融媒時(shí)代背景下播音主持專業(yè)的建設(shè)性探究

屈陽 西安培華學(xué)院

隨著當(dāng)代融媒體發(fā)展，人們也進(jìn)入了融媒時(shí)代。而播音主持專業(yè)的發(fā)展也受到融媒時(shí)代這一時(shí)代大潮的影響，雖然得到了融媒時(shí)代發(fā)展所帶來的益處，但也發(fā)生了不良現(xiàn)象。例如，學(xué)科影響力弱，專業(yè)在夾縫中生存，學(xué)科人才缺乏，學(xué)科內(nèi)部水平發(fā)展參差不齊等。這一類問題的出現(xiàn)都需我們解決，但由于人們一直把播音主持專業(yè)當(dāng)作藝術(shù)專業(yè)，沒有對(duì)其有足夠的重視，故對(duì)這個(gè)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠全面，且很少書籍記錄了中國播音主持專業(yè)歷史，所以現(xiàn)代的學(xué)者也無法更好研究。而本文就全面地去了解播音主持這一專業(yè)發(fā)展的歷史與以后怎樣適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，走怎樣的道路做規(guī)劃。

一、回顧專業(yè)歷史，回歸專業(yè)本質(zhì)

毋庸置疑，在一個(gè)學(xué)科發(fā)展過程中有鮮花和掌聲必然伴隨著無盡的質(zhì)疑與謾罵。我也曾在報(bào)道上看過，取消播音主持專業(yè)在各高校中的單列名額，使其與其他學(xué)科進(jìn)行合并，這樣不僅節(jié)省了教師力量，也為學(xué)校節(jié)省了資金。因?yàn)樵S多人認(rèn)為播音主持專業(yè)已經(jīng)沒有發(fā)展前途可言，也就沒有必要為其投入更多，覺得這只是一個(gè)語言類專業(yè)且在生活中實(shí)用性并不強(qiáng)。為了使播音主持專業(yè)能有更強(qiáng)的生命力，能向著更好的方向發(fā)展，首先就要對(duì)播音主持專業(yè)有清楚了解的認(rèn)識(shí)，不能只了解淺層面就盲目下結(jié)論。

(一)播音主持專業(yè)是有生命力的

雖然播音主持專業(yè)只是人們表面看到的教人說話，但這個(gè)專業(yè)的實(shí)用性很強(qiáng)，在人們生活中應(yīng)用性很強(qiáng)。說實(shí)話這個(gè)專業(yè)的發(fā)展史是很短，他的產(chǎn)生也就是伴隨著播音電臺(tái)的出現(xiàn)才出現(xiàn)的，也不過就是幾十年的歷史，肯定不像其他文科類或理科類學(xué)科歷史那么長，學(xué)科歷史那么濃厚?？刹ヒ糁鞒謱I(yè)雖然發(fā)展歷史短，但他卻為人類做出了不少貢獻(xiàn)，推動(dòng)了電臺(tái)的發(fā)展，也使當(dāng)代的綜藝節(jié)目掀起了一陣風(fēng)潮，為社會(huì)創(chuàng)收了不小的經(jīng)濟(jì)效益。可就是這么一個(gè)如此有潛力的學(xué)科為什么還會(huì)遭到那么多的質(zhì)疑聲，歸根究底是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)其人是膚淺，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)科本質(zhì)。

(二)實(shí)踐深入專業(yè)

這個(gè)專業(yè)雖是語言類，但其研究對(duì)象其實(shí)動(dòng)態(tài)的，所以這一學(xué)科的教學(xué)場景也不應(yīng)該在四四方方的教室中，應(yīng)該把其設(shè)在體驗(yàn)感強(qiáng)的實(shí)踐教室中，使學(xué)生有更好的實(shí)踐體驗(yàn)

