一年級數(shù)學教學中學生自主學習習慣的培養(yǎng)

和繼芳

麗江市古城區(qū)祥和學校 云南麗江 674100

教育學家波利亞說過：“學習任何知識最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律、性質和聯(lián)系?！边@句話充分顯示出自主學習的重要性和作用。現(xiàn)代教育理論也認為：學生是學習發(fā)展的主體，應把學生放在生動活潑的主動位置上，讓他們自主學習。也就是說要使教育卓有成效，就必須充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學習的主人。隨著素質教育的深入實施，學生自主學習已經(jīng)成為實現(xiàn)素質教育的核心問題之一。然而一年級學生不容易進行自主學習，因其入學時間不長，學習經(jīng)驗較少。為了改變這種現(xiàn)狀，我在所任教的一年級數(shù)學中，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，大膽滲透自主學習的思想，對一年級學生自主學習進行了嘗試和探索，頗有收益。

一、創(chuàng)設操作情境，強化學習動機

自主學習是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。動手操作是一種多種感官參與的動態(tài)過程，它順應了小學生好奇、好動的心理特點，既能引起學生興趣，集中注意力，又能使他們在親身感知事物的同時發(fā)展思維，開發(fā)智力，愉快地獲取知識和提高技能。教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。使學生在B成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。

二、營造愉快輕松的自主學習氛圍，教給學生自主學習的方法

（一）直觀形象激趣，引發(fā)學生自主學習的欲望

小學低年級學生的思維特點是直觀形象思維。簡單、抽象的教學方法，他們難以理解，更難吸引其注意力，因此必須遵循其思維特點，采用適當?shù)慕谭?，營造愉快輕松的自主學習氛圍，才能取得預期效果。故本人根據(jù)該年齡段學生好奇、好動、好新的心理特征，設計一些新型的、有趣的教具，激發(fā)學生學習的興趣，再加以教師有趣、生動、富于激勵性的語言，調動其學習積極性和主動性，刺激學生自主學習的欲望。

（二）加強數(shù)學思想方法的滲透，提高抽象思維能力

自主學習的關鍵在于教會學生怎么去學習和解決問題。因此要讓學生了解并掌握一些簡單實用的數(shù)學方法，如觀察實驗法、抽象概括法、歸納法、圖示法、假設法等，以數(shù)學的思維方式去比較評估，找到最佳解題方案，從而提高自主學習的能力。教師要根據(jù)低年級學生特點，在教學中充分利用教材中的插圖和實物進行抽象思維的訓練。

三、給足思維活動的空間，讓學生通過合作自主學習

教師要根據(jù)學生的學習特征及規(guī)律，讓他們在足夠的思維空間里，去想象、質疑、猜測、自主探索，通過小組討論、合作交流，在同伴中尋求肯定以及不足。自主學習是一種實踐，學生在自學中不僅牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。在教學中我們要有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力。

四、拓展空間，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解答簡單實際問題的能力

新課標指出：教育要與生活、生產(chǎn)實際相結合，要培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。雖然低年級學生的知識面窄，但所學知識也與生活生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。根據(jù)這一精神，我改變平時布置作業(yè)的傳統(tǒng)作法，不以繁瑣的作業(yè)和死記硬背來鞏固，而是巧妙、合理、靈活地運用知識點進行課后延伸，讓學生在課后觀察，為學生進一步自主學習開拓空間，既減輕了負擔，收到了事半功倍的效果，又大大地提高了學生的數(shù)學素質。特別是對于低年級的學生，這種做法收效更顯著。如在教學了“長方體和正方體的認識”后，我要求學生回家后看看家里的東西，說說哪些是長方體，哪些是正方體并說給爸爸媽媽聽，作為本節(jié)課的延伸。學生回家后就必須先觀察家里的東西的形狀，再結合課堂上老師所講的長方體和正方體的特征，然后說給爸爸媽媽聽。這樣就抓住了學生好動好勝的特點，學生得到自我表現(xiàn)的機會，使之在享受到學習數(shù)學知識、運用數(shù)學知識回答日常生活問題的成功喜悅的同時，又開拓了自主學習的空間，鞏固了所學知識，使教學與生活實際相結合。學生在學中用，在用中學，學得生動有趣，用得自然恰當。既鞏固所學知識，又提高了運用知識解決實際問題的能力，為下一步的解應用題做鋪墊。我還經(jīng)常在每單元學完后就設計一個數(shù)學活動課，讓學生匯報他們在課外怎樣運用知識，編成題進行反饋。如在教完了“認識人民幣”這一單元后，我設計了“小小商品店”，把教室扮成商店，讓學生充當自己喜歡的角色進行買賣活動。學生在活動中既學以致用，又鍛煉了能力，使學生在活動中能運用所學知識參加簡單的社會貿易，為其提供參與社會實踐的前提。

古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內容，然后去思考和落實怎樣指導。并且教師要結合實際提供可以操作、能夠運用適當開放的學習方法。學生通過“學法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外,使得課內獲得的學法成為課后自主學習的有效法則。教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動接受轉變?yōu)閷χR的主動探究，并逐步形成自學能力?？偠灾?，在低年級數(shù)學教學中要根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律來引導學生進行自主學習，培養(yǎng)各方面的能力，使學生在學到知識的同時又培養(yǎng)了能力，提高學生的整體數(shù)學素質。