學(xué)前兒童家庭教育存在的誤區(qū)及解決策略

劉樹欣

河北省直機(jī)關(guān)第四幼兒園 河北石家莊 050031

一、學(xué)前兒童家庭教育存在的誤區(qū)

（一）學(xué)前兒童家庭教育內(nèi)容單一化

家庭教育內(nèi)容的單一化，使不少家長(zhǎng)注重滿足幼兒物質(zhì)方面的需求，而輕視精神方面的滿足，過(guò)度重視智力發(fā)展，輕視非智力因素方面的培養(yǎng)，造成幼兒身體和心理發(fā)展不一致，智育德育發(fā)展不均衡。

（二）家庭教育知識(shí)貧乏，教育能力欠缺

現(xiàn)在由于科技發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步，電子產(chǎn)品成為我們生活的必需品。大多數(shù)家長(zhǎng)很少有閱讀的習(xí)慣，更別說(shuō)閱讀有關(guān)學(xué)前兒童教育或是心理學(xué)方面的書籍，對(duì)家庭教育知識(shí)了解的是少之甚少。

（三）溺愛(ài)子女現(xiàn)象比較普遍

在幼兒園的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有76.5%的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的大部分要求都會(huì)給予滿足?？梢钥闯觯汉⒆拥脑诩彝ブ械恼紦?jù)相當(dāng)重要的地位，尤其現(xiàn)在每個(gè)家庭中就基本上都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)盡自己最大的努力來(lái)滿足孩子的一切要求，因此家庭溺愛(ài)子女的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

（四）家長(zhǎng)忽視自身的言傳身教

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都忽略言傳身教榜樣作用的重要性，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)自己言傳身教的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要大于幼兒在學(xué)校學(xué)到書本上的知識(shí)。

（五）高期望化

由于“四、二、一”的家庭結(jié)構(gòu)的出現(xiàn)，獨(dú)生子女的數(shù)量顯著增多，因此望子成龍，望女成鳳的想法日益升溫，便出現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高的傾向。家長(zhǎng)過(guò)高的期望，嚴(yán)重的影響到孩子身心健康的發(fā)展，因此順應(yīng)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和孩子所能承受的適當(dāng)壓力，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都是很好的選擇。

二、解決學(xué)前兒童家庭教育問(wèn)題的策略和方法

（一）指導(dǎo)家長(zhǎng)重視兒童全面素質(zhì)的培養(yǎng)

要擔(dān)負(fù)起兒童全面成長(zhǎng)的重大責(zé)任，家庭教育就必須從全方位多層次的角度出發(fā)，重視幼兒全面素質(zhì)的培養(yǎng)。解決兒童發(fā)展問(wèn)題的關(guān)鍵不是學(xué)前家庭教育本身，而是應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)的學(xué)前家庭教育。只有真正把握好學(xué)前教育的方向，走出學(xué)前教育的誤區(qū)，陪伴孩子度過(guò)輕松快樂(lè)的童年，進(jìn)而為孩子終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，不斷提高家庭教育能力

1.堅(jiān)信我的孩子有巨大的發(fā)展?jié)摿Α，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望孩子盡早成才，看到孩子做的稍稍達(dá)不到家長(zhǎng)的預(yù)期，就會(huì)表現(xiàn)出極度的焦慮和不安。殊不知，孩子的潛力可能正開始開發(fā)或是沒(méi)有到該能力發(fā)展的關(guān)鍵期。孩子能力發(fā)展的關(guān)鍵期一旦到來(lái)，自然就會(huì)表現(xiàn)出巨大的潛力。

2.孩子的不成熟是有成長(zhǎng)價(jià)值的。孩子的不成熟表現(xiàn)在孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)犯一些這樣或是那樣的小錯(cuò)誤。這種不成熟的階段在孩子整個(gè)發(fā)展中是不可缺少的部分，并且這種不成熟是有成長(zhǎng)價(jià)值的，這表現(xiàn)在孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中犯的一些錯(cuò)誤，在家長(zhǎng)的細(xì)心的幫助和耐心的指導(dǎo)下，孩子能第一時(shí)間的改正，也就成長(zhǎng)了。