(三)學(xué)科內(nèi)涵的豐富性

從1940年起，第一個(gè)廣播電臺(tái)的出現(xiàn)，播音主持專業(yè)這一專業(yè)的理論學(xué)科就得到不斷的發(fā)展。這一學(xué)科正是從實(shí)踐中出真知，從實(shí)踐中總結(jié)的理論，故它的理論是最具有實(shí)踐意義的，也是最實(shí)用的。且播音主持專業(yè)是一個(gè)多學(xué)科綜合性專業(yè)，他是綜合語言學(xué)，新聞學(xué)等各個(gè)學(xué)科的發(fā)展史并不斷從中汲取與之相關(guān)的內(nèi)容與理論，形成的綜合性知識(shí)框架。在哲學(xué)中我們學(xué)過，要不斷棄舊迎新，要不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積累，每個(gè)學(xué)科的進(jìn)步都是一個(gè)螺旋式前進(jìn)的過程，總會(huì)在前進(jìn)的過程中遇到各種各樣的問題，但要總結(jié)問題，讓問題轉(zhuǎn)化為理論，運(yùn)用到學(xué)科發(fā)展中。之所以說學(xué)科內(nèi)涵是豐富多樣的因?yàn)樗?jīng)歷的發(fā)展過程是曲折的。

(四)學(xué)科基礎(chǔ)牢固，不斷向前發(fā)展

根據(jù)中國播音主持史所創(chuàng)作出來的著作不在少數(shù)。這些著作都是根據(jù)中國播音主持發(fā)展歷史所創(chuàng)作出來的，內(nèi)涵并不單一，相反成為播音主持當(dāng)前發(fā)展很好的科學(xué)理論標(biāo)準(zhǔn)，不斷推動(dòng)該學(xué)科的發(fā)展。當(dāng)代隨著融媒時(shí)代進(jìn)入人們生活，播音主持專業(yè)也隨之發(fā)展，與現(xiàn)代科技相結(jié)合，推動(dòng)其融入時(shí)代大潮的發(fā)展。這其中需要強(qiáng)調(diào)的是，播音主持專業(yè)發(fā)展是取其精華棄其糟粕，不是一味盲目繼承也不是盲目舍棄與抵制新興事物，是批判性繼承，發(fā)展，從而帶動(dòng)學(xué)科整體發(fā)展。

二、重拾學(xué)科自信，建成特色學(xué)科

(一)不弱化 不大眾

播音主持這一學(xué)科最大的特點(diǎn)就是綜合性強(qiáng)，他是集各大學(xué)科于一體的學(xué)科。然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一些學(xué)者極其排斥播音主持專業(yè)，生怕自己的學(xué)科與播音主持學(xué)科有聯(lián)系。但又與一些學(xué)者溝通，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)者盲目宣傳播音主持學(xué)科，大力宣揚(yáng)自己是汲取其理論而建設(shè)出來的理論成果。有時(shí)自己的專業(yè)知識(shí)無法駕馭其理論時(shí)，便瞬間改變自己的立場，立即否定其學(xué)科優(yōu)點(diǎn)，只大力去闡述其缺點(diǎn)，這種一味盲目的否定，對(duì)播音主持學(xué)科的發(fā)展毫無益處，只會(huì)使播音主持這一學(xué)科在人們心中的印象愈發(fā)糟糕，阻礙其更好的發(fā)展。融媒時(shí)代，要求的是眾多文化元素共同發(fā)展，共同進(jìn)步，而不是用否定學(xué)科去提升另一學(xué)科的方式，這種方式在學(xué)科界是極其自私的行為，是應(yīng)以摒棄的。播音主持這一學(xué)科要長久發(fā)展就需要有冷靜，對(duì)學(xué)科清晰全面的認(rèn)識(shí)，不能盲目聽信某些學(xué)者的一面之詞，而去否定這個(gè)學(xué)科的重要性，使一個(gè)學(xué)科喪失了生命力。

(二)對(duì)外 靈活

中國文化在發(fā)展過程中要求對(duì)外發(fā)展，面向世界，且在發(fā)展時(shí)要靈活多樣。播音主持學(xué)科在發(fā)展過程中也不例外。尤其是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，融媒時(shí)代沖擊的背景下，學(xué)科發(fā)展處于十字路口，沒有一個(gè)確定的發(fā)展方向，這時(shí)候可能一個(gè)小小的決定就可能使播音主持學(xué)科發(fā)展走入歧途，直到徹底沒落，被其他學(xué)科所吞噬。首先，在發(fā)展時(shí)，要面向世界，讓中國播音主持學(xué)科特色傳播出去，讓更多的人了解這一學(xué)科，進(jìn)而去學(xué)習(xí)，為其培養(yǎng)更多的人才。高校在招收學(xué)生時(shí)也可招攬更多的異國學(xué)生，讓其帶動(dòng)播音主持這一學(xué)科走出國門，向外發(fā)展。其次要靈活發(fā)展，不斷吸收各類學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，適應(yīng)本學(xué)科發(fā)展情況，不可一味固守堅(jiān)持單一學(xué)科發(fā)展方式，這則會(huì)削弱學(xué)科生命力。

