如何提升小學(xué)生作文能力

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永興縣三塘中心學(xué)校 湖南郴州 423300

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。興趣是寫好作文的起點(diǎn)，作為語文教師必須千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生對作文寫作的興趣，讓學(xué)生愿意寫、主動寫。

（一）在觀察、描述中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

為了充分調(diào)動小學(xué)生的作文興趣，作文教學(xué)中，我們語文教師可以在課堂上展示一些學(xué)生非常感興趣的物品來激發(fā)學(xué)生的熱情。比如說，作文課上，可以帶小女孩喜歡的布娃娃，讓女生輪流講述布娃娃的外表，從頭到臉、到身體、再到衣著，然后引導(dǎo)學(xué)生闡述對布娃娃的感情，自己受委屈時與布娃娃傾述傷感、交流思想，自己獲獎時與布娃娃分享喜悅與成功等等。再讓男生描述他們喜歡的小汽車、機(jī)器人等等。這時，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的小學(xué)生會非常認(rèn)真地觀察布娃娃或機(jī)器人，觀察之后他們滔滔不絕、有滋有味地講述出來，同時還會將自己那種喜愛之情表露出來。在充分說的基礎(chǔ)上，我們教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將他們看到的、說出來的寫下來，這樣一篇《我最喜歡的……》作文便能夠順利完成，而且效果甚佳。然后通過批閱，將最好的幾篇作文拿到課堂上朗讀分享，再將幾篇作文張貼到教室的文化墻角，這樣就可以完全激發(fā)學(xué)生熱愛寫作的情緒。

（二）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生非常喜歡動。我們語文教師可以在小學(xué)生作文課前，組織學(xué)生進(jìn)行一些小活動，比如說，“丟手巾”、“老鷹抓小雞”、“跳皮筋”等小游藝活動，當(dāng)學(xué)生有了體驗(yàn)以后，我們課堂上，可以由學(xué)生先說說自己最喜歡的不游藝活動，進(jìn)而引導(dǎo)他們來談?wù)剬π∮嗡嚮顒邮欠裣矏?、為什么喜愛、游藝活動是一個人玩好還是大家一塊玩好些，引導(dǎo)小學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)活動的意義與價值。最后，要求學(xué)生自己寫下來，這樣在結(jié)合活動，讓學(xué)生更加能夠體驗(yàn)到活動的樂趣，從而達(dá)到學(xué)生想表達(dá)心中的喜悅之情，這樣大家都會有話可寫啦。

二、開展課外閱讀，豐富寫作詞匯

（一）課外閱讀豐富了學(xué)生的知識

閱讀能夠豐富學(xué)生的課外生活，尤其是當(dāng)今素質(zhì)教育時代，鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞匯、寫寫讀書筆記，同時注重相互交流、評議。這一系列活動，學(xué)生不僅拓展了自己的知識面，而且也提升了自己的閱讀能力、理解能力。

（二）拓展了視野，豐富了作文素材

學(xué)生平時不善于觀察身邊的事物，感覺一切都已經(jīng)習(xí)以為常。通過課外閱讀和教師課堂上的引導(dǎo)和知識的拓展，我們慢慢地會發(fā)覺學(xué)生開始注意觀察周邊的事物，比如說，為什么公雞打鳴，而母雞會生蛋，下雨之前，螞蟻全部從洞中爬出來了。課外閱讀讓學(xué)生的知識面開闊了，學(xué)生的作文表達(dá)能力也就自然提升了，慢慢地我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中開始也運(yùn)用了一些優(yōu)美的詞語，甚至一些比喻、擬人等修飾手法，這樣學(xué)生的作文水平自然而言又達(dá)到了一個新的臺階。

三、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力

豐富想象力也是寫作優(yōu)秀文章的重要基礎(chǔ)。因此，在作文起步教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力外，還應(yīng)注重其想象力的培養(yǎng)與發(fā)展。對此，我們要結(jié)合小學(xué)生的思維、認(rèn)知特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)新穎、多樣化的想象情境，不斷豐富其想象力，為其帶來諸多寫作靈感。比如，看圖說文，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。為學(xué)生提供一幅圖，讓學(xué)生看圖想象進(jìn)行作文創(chuàng)作，要求學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的觀察圖畫內(nèi)容，然后適當(dāng)融合想象力創(chuàng)作出好文章。對于此類作文創(chuàng)作來講，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，引導(dǎo)其以編寫小故事的形式來進(jìn)行創(chuàng)作。如給學(xué)生提供一副畫著森林的百獸圖，讓其以此展開想象。有的學(xué)生想象是爸媽周末帶著小朋友去參觀動物園；也有的學(xué)生將其編寫成了小動物的聚會或者節(jié)日盛會等等，吸引了很多學(xué)生積極主動地參與其中，增強(qiáng)授課效果，而且鍛煉了學(xué)生的想象思維能力。

四、作文源于生活，讓作文與生活相結(jié)合

生活是一切創(chuàng)作的源泉。教師在平時的教學(xué)過程中，需要提醒學(xué)生注意觀察生活周邊的事物，教師還要在課堂上應(yīng)用一些新鮮例子進(jìn)行講解，開拓學(xué)生的眼界。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生積累日常生活中出現(xiàn)的一些新的作文素材，提高學(xué)生的作文寫作水平。倡導(dǎo)我們的學(xué)生積極參加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。實(shí)踐表明，學(xué)生參與了的社會生活實(shí)踐活動，他們寫出來的作文往往具有文采，也比較生動形象。所以說，寫作與生活是密不可分的，寫作源于生活。

當(dāng)今信息時代，語文教學(xué)作用越發(fā)顯得重要，尤其是語文的作文教學(xué)重要性日益突顯出來了。我們今天的孩子在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)生的事情更多，接觸的人也更多，那么我們孩子想要表達(dá)的情感也就越來越豐富，這就要求我們的語文教師應(yīng)該更加重視作文教學(xué)，不斷提升學(xué)生的寫作水平。