媒介融合背景下高職傳媒專業(yè)策劃能力的培養(yǎng)

（湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430200）

在傳統(tǒng)媒體發(fā)展的過程中，不同媒體企業(yè)之間的主要競爭因素就是自家人才的工作能力以及工作素養(yǎng)。而決定人才工作能力的標準就是其是否具備較強的創(chuàng)新意識以及策劃能力。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，以及各種信息技術(shù)的不斷出現(xiàn)，媒體融合逐漸成為一個時代的標志。因此，在開展傳媒教學(xué)活動的過程中，高職院校的教師們就應(yīng)該注重優(yōu)化整體的教學(xué)形式，對教學(xué)的目標、體系以及方式進行完善，以保證能夠為社會提供全能型人才，推動學(xué)生的發(fā)展。

一、媒介融合背景下對傳媒專業(yè)人才的要求

首先，作為一名媒介融合背景下的傳媒人才，其自身一定要形成“新傳媒”以及“大傳媒”的理念，注重完善自身的知識領(lǐng)域。換句話說，其不僅要了解一些傳媒專業(yè)的知識，同時也應(yīng)該了解其他專業(yè)的知識。比如政治領(lǐng)域、文學(xué)領(lǐng)域以及新聞領(lǐng)域等等。其次，在媒介融合的背景下，傳媒人才應(yīng)該具有一定的現(xiàn)代思維，能夠合理地看待互聯(lián)網(wǎng)，并對其進行合理應(yīng)用，以此提升自身的工作能力以及工作質(zhì)量。

二、媒介融合背景下高職傳媒專業(yè)策劃能力教學(xué)的對策

（一）強化教師自身的教學(xué)思維，確立新的教學(xué)目標

在培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力的過程中，教師們一定要注意這樣的一個問題：策劃能力教學(xué)并不是理論性的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生劃定大綱，要求學(xué)生背誦一些理論性的知識概念就能夠完成教學(xué)活動，而是需要大量的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中豐富自身的策劃經(jīng)驗，整合自身的策劃素養(yǎng)，從而有效提升自身的策劃能力。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師們就需要對自身的教學(xué)思維進行適當(dāng)創(chuàng)新以及強化，將培養(yǎng)學(xué)生的能力視為基礎(chǔ)性的教學(xué)目標，以此進行拓展，從而有效促進學(xué)生的綜合提升。

其次，在媒介融合的背景下，教師們還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的整合策劃意識以及差異策劃意識。第一，所謂整合策劃意識指的就是能夠?qū)π畔⑦M行整合，能夠把握事情大綱以及定向的思維意識，當(dāng)學(xué)生形成整合意識之后，其自身的傳媒策劃能力將會得到明顯提升。第二，所謂差異策劃意識，指的就是在策劃的過程中，能夠?qū)髅絻?nèi)容的細節(jié)以及價值進行挖掘，并能夠?qū)ζ溥M行合理展現(xiàn)，以此能夠有效提升學(xué)生策劃工作的整體質(zhì)量。

（二）構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃能力

在開展策劃教學(xué)活動的過程中，課堂是教師們的主要陣地。因此，在日常教學(xué)中，教師們就需要對教學(xué)體系適當(dāng)?shù)剡M行改進以及完善，將教學(xué)的核心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力中，以此推動學(xué)生實踐能力的提升。

首先，在制定教學(xué)體系時，教師們需要注重夯實體系的基礎(chǔ)，也就是應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。比如引導(dǎo)學(xué)生賞析一些成功的策劃案例，組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些理論性的基礎(chǔ)內(nèi)容，加強學(xué)生對這一專業(yè)的了解；其次，在制定教學(xué)體系的過程中，教師們可以適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的策劃意識，提升學(xué)生的策劃能力。在此階段，教師們可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些與策劃思維相關(guān)的知識，也可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些簡單的實踐性活動，比如傳媒市場的調(diào)查以及簡單的傳媒策劃制作等等；最后，在創(chuàng)建教學(xué)體系的過程中，教師們可以適當(dāng)?shù)剡M行教學(xué)拓展，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合策劃技能。比如引導(dǎo)學(xué)生開展一些實務(wù)性的教學(xué)活動，并將新媒體的概念以及媒介融合的概念引入其中，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

（三）優(yōu)化教師的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生策劃素養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生策劃能力的過程中，實踐性的教學(xué)活動是必不可少的一個環(huán)節(jié)。因此，在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的過程中，教師們就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。同時在此階段，教師們還應(yīng)該注意細化教學(xué)的內(nèi)容，將其分成“綜合職業(yè)能力教學(xué)”以及“單項職業(yè)技能教學(xué)”兩部分。其中，在綜合教學(xué)的過程中，教師們可以融合項目教學(xué)法以及校企合作的活動引導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，在活動中鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，有效提升學(xué)生自身的策劃能力；而在單項職業(yè)技能教學(xué)的過程中，教師們可以融合模塊教學(xué)法以及情景教學(xué)法，分章節(jié)地引導(dǎo)學(xué)生開展簡單性、針對性的教學(xué)活動，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，在媒介融合的當(dāng)前時代，無論是相關(guān)行業(yè)的工作過程中還是相關(guān)專業(yè)的教學(xué)過程中，相關(guān)的人員都需要對自身的工作理念以及教學(xué)理念適當(dāng)?shù)剡M行調(diào)整，有效地對媒介融合的特點進行分析以及融合，將媒介融合的概念貫穿到自己的工作中，以此完善整體的工作效率，推動行業(yè)的發(fā)展。此外，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師們還應(yīng)該注重完善整體的教學(xué)機制，合理地開展教育工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。