幼兒園語言活動(dòng)中的情感滲透

和曉梅

麗江市古城區(qū)金安中心校 云南麗江 674100

幼兒階段是各種能力與素質(zhì)被建構(gòu)起來與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此幼兒園教育顯得格外重要。在幼兒園教育中，語言活動(dòng)是長期開展的一種活動(dòng)，這種活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒的語言能力有促進(jìn)作用。但是現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，因?yàn)橛變耗挲g較小，各方面發(fā)育都不成熟，各種能力均處于薄弱狀態(tài)，因此要想積極有效地開展語言活動(dòng)是不太容易的，對(duì)此，老師就要想方設(shè)法開展好語言活動(dòng)[1]，我認(rèn)為應(yīng)用情感滲透方法就不失為一種理想的方式，能夠達(dá)到活動(dòng)的最佳目的。

一、對(duì)幼兒要充滿愛心，為幼兒創(chuàng)建良好的環(huán)境

幼兒園是幼兒離開父母后最先接觸的公共環(huán)境，對(duì)于年齡尚小的幼兒來說，他們?cè)趧側(cè)雸@的時(shí)候?qū)τ變簣@的環(huán)境會(huì)感到陌生，對(duì)老師也感到陌生，同時(shí)幼兒剛離開父母剛開始會(huì)感到不適應(yīng)，甚至沒有父母在會(huì)讓幼兒產(chǎn)生孤獨(dú)感。為了緩解幼兒的不是感覺，幼兒老師要態(tài)度和藹的迎接幼兒的到來，對(duì)幼兒說話語氣要溫和，要將自己的全部愛心都灑向幼兒，進(jìn)而不斷緩解幼兒的不良心理，進(jìn)而融入到幼兒園生活中。

在實(shí)施語言活動(dòng)過程中，老師要給孩子們建構(gòu)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情景，讓幼兒能夠主動(dòng)去進(jìn)行語言練習(xí)，攝取更多的語言知識(shí)，這樣不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，還顯著提升了幼兒的語言能力。

二、尊重幼兒，堅(jiān)持正面教育，不要吝嗇表揚(yáng)與鼓勵(lì)

幼兒的情感會(huì)受到外界和其他與幼兒接觸的人的影響。在幼兒園，老師與幼兒接觸的時(shí)間最多，老師的情感會(huì)直接影響著幼兒的情感。作為一名幼兒教師，要對(duì)幼兒實(shí)施正面教育，做好孩子的榜樣，注意切記對(duì)孩子發(fā)脾氣，更不能將個(gè)人的不良情緒帶到工作中。幼兒年齡尚小，很多行為與表現(xiàn)在成年人看來十分幼稚，但是其中所閃現(xiàn)的思維火花也是幼兒發(fā)展中十分寶貴的部分，對(duì)此，老師要懂得尊重幼兒，對(duì)于幼兒的一些言行要持理解態(tài)度，對(duì)于幼兒出色的言行要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒情感的全面提升，達(dá)到順利教學(xué)、取得理想教學(xué)效果的目的。

三、在日常生活的細(xì)節(jié)中進(jìn)行中培養(yǎng)

對(duì)幼兒的教育工作應(yīng)用體現(xiàn)在方方面面，作為幼兒老師，要注意在日常細(xì)節(jié)中對(duì)幼兒實(shí)施教育。情感在日常生活中是隨處可見的，老師要增強(qiáng)觀察的力度，抓住合適的時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，以達(dá)到最佳的教育目的。

例如，每周三是幼兒園孩子們換內(nèi)衣內(nèi)褲的時(shí)間，而我看見了一個(gè)讓我吃驚的場(chǎng)面：地上放著一件不知道誰掉的襯衣，幼兒們?cè)谄陂g來來回回的走，沒有一個(gè)人去將其撿起，甚至有沒有人注意到它的存在。我看到這樣的場(chǎng)景在感到吃驚的同時(shí)還感到十分氣憤，拉過幾個(gè)孩子問道：“你們沒有看到地上的襯衣嗎？為什么沒有人去撿起它，而是邁過去、踩過去呢？”然后這些孩子跟我說：“那不是我的襯衣，為什么要撿起來？”而且說得理直氣壯的。然后我對(duì)他們說：“如果有一天你們自己的衣服掉在了地方，也沒有人幫你撿起來，而是從上面踩過去、邁過去，你們什么感想？”他們都不吱聲了，然后我耐心教導(dǎo)幼兒門要學(xué)會(huì)珍惜，看見東西掉在地上不管是不是自己的都要撿起來。幼兒們從中受到了教育，達(dá)到了很好的教育效果。

四、在教學(xué)性活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)性活動(dòng)中需要老師有意識(shí)地去培養(yǎng)。例如，在六科教法中可以培養(yǎng)幼兒的求知感，以此來訓(xùn)練幼兒的移情能力。老師要正確指導(dǎo)幼兒對(duì)周圍的事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，教給幼兒觀察事物的正確方法，并在觀察過程中引導(dǎo)幼兒要對(duì)觀察的事物提出相應(yīng)的問題，然后開動(dòng)腦筋去解決問題，進(jìn)而得到正確答案。例如：有一次的美工課，我讓孩子們畫一幅自己最得意感覺最美的畫。我發(fā)現(xiàn)收上來的畫中，幼兒大多數(shù)畫的都是花呀、草呀這些，然后在眾多的畫中，我發(fā)現(xiàn)我們班的小明小朋友畫的內(nèi)容與其他人不同，他畫了一座漂亮的樓，樓前站著一個(gè)人，我問他為什么畫這些的時(shí)候，他說：“我畫的是我們的幼兒園，門口站的這個(gè)人是老師，老師在迎接我們?！睂?duì)此，我感到十分滿意與欣慰，在孩子的畫中，我感受到了孩子對(duì)幼兒園的熱愛，把老師當(dāng)成了親人，充分反映了孩子的心聲?？傊捎凇扒楦小边@一動(dòng)力的促進(jìn)，使幼兒的多種情感受到激發(fā)，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果[2]。

五、在幼兒游戲中的培養(yǎng)

幼兒對(duì)游戲的熱愛之前溢于言表，孩子們都是很喜歡游戲的，因此在幼兒游戲中培養(yǎng)幼兒的語言能力是很好的選擇。作為老師要為幼兒創(chuàng)建形式豐富、有趣多樣的游戲活動(dòng)，他們?cè)谶@里盡情的歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。這樣在幼兒玩耍的過程中就達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，在幼兒園語言活動(dòng)中滲透情感是關(guān)鍵的，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果[3]。