語塊教學法在高中英語教學中的應用探究

焦 琳

富平縣富平中學 陜西渭南 711700

語塊教學法將詞與詞之間的聯(lián)系放大，使其形成獨特的結構，這樣有利于學生的記憶。語塊是構成英語聽說讀寫素材的基本元素，充分合理地掌握好語塊，可以提升學生的綜合能力，一線教師應該多多加以實踐，以求語塊教學法在英語教學中發(fā)揮更大的作用。

一、語塊教學法在高中英語聽力教學中的應用

語塊教學法的引入能幫助學生有效解決不少問題，從而提高聽力水平。首先，語塊教學法有助于提高學生的短時記憶效率。聽力過程中捕捉到的信息大多以短時記憶的形式存儲，一旦超過了短時記憶的能量，聽力效率就會大大降低。在傳統(tǒng)聽力教學中，學生的記憶單位以單個詞匯為主，而語塊教學法的引入會將單個詞匯以有效的形式組合在一起，學生在聽的過程中就會將原有的單個詞匯以語塊的形式代替，從而有效減輕記憶負擔，提高聽力效率。例如，在聽到表達個人觀點的as far asIam concerned這個語塊時，傳統(tǒng)的記憶方式是逐詞記憶，但是，若頭腦中已經(jīng)存儲了asfaras這一語塊，則會做到瞬時記憶。其次，語塊在聽力中具有預測提示的功能，即當聽話者聽到具有一定語用功能的語塊時，就會自然了解說話者的意圖，做好心理準備，捕捉重要信息。例如，當聽到“WhatI’d like to do is……”時，表示接下來的內容是著重講說話者的意圖和打算的。最后，部分語塊可以有效提示聽話者，幫助他們理解整個語篇的中心思想和整體脈絡。

二、語塊教學法在高中英語口語教學中的應用

語塊教學法的引入可以將單詞和語法有效結合，讓學生對頭腦中現(xiàn)有的詞匯、短語、固定搭配等以整體記憶存儲的形式整塊提取，這樣不僅有助于交際者根據(jù)場合及語境快速遴選相應語塊進行流暢交流，還能大大縮短大腦的編碼時間，提高學生的口語交際能力。具體來說，語塊首先可以有效保證語言使用的正確性。語塊大多為遵循語法規(guī)則的固定或半固定的語言單位，在使用過程中無需有意識地刻意組合或再造，因此可以避免語言使用錯誤。有些高中生過分在意詞匯的選擇或是時態(tài)、語態(tài)的選擇，這樣在交際中反而容易出現(xiàn)失誤，如果交際語以語塊的形式輸出，就會大大降低口語的錯誤率。另外，語塊的使用會在一定程度上為交際者提供交際策略，而交際策略的有效使用有助于成功交際的進行。例如，在交際過程中，交際者可以利用“Could yourepeat……”來恰當處理話輪，或是運用“I’m sorry……”進行有效的自我修正等。

三、語塊教學法在高中英語閱讀教學中的應用

作為主要的知識輸入方式，學生在閱讀過程中能夠實現(xiàn)知識的有效積累。語塊作為語篇的重要組成部分，對學生整體理解文章內容至關重要。以語塊為單位的閱讀能使學生的注意力由單個詞匯轉向較長的話語結構，從而更快、更透徹地理解語篇大意。例如，“Ipreferwriting atermpaperto taking an examination.”學生在理解這句話時可以先從prefer A to B這個固定句式入手，預先了解在這個結構中表達者更傾向于A，然后在此基礎上迅速捕捉句子可能涉及的重點。同時，對語塊的有效掌握能使學生在閱讀過程中快速抓住文章的發(fā)展脈絡，從而使其更好地了解文章大意。例如，表示總結、過渡的語塊有 in a word，in general，on the whole，last but notleast等；表示一方面、另一方面的語塊有ontheone hand，on the other hand；for one thing，for another等；表示轉折過渡的語塊有 on the contrary，in spite of/in spite of the fact that，even though等，學生若能以這些語塊為有效引導，就能跟著文章的思路和走向，迅速了解作者的寫作意圖和文章的中心思想，從而有效降低閱讀理解的難度。

四、語塊教學法在高中英語寫作教學中的應用

高中階段的英語教學對學生寫作能力的要求較高，不僅需要學生以清晰的思路有條理地將事件敘述清楚，還要求其盡量避免語法和詞匯錯誤。在傳統(tǒng)教學中，英語寫作以文字的簡單堆砌為主，即便是詞匯量較大的學生在寫作時也很難在短時間內選擇恰當?shù)脑~匯進行句子和篇章的組合，甚至一些英語程度相當好的學生在情急之下也會忽視英語習慣用法，直接以漢語習慣用法編造英語句子，即便詞匯十分豐富，也會因語句表達不地道、搭配錯誤而拉低整體文章的水平。這種負遷移的現(xiàn)象是高中生提高英語寫作能力的最大阻礙之一。而語塊教學法能在很大程度上幫助學生克服母語負遷移的影響。例如，comparedto，on thecontrary，forinstance，dueto等語塊的有效使用會使文章順暢、自然，讀起來朗朗上口。

在高中英語教學中，要想有效提高學生的英語水平和綜合能力，教師需要立足教學目標，創(chuàng)新教學方法，以學生為本，切實提高學生聽、說、讀、寫等能力。語塊教學法能夠讓學生對英語知識有更加全面的了解和認識，能有效提高學生的英語綜合運用能力。