淺談農(nóng)村留守兒童教育的有效方法

李承思

都安縣澄江鎮(zhèn)六里小學(xué) 廣西河池 530700

為了健全留守兒童的教育工作，不斷提升留守兒童的生活質(zhì)量與健康發(fā)展，本文對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育情況進(jìn)行分析，采取有效的教育方法，達(dá)到理想的教育目的。

一、留守兒童存在的主要問(wèn)題

（一）生活上受到的關(guān)心嚴(yán)重缺失

因?yàn)榱羰貎和母改竿獬鰟?wù)工，常年不在孩子身邊，孩子常年受不到父母的關(guān)心，孩子的衣食住行父母都關(guān)心不到，縱然父母對(duì)孩子百般牽掛，但為了生活還得忍痛割?lèi)?ài)。

（二）教育上得到的關(guān)愛(ài)嚴(yán)重缺乏

留守兒童的父母與孩子相隔較遠(yuǎn)，教育孩子只是通過(guò)打電話等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是孩子在想什么、孩子的具體需求通過(guò)電話溝通是達(dá)不到教育效果的，與陪伴在孩子身邊隨時(shí)言傳身教比較，畢竟環(huán)境不同，感受不同，同時(shí)還受諸多因素的制約，效果也會(huì)有巨大的差別。

（三）行為上的發(fā)展存在嚴(yán)重偏差

留守兒童常年與父母脫離，孩子在成長(zhǎng)中很好或者是沒(méi)有受到過(guò)父母的教育，許多孩子就像一棵任其生長(zhǎng)的小樹(shù)，沒(méi)有得到家庭的關(guān)心與管理，出現(xiàn)行為怪異、語(yǔ)言生硬、動(dòng)作奇特等異常情況，和正常的孩子有很大的區(qū)別。

（四）身心健康存在嚴(yán)重障礙

多數(shù)留守兒童都存在著自卑孤僻、自私離群、卑微低賤等情況，在留守兒童心理存在較強(qiáng)的自卑意識(shí)，總覺(jué)得自己不如別人，自己不被人重視，會(huì)被人不接受，會(huì)被人笑話，在交往、學(xué)習(xí)中顧慮太多，自我封閉，自設(shè)障礙，甚至有些留守兒童會(huì)產(chǎn)生自閉心理。

二、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

我們分析了留守兒童產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，主要有以下幾方面內(nèi)容：

（一）客觀原因?qū)е律铌P(guān)愛(ài)缺乏

留守兒童的父母常年去外地務(wù)工，離家鄉(xiāng)較遠(yuǎn)，在生活上不能直接照顧孩子，對(duì)孩子的照管只能交由爺爺、奶奶或親戚朋友關(guān)照，爺爺、奶奶好多年老體弱、生活方式傳統(tǒng)保守與新時(shí)期生活方式有巨大差距，沒(méi)有太多的精力照看孩子。

（二）監(jiān)護(hù)人不能直接教育引導(dǎo)造成教育效果不佳

在家庭教育方面：留守兒童不能接受來(lái)自父母面對(duì)面的教育，而委托人不是由于年齡較大沒(méi)有教育孩子的能力就是由于委托人也要忙于其他事情沒(méi)有時(shí)間教育孩子。隔代人照管孩子只是在物質(zhì)方面進(jìn)行滿足，對(duì)孩子十分溺愛(ài)，及時(shí)孩子犯了錯(cuò)誤也不追究。特別是有的長(zhǎng)輩對(duì)孩子在外邊欺負(fù)同學(xué)，違反校規(guī)受到處罰時(shí)還護(hù)短[1]。

在學(xué)校教育方面：老師面對(duì)的學(xué)生數(shù)量很多，不可能只將精力都放在教育留守兒童上，何況學(xué)校教育并不是教育的全部，時(shí)間有限，因此教育效果也差強(qiáng)人意。

在社會(huì)教育方面：社會(huì)是個(gè)大染缸，社會(huì)教育與家庭教育、學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)留守兒童的教育學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，可謂是一個(gè)空白區(qū)域，這很不利于對(duì)留守兒童的教育。

（三）沒(méi)有正確的引導(dǎo)導(dǎo)致思想行為惡化

良好的心理健康行為是在后天形成的，與家庭有很大的關(guān)系。但是留守兒童由于父母的遠(yuǎn)離、祖父母的溺愛(ài)、學(xué)校教育的缺乏、社會(huì)環(huán)境的不利影響等，都會(huì)給孩子的心理留下不良的影響。時(shí)間長(zhǎng)了留守兒童就會(huì)產(chǎn)生一些想法，要在社會(huì)上立足，就必須要強(qiáng)硬一些，于是偷盜、打架，天不怕地不怕，一些不良的行為就產(chǎn)生了。還有的部分留守兒童，產(chǎn)生另一種想法，我們什么也比不上人家，于是孤獨(dú)、自閉、冷漠心理就產(chǎn)生了。

三、解決留守兒童問(wèn)題的有效方法

（一）大力發(fā)展西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)

不斷改善投資環(huán)境，招商引資，政府政策支持，使大量農(nóng)村務(wù)工人員可以在家鄉(xiāng)附近的地方工作，縮短與孩子的距離，這樣有更多的時(shí)間陪伴孩子。另外，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，也能解決一部分父母與孩子脫離問(wèn)題。

（二）加強(qiáng)對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)

可以通過(guò)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、爺爺奶奶學(xué)校等，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些發(fā)現(xiàn)孩子異常情況的方法，并讓家長(zhǎng)了解一些如何針對(duì)孩子的不良心理行為等進(jìn)行教育的方式方法，進(jìn)而不斷提升家長(zhǎng)的教育能力，取得最佳的教育效果。

（三）在家庭中、學(xué)校中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的異常行為

做到防微杜漸、未雨綢繆，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人和老師要起到榜樣的作用，嚴(yán)格要求自己，應(yīng)用正確的方法去引導(dǎo)孩子，強(qiáng)化教育，嚴(yán)防行為兩級(jí)分化[2]。

（四）父母是孩子的第一任老師

良好的家庭教育對(duì)孩子一生的發(fā)展都是很重要的。要形成良好的家庭教養(yǎng)方式，首先家長(zhǎng)必須具有健康的心理，這樣才能教育好孩子。另外，父母應(yīng)更多的了解孩子的心理特點(diǎn)，掌握一些正確教育孩子的知識(shí)與方法。要盡量多回家看孩子，在選擇托管對(duì)象的時(shí)候也要謹(jǐn)慎，一定要選擇負(fù)責(zé)任的托管人員。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題是全社會(huì)都十分關(guān)注的問(wèn)題，需要多方面協(xié)調(diào)配合、共同努力，給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)[3]。