滲透文化教育 提升體育核心素養(yǎng)

郭成芳

陜西省蓮湖教師進修學(xué)校 陜西西安 710000

在初中的體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，關(guān)乎學(xué)生的身心健康，也關(guān)乎著他們未來的發(fā)展與進步。但是在現(xiàn)今的體育課堂上，可能還未能達到十分良好的教學(xué)效果。造成目前這般現(xiàn)狀的原因多種多樣，筆者認為其中最主要的可能是因為體育教學(xué)過程中的各個主體還未將體育的重要性擺放在合適的位置之上，這樣可能造成了相比于其他文化學(xué)科，學(xué)生對體育課的重要性有所忽視的情況。長此以往，是很難提升初中生的體育核心素養(yǎng)的。在面對這樣的問題時，其實現(xiàn)階段許多的教育者已經(jīng)在不斷地探索新的教學(xué)方法并付出實踐，而從滲透文化教育的角度出發(fā)，便是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的行之有效的方法。

初中體育課堂滲透文化教育的策略：

第一，回溯相關(guān)體育項目的歷史淵源

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，因為限于課時、教學(xué)資源等種種原因，許多體育教師只能完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，而不能進行適當(dāng)?shù)匮由旌屯卣埂６鴮τ谡幵谇嗌倌陼r期的中學(xué)生來說，這種與體育項目有關(guān)的延伸卻是對他們有著非常重要的意義。因為初中生所在的年齡階段，是對于一切新鮮的有趣的事物都懷有著極大的熱情和探索的欲望。相反如果僅僅局限在一個框架里，則無法提起他們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的積極性，更甚之會產(chǎn)生抵觸的心理。為了避免這一問題，教師必須充分考慮到學(xué)生的接受情況并做到內(nèi)容上的創(chuàng)新，即可以對于一些體育項目進行其歷史的追溯，向同學(xué)們介紹相關(guān)的故事和淵源，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且注入更為深刻的文化內(nèi)涵。像是當(dāng)在體育課堂開展足球運動時，教師就可以不僅教授學(xué)生足球運動的技巧，特點等，也有必要向他們介紹我國的足球歷史。今日的足球，類似于我國古代的蹴鞠運動。在我國古代，蹴鞠流傳了兩千三百多年，它起源于春秋戰(zhàn)國時期的齊國故都臨淄，唐宋時期最為繁榮，經(jīng)常出現(xiàn)“球終日不墜”，“球不離足，足不離球，華庭觀賞，萬人瞻仰”的情景。當(dāng)教師向?qū)W生講授這些文化知識時，學(xué)生就可以對于當(dāng)今的足球運動有一個更深層次的認識，并且了解到古代的相關(guān)人物和軼事。這是非常有利于他們提高運動的積極性的，因為他們能夠找尋到足球的樂趣，并在潛移默化中提升了自己的體育核心素養(yǎng)。

第二，宣揚體育精神，促進學(xué)生健康成長

在體育課堂上，往往會組織比賽的形式。這是一種很好的教學(xué)方法，因為會幫助學(xué)生養(yǎng)成合作與競爭的意識。只是許多時候這些活動的開展并不能達到理想的效果，主要是因為缺乏教師必要的引導(dǎo)。中學(xué)生的閱歷以及文化知識可能還有所欠缺，因此對于許多事情還很難形成完全正確的價值觀念，所以教師的引導(dǎo)在這一方面就起著尤為重要的作用。那么在現(xiàn)階段，當(dāng)教師組織開展體育項目的比賽與競技之時，就應(yīng)當(dāng)注意到宣揚積極向上的體育精神，即重在參與、永不放棄、永不氣餒、永不低頭等精神，這既是體育精神的延續(xù)，亦是一種文化上的傳播，而其更大的意義在于能夠促進學(xué)生的健康成長，這很可能對他們的一生都產(chǎn)生極強的正面促進作用。

第三，課堂與生活結(jié)合，開拓學(xué)生眼界

隨著新課改以來，無論是家長還是師生其實都已經(jīng)逐步地認識到了身心健康發(fā)展的重要性，亦知曉了體育核心素養(yǎng)對于學(xué)生以后長足發(fā)展的意義。但是在我國的教育體系中，最主要仍然是以學(xué)生的考試成績來評判其學(xué)習(xí)成果，那么就可能導(dǎo)致學(xué)生體育課時較少而的情況。所以單憑學(xué)校體育課程的時間依舊是難以完成提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的任務(wù)的，因此就需要家校進行配合，從而達到更好的教學(xué)效果。教師可以引導(dǎo)課堂教學(xué)和實際生活相結(jié)合，這樣在家長的協(xié)助之下，不僅可以在課堂教授學(xué)生體育項目的理論知識和相關(guān)技巧，也可以在生活中了解到體育的周邊文化，譬如對于體育賽事和體育事業(yè)給予相關(guān)的關(guān)注。這無疑是開拓了學(xué)生的眼界，因為學(xué)生不僅了解到了體育項目的固有內(nèi)容，更是以更為寬闊的視角知悉了他們所感興趣的體育項目的發(fā)展情況。當(dāng)然這也是將文化的熏陶滲透進體育的教學(xué)當(dāng)中，給予了學(xué)生更多新鮮的學(xué)習(xí)體驗和感知，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

在體育課堂中，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)已經(jīng)成為越來越多體育教學(xué)者的教學(xué)目標(biāo)，而滲透文化教育則是實現(xiàn)這一目標(biāo)行之有效的方式。當(dāng)然這是一個循序漸進的過程，需要教師依據(jù)初中體育課堂滲透文化教育的策略出發(fā)，并且根據(jù)實際情況不斷地進行改善和創(chuàng)新，在經(jīng)過師生之間共同的努力和實踐之后，就一定能夠提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，也為我國的體育事業(yè)作出貢獻。