淺談小學(xué)語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育

李日蘭

田東縣林逢鎮(zhèn)壇河小學(xué) 廣西百色 531500

中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千多年的積淀與打磨，已經(jīng)成為世界文化的瑰寶。小學(xué)階段的語文教學(xué)不僅要傳授語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不但對引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀有積極的影響，而且對我國傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新有重要作用。那么，該如何在小學(xué)語文教學(xué)中推進傳統(tǒng)文化教育呢？

一、傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

保護人類所創(chuàng)造的文字和語言、傳遞優(yōu)秀的文化成果，是語文教學(xué)的核心目標。作為語文教師，應(yīng)當認識到傳遞文明和拯救小學(xué)生心靈的重要價值，采取適宜的教學(xué)措施，培育小學(xué)生傳統(tǒng)文化性格。語文科目的本質(zhì)特性，在于濃厚的文化性。在這門學(xué)科中，民族文明史等基礎(chǔ)性的內(nèi)涵，構(gòu)成了表層的文化要素；而沉淀于作品背后的心理、思維特征等，又構(gòu)成了隱含性的文化要素。對語文科目的理解，可以視作對民族文明的理解；語文展示出的群體生活習(xí)慣、思維模式等，都屬于文化的某種縮影，也代表著特定群體的精神內(nèi)涵。

從根源上講，語文課的授課過程，就是栽培民族性格的過程。查看一名同學(xué)的思想境界、內(nèi)在動力和民族個性，關(guān)鍵是看這名同學(xué)能否深入了解傳統(tǒng)性的文明。學(xué)生應(yīng)當熟讀我國的文化經(jīng)典書目，培育高尚無私、心懷百姓、善良智慧的優(yōu)良品德，不斷訓(xùn)練自己的文化精神。在學(xué)習(xí)語文的同時，學(xué)生也獲得了思想成長，在不知不覺中熏陶了文明性格。

目前，小學(xué)語文課缺少有關(guān)傳統(tǒng)文明的教育。受應(yīng)試思維的長期困擾，教師只注重提高小學(xué)生的學(xué)科成績，卻忽略了培育同學(xué)們的語文鑒賞能力和想象能力。小學(xué)生處在快樂成長的關(guān)鍵階段，但是，他們在語文課上卻只能追求高分，沒有機會感受傳統(tǒng)文明的基本精神；教師漠視語文科目在培育文化內(nèi)涵方面的功能，沒有完成傳遞民族文明的核心教學(xué)任務(wù)。許多小學(xué)生畏懼或者厭倦語文課，這樣的課堂不僅無法鍛煉思維，還抹殺了小學(xué)生的靈感和好奇心。

二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的實施策略

（一）傳統(tǒng)文化教育從低年級教學(xué)開始

低年級的小學(xué)生，語文的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是識字。在講解字詞的同時，向小學(xué)生滲透傳統(tǒng)文明精神，是一種高效的授課方法。低年級小學(xué)生在記憶和辨識方面的能力正在提升；這時向他們介紹優(yōu)秀的古代文化成就，有助于培育他們對傳統(tǒng)文明的熱愛。

（二）營造語文課堂的文化氛圍

教師要策略地讓小學(xué)生領(lǐng)悟到優(yōu)秀文明本身的魅力。小學(xué)語文的教科書，包含了豐富的傳統(tǒng)文明內(nèi)容，底蘊比較深厚。教師要從教科書入手，發(fā)掘課本中的文化要素，指引小學(xué)生追求善良和美好的意境?？梢越Y(jié)合某篇課文的導(dǎo)語或注解，來發(fā)掘傳統(tǒng)文明的信息；也可以結(jié)合課文中描述的故事場景，探求作品所倡導(dǎo)的美德境界。例如：如果課本中有孝敬父母方面的插圖，教師就可以從這張插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生體會孝順的優(yōu)秀傳統(tǒng)文明?？梢宰寣W(xué)生抒發(fā)自己看到插圖時的感受，并鼓勵他們在平日的行動中，體現(xiàn)尊敬和回報長輩的良好品質(zhì)。

（三）注重誦讀

只有反復(fù)閱讀，才能透徹領(lǐng)會某篇文章的內(nèi)涵。對于小學(xué)生而言，朗讀課文的學(xué)習(xí)方式，有助于加深對課文的了解，并體會出課文中的精神。漢字具有較強的獨立性，要明晰每個字詞的意義，就需要在朗誦的同時體會情感，并體會篇目的音韻美感。教師在語文課堂上，應(yīng)當多帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文，教會他們帶著內(nèi)心的情感去朗誦，培養(yǎng)較強的語感和傳統(tǒng)文明。

（四）注重體察涵泳

我國的語言意味深遠，同一種思想的表達途徑可能分成多種。同時，古代的詩詞通常將內(nèi)心情感寄托在山水等可見的景物上，從而將隱含的情緒形象化。因此，引入涵泳的語文學(xué)習(xí)策略，是與科目的根本屬性相吻合的。涵泳承載著五千年的燦爛文化，也從根本上體現(xiàn)著漢民族的思維方式——重感悟與直覺。采納涵泳的方式，讓小學(xué)生在了解語文基礎(chǔ)的過程中，感受到傳統(tǒng)文明的意蘊美。這樣做可以豐富小學(xué)生的心靈，給他們帶來美的收獲。

三、滲透傳統(tǒng)文化教育，能促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

“少成若天性，習(xí)慣成自然”說明了從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，一個人的行為習(xí)慣往往決定了他今后的發(fā)展?！敖逃褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣?！薄傲?xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！痹谡Z文教學(xué)中，有很多時候都是可以對學(xué)生進行思想、行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育的，一個漢字就是一部微型的文化史。

如在學(xué)習(xí)“聰”字時，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個字的組成及含義：這個“聰”字是什么結(jié)構(gòu)？左右結(jié)構(gòu)。左邊的“耳”表示什么意思呢？代表人的耳朵，用來聽的。右邊上面的兩點表示什么呢？人的兩只眼睛，是用來看的。中間的口呢？人的嘴巴，用來說的。下面的心呢？人的心，表示要用心、專心。這個字表示一個人要用心做事，用耳傾聽，用眼細看，用口說出來，這樣的人就是聰明的人。這樣，不僅字的構(gòu)成，而且到字的意義的認識，都給學(xué)生一個具體生動的意象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文字中感受中華文字的魅力，自覺堅持“我要用心聽，用眼看，做一個聰明的人”。在教學(xué)生寫字時要積極倡導(dǎo)“寫好字，走好路，做好人”的教學(xué)理念?！白類蹖懙淖质窍壬痰姆綁K字，橫平豎直堂堂正正做人也像它?！弊屗S厚的文化底蘊和情感感染學(xué)生，使學(xué)生認識到學(xué)寫字、寫好字是弘揚祖國文化傳統(tǒng)，從而對祖國的文化更加熱愛。

總之，只要我們根據(jù)小學(xué)生的實際認知規(guī)律，以恰當?shù)姆绞胶头椒▌?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的氛圍；只要我們堅持不懈，實施傳統(tǒng)文化教育，傳統(tǒng)文化的文明之花定會在校園綻放。