三、新思維新方法

(一)結(jié)合融媒體新技術(shù)

在融媒時(shí)代當(dāng)然要與融媒技術(shù)相結(jié)合來進(jìn)行發(fā)展，例如現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，VR 現(xiàn)實(shí)技術(shù)，都可為播音主持學(xué)科發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的發(fā)展方向，且現(xiàn)在大多提倡互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展模式，因?yàn)橹挥许槕?yīng)時(shí)代潮流的東西才可更好的發(fā)展。以諾基亞這一品牌作為例子，在早些年代，他在手機(jī)市場具有很大的影響力，然而因?yàn)樗淌刈约旱脑景l(fā)展模式，不創(chuàng)新，不順應(yīng)智能機(jī)的時(shí)代潮流，他因此成為被時(shí)代所淘汰的一員。這就是一個(gè)大浪淘沙的過程，在這個(gè)過程中不會(huì)同情任何一個(gè)被拍倒的弱者，只會(huì)剩下越來越少的強(qiáng)者，并形成強(qiáng)者越強(qiáng)的局面，從而形成壟斷。在學(xué)科界也不例外，如果播音主持專業(yè)不能有自己特色的學(xué)科特點(diǎn)，總會(huì)被其他學(xué)科所吞噬，本來就是一個(gè)有很強(qiáng)爭議的，本來就是一個(gè)在夾縫中生存的學(xué)科，如果沒有自己的學(xué)科特色遲早在這個(gè)縫中會(huì)被擠死。所以這個(gè)學(xué)科的學(xué)者以及之后所出來的專業(yè)人員一定要自身掌握融媒技術(shù)，這樣才可以讓這一學(xué)科更好地發(fā)展。

(二)多元化的研究方式

對(duì)于播音主持這一學(xué)科在融媒時(shí)代的研究不應(yīng)該是單一的，應(yīng)從多方面去看待，既要看到其對(duì)社會(huì)發(fā)展積極的一面，也要看到其不足的一面。對(duì)不足之處應(yīng)加以提醒改正，對(duì)于積極的方面。且對(duì)于播音主持專業(yè)研究應(yīng)細(xì)致化，多元化，對(duì)其發(fā)展的每一個(gè)欄目，每一個(gè)板塊都進(jìn)行細(xì)致化分到節(jié)的研究，不至于中間遺漏哪個(gè)重要的環(huán)節(jié)，以至于不能對(duì)播音主持專業(yè)全面認(rèn)識(shí)與研究以致產(chǎn)生誤解，阻礙其發(fā)展。在融媒時(shí)代，研究一個(gè)學(xué)科最好的方式便是借助于互聯(lián)網(wǎng)大網(wǎng)絡(luò)，用大數(shù)據(jù)分析，這樣分析出來的數(shù)據(jù)才是最有說服力的。

四、結(jié)束語

以上所分析的在融媒時(shí)代中的播音主持這一學(xué)科的發(fā)展情況可能當(dāng)前形勢不容樂觀。面對(duì)著學(xué)科歧視，學(xué)科發(fā)展前景不樂觀以及缺少競爭力，但為了這一學(xué)科的長足發(fā)展，不在這個(gè)大時(shí)代背景下所淘汰也要做到順應(yīng)時(shí)代潮流，使學(xué)科發(fā)展與“互聯(lián)網(wǎng)+”等模式相結(jié)合，培養(yǎng)相關(guān)人才。讓這一學(xué)科更好的走出國門，向世界發(fā)展，才可保持其長久生命力，但在網(wǎng)絡(luò)這一時(shí)代大潮中也不可迷失自我，保持學(xué)科生命力。