3.孩子是一個(gè)獨(dú)立的人。孩子作為一個(gè)獨(dú)立的人，對(duì)事物有自己的理解、觀點(diǎn)和看法。我認(rèn)為孩子獨(dú)立的事情是一個(gè)家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該放開手讓孩子獨(dú)立的去完成一些事情，給孩子足夠是空間歷練，相信孩子在獨(dú)立中會(huì)更好的成長(zhǎng)，能充分地調(diào)動(dòng)孩子獨(dú)立創(chuàng)作的積極性。

4.孩子也要承擔(dān)責(zé)任。孩子作為一個(gè)社會(huì)的人，我們家長(zhǎng)有沒(méi)有給孩子講過(guò)，孩子作為家庭的一員，也有一定的責(zé)任。家長(zhǎng)要為孩子及早的進(jìn)行責(zé)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)，這個(gè)責(zé)任包括對(duì)自己要負(fù)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)要負(fù)的責(zé)任，在學(xué)校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)、對(duì)社會(huì)負(fù)的責(zé)任。現(xiàn)在的孩子需要加強(qiáng)的是責(zé)任意識(shí)。在幼兒早期便給孩子打下一個(gè)良好的責(zé)任基礎(chǔ)，以后的問(wèn)題就自然會(huì)迎刃而解。

5.培養(yǎng)孩子美好的情感。從德育的角度來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)中首先應(yīng)該先掌握道德教育知識(shí)，在掌握德育知識(shí)的同時(shí)，更好注重要把孩子的情感帶進(jìn)來(lái)，然后不斷地去強(qiáng)化意志力，使之陪養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，最終在孩子的行為當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)。身為家長(zhǎng)在養(yǎng)成孩子好習(xí)慣的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)孩子什么該做什么不該做。同時(shí)，家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好的情感。

（三）不能過(guò)分溺愛(ài)，做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合

學(xué)前兒童家長(zhǎng)在教育孩子時(shí),在感性地對(duì)孩子關(guān)心和熱愛(ài)的同時(shí),需要理智地對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求。只有把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能更好地促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

首先，家長(zhǎng)在教育實(shí)踐中要做到理性施愛(ài)。只有將感情與理智相結(jié)合地施愛(ài),孩子才能健康成長(zhǎng)。

其次,家長(zhǎng)要做到要求適度。沒(méi)有要求就沒(méi)有教育,但嚴(yán)格要求不等于過(guò)度苛刻、不合理的要求,而是從教育目標(biāo)出發(fā),符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平的要求。

再次,家長(zhǎng)要做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。嚴(yán)要出于愛(ài),愛(ài)要寓于嚴(yán),嚴(yán)要合理,愛(ài)要適當(dāng)。做到嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,還需家長(zhǎng)有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志。

（四）要求家長(zhǎng)以身作則

幼兒期孩子的學(xué)習(xí)新事物的渠道主要是通過(guò)模仿，父母自然成為孩子最初的模仿對(duì)象。孩子有很強(qiáng)的模仿能力，會(huì)有意無(wú)意地模仿父母的一言一行、一顰一笑，因此，父母的言行便成為孩子社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)。只要父母有一顆不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心，孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)的正能量，就讓我們的孩子和我們共同成長(zhǎng)、共同合作，平常注意和孩子多溝通，做好榜樣效應(yīng)。

（五）處理好“期望”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系

在幼兒教育問(wèn)題的研究上，處理好期望和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，不應(yīng)過(guò)分放大對(duì)孩子的期望。孩子必須有健康的身心、良好的品質(zhì)和積極的人格因素，這是孩子日后能從容應(yīng)對(duì)未來(lái)坎坷與坦途的保證。

在培養(yǎng)孩子的德、智、體、美和勞動(dòng)技能這五方面全面發(fā)展，不可偏廢。個(gè)性的全面發(fā)展，是各方面都達(dá)到基本素質(zhì)，并能相互促進(jìn)，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)。