體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與初中生體育意識的培養(yǎng)的對策研究

陳正高

西鄉(xiāng)縣隆基中學(xué) 陜西漢中 723508

生命在于運動，體育運動不僅強身健體，也為初中生的心理健康起到至關(guān)重要的作用。

一、體育意識的構(gòu)成概況及特征分析

體育意識，是指學(xué)生在體育活動中自覺認(rèn)識體育意義與作用的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的能動心理活動，表現(xiàn)為對體育的重視程度和參觀體育活動的自覺性，也指學(xué)生們對體育運動內(nèi)容、形式、方法、手段以及各種內(nèi)外關(guān)系等方面的精神活動總和，也是人對體育運動的普遍看法及認(rèn)識。體育意識在一定時期內(nèi)是相對穩(wěn)定的一種狀態(tài)，由態(tài)度狀態(tài)與體育素質(zhì)構(gòu)成。其中態(tài)度主要涵蓋人對體育活動狀態(tài)的認(rèn)識，體育素質(zhì)主要為人對體育活動的認(rèn)知能力、以及對相關(guān)體育運動技能的掌握情況等。

體育意識特征如下：

（一）內(nèi)在性

體育意識和體育行為是不等同的，體育意識看不見摸不著，屬于內(nèi)在性的結(jié)構(gòu)問題。體育意識要通過人們的表情、言語、和外顯的體育行為進行分析和推斷。

（二）客觀性

體育意識所表現(xiàn)的是大腦屬性，且體育意識存在于生活中。

（三）社會性

體育意識在一定的社會影響下形成，在長期社會生活之中，通過大量的體育活動來逐步形成的。

（四）能動性

體育意識限制和推動人們的體育活動，同時支配和調(diào)節(jié)對體育活動的情感體驗。

（五）穩(wěn)定性

體育意識形成后，會持續(xù)較長時間而不能輕易改變。

（六）對象性

體育意識主要是對應(yīng)體育活動之中的某一對象，且具備客體和主體兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。

（七）系統(tǒng)性

體育意識是各種態(tài)度緊密相連，形成有機聯(lián)系的態(tài)度控制系統(tǒng)。

（八）制約性

體育意識是在體育需求和社會能力下而進行的。

二、探究體育環(huán)境創(chuàng)設(shè)對初中生體育意識的培養(yǎng)方式

（一）物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

1.增加并維護體育硬件設(shè)備，挖掘?qū)W生興趣愛好及個人潛力。使學(xué)生們自由選擇體育設(shè)備，能力突出者給予獎品獎?wù)禄蛘唧w育物品獎勵。長此以往，體育意識必然增強。

2.開展體育活動。在學(xué)校教學(xué)實踐中，組織教育活動激發(fā)初中學(xué)生對體育活動的興趣，通過體育競賽、體育表演等弘揚體育精神，并頒發(fā)獎?wù)?、獎狀、獎品等以此?biāo)榜、獎勵。從而燃起初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)的無限動力。鍛煉學(xué)生的體育意識，強化初中學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的氛圍，從而使初中體育教學(xué)的價值性得以凸顯。

（二）精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。在體育課堂中，培養(yǎng)初中生對體育運動的興趣尤為重要，提高學(xué)生的主動性，體育意識也必然提升。所以，教師應(yīng)重視對學(xué)生體育運動興趣的激發(fā)，讓初中生樂于進行體育運動，使初中體育教學(xué)的在整體教學(xué)教育中相得益彰。針對此，教師應(yīng)積極為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，比如播放勵志體育電影、邀請體育明星到訪等。吸引學(xué)生在體育課堂中的注意力，燃起初中學(xué)生對體育運動的無限興趣。創(chuàng)設(shè)多媒體情境不但利于增強初中學(xué)生的感官體驗，還對初中學(xué)生體育技巧學(xué)習(xí)難度的降低大有裨益，調(diào)動初中學(xué)生在體育課堂中的熱情，使初中生能夠在體育課堂學(xué)習(xí)之中獲得切實進步。再者，教師應(yīng)善于發(fā)揮初中學(xué)生在體育課堂中的主體地位，讓學(xué)生意識到自身在體育課堂中的主人翁地位，同時，教師也要注重對初中學(xué)生個性的培養(yǎng)，對傳統(tǒng)初中體育教學(xué)之中的消極、陳舊之處予以摒除，這樣才能使初中體育課堂變?yōu)樘嵘龑W(xué)生體育意識的重要場所。例如，在學(xué)習(xí)《支撐跳躍》一課時，教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的激發(fā)，以逐步提升初中學(xué)生體育意識。對于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容來說，可以先借助多媒體技術(shù)，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的多媒體情境，促進初中學(xué)生對“支撐跳躍”方式的直觀學(xué)習(xí)與掌握，以便更好地開展該項體育運動，最終實現(xiàn)對初中生體育意識的良好培養(yǎng)。

2.教導(dǎo)結(jié)合，向?qū)W生滲透體育意識。合理引導(dǎo)學(xué)生，讓初中生能夠走向正確的學(xué)習(xí)之路，以強化初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，勞逸結(jié)合，提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對此，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育環(huán)境，注重對體育意識的滲入，并且還要重視對信息的反饋，不斷激發(fā)初中生對體育鍛煉的激情。對初中學(xué)生的體育運動態(tài)度、以及實際狀況等作出客觀評價，讓初中生可以對自身在體育運動知長短、自省并自剖，引導(dǎo)初中生改善不足、發(fā)揮優(yōu)勢。由此可見，教師正確引導(dǎo)學(xué)生的體育意識有著重要意義。

3.技能教學(xué)向素質(zhì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。全民健身時代來臨，也為初中學(xué)生體育意識的培養(yǎng)提供了重要契機。在此形勢下，初中體育教師務(wù)必要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做到與時俱進，迎接時代為體育教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)，使初中體育教學(xué)能夠凸顯出價值。教師應(yīng)先樹立良好的體育教育意識，且要不斷對自身知識進行更新，積極構(gòu)建能力、知識結(jié)構(gòu)，將“技術(shù)”轉(zhuǎn)化為“智能”，以促進初中學(xué)生體育意識的提升。并且，創(chuàng)設(shè)出初中學(xué)生喜愛的體育環(huán)境，切實提升初中學(xué)生在體育環(huán)境之中參與程度，使初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育意識的目標(biāo)可以得到落實。例如，在學(xué)習(xí)《體操技能在生活中的應(yīng)用》課上，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)逐漸對體育意識予以融人，在注重對體操技能講述的同時，也要注重體操這項運動的體育精神，推動初中學(xué)生的體育意識可以獲得更好提升。

總而言之，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境，更好地培養(yǎng)并提升初中生體育意識，激發(fā)初中學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，從而使初中學(xué)生在身心健康的條件下全面的發(fā)展和進步，培養(yǎng)正確的體育意識，增強學(xué)生的體質(zhì)，少年強則國強，是實現(xiàn)振興中華目標(biāo)的重要一項課題。