼兒的不良行為的策略

（一）糾正孩子的不良行為不是一個(gè)短期內(nèi)就可以快速達(dá)到的事情

一定要循序漸進(jìn)。首先就是要了解孩子，將孩子當(dāng)做是獨(dú)立的個(gè)體，給孩子充分的尊重，并且讓孩子感受到愛(ài)。家長(zhǎng)一定要糾正自己錯(cuò)誤的教育觀，不能打罵孩子，因?yàn)榇蛄R孩子只能暫時(shí)取得效果，讓孩子討厭你，不但不能起到理想的教育效果，甚至還會(huì)起到反作用。在糾正孩子的不良行為的時(shí)候一定不要傷害孩子的自尊心，孩子雖然年齡小，但是他們也是有自尊心的，正確的方式是循循善誘，用孩子接受的方式去逐步糾正孩子的不良行為。

（二）不要用過(guò)激的言詞刺激孩子

注意對(duì)孩子說(shuō)話要適當(dāng)，不能用過(guò)激的話語(yǔ)刺激孩子。例如讓孩子吃飯的時(shí)候不要說(shuō)：“你怎么還不來(lái)吃飯，再不來(lái)就餓著?！闭_的說(shuō)法是：“寶貝來(lái)吃飯了，爸爸媽媽在等你了，再不吃，你會(huì)餓壞的?！?/p>

（三）不要和孩子直接頂撞，直接頂撞起來(lái)，雙方都不好下臺(tái)

可以適當(dāng)?shù)卦囍⒆訙贤ǎo孩子2-3種選擇，讓孩子自主選擇，往往會(huì)收到意想不到的效果。

（四）教師要給幼兒樹(shù)立良好的榜樣

教師是幼兒的指引者、帶領(lǐng)者，個(gè)人形象素質(zhì)是孩子的第一感覺(jué)，必須做好表率作用，以身作則，注重言傳身教，關(guān)心、關(guān)注幼兒，與幼兒和諧相處。

（五）與幼兒做朋友、在游戲中啟發(fā)幼兒

幼兒園教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹?，教師可以在游戲教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好意識(shí)，改正壞習(xí)慣。

（六）鼓勵(lì)、激勵(lì)幼兒

父母與家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，信任孩子，做出正確的引導(dǎo)，激勵(lì)幼兒培養(yǎng)好習(xí)慣，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)！

（七）家園合作，幫助幼兒改正

家園合作是一種很好的合作方式，它有利于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，也有利于幼兒園的教育工作。無(wú)論是在園還是在家，發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)強(qiáng)化教育，不要拖延；給予獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，要把良好的行為描述一遍，要實(shí)事求是。家長(zhǎng)與教師共同教育孩子，經(jīng)常交流孩子的表現(xiàn)和不足，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展。

孩子是新升起的太陽(yáng)，是我們祖國(guó)的花朵，是新一代的接班人。成功的教育得從好習(xí)慣開(kāi)始，改正孩子的不良行為，是一件長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，因此要長(zhǎng)期堅(jiān)持，慢慢糾正幼兒的不良行為。