讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)快樂(lè)

　　摘要：教師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不但學(xué)習(xí)效率高，而且可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而取得意想不到的好的效果。學(xué)生比較容易對(duì)那些直觀(guān)、形象、鮮明的內(nèi)容感興趣，所以如果單靠老師單調(diào)、枯燥的描述或講解，讓他們很快就記住一些知識(shí)結(jié)論會(huì)很難，這個(gè)時(shí)候我們就可以借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師還要經(jīng)常用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的、激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲得情感體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)升華和慢慢成長(zhǎng)的過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí) 師生關(guān)系 多媒體 激勵(lì)性語(yǔ)言
　　現(xiàn)在越來(lái)越多的老師抱怨說(shuō)：“當(dāng)老師難?。‘?dāng)語(yǔ)文老師更難，尤其是當(dāng)一個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文老師更是難上加難！”為什么呢·因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的理解能力、表達(dá)能力和記憶能力……所以這就要求我們絞盡腦汁，用盡心思，巧妙地設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，讓他們輕松愉快地學(xué)習(xí)，但又有很多的收獲。根據(jù)我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些具體做法。
　　1.建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
　　前蘇聯(lián)教育家別利欽科說(shuō)過(guò)：“跨進(jìn)教室門(mén)就要記住，您是一堂課的締造者，要是心理狀態(tài)不佳，不相信自己的創(chuàng)造能力，就會(huì)使一堂課黯然失色，沒(méi)有生氣?！蔽覀兘?jīng)?？吹竭@樣的情景：上課鈴響了，許多學(xué)生氣喘吁吁跑進(jìn)進(jìn)教室，當(dāng)老師則怒目圓睜地看著這一切，壓制不住心中的怒火，對(duì)學(xué)生劈頭蓋臉一番訓(xùn)斥。學(xué)生心里很害怕，教師的心情也久久不能平靜，課堂氣氛就會(huì)變得壓抑、可怕。所以教師一定要善于調(diào)整自己的情緒，以一顆寬容、理解的心對(duì)待學(xué)生，通過(guò)感情投資，慢慢地學(xué)生就覺(jué)得這個(gè)老師和藹可親，能夠理解關(guān)心他們，喜歡他們，漸漸地消除心理壓力，敢于在課堂上大膽地表現(xiàn)自己，暢所欲言，更會(huì)很輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)老師感興趣，自然也會(huì)對(duì)他所教學(xué)科感興趣了，注意力就會(huì)高度集中。那么學(xué)習(xí)也不再是一種負(fù)擔(dān)，而變成了一件快樂(lè)的事情。這樣，不但學(xué)習(xí)效率高，而且可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，進(jìn)而取得意想不到的好的效果。
　　2.利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
　　學(xué)生比較容易對(duì)那些直觀(guān)、形象、鮮明的內(nèi)容感興趣，所以如果單靠老師單調(diào)、枯燥的描述或講解，讓他們很快就記住一些知識(shí)結(jié)論很難，這個(gè)時(shí)候我們就可以借助多媒體這些現(xiàn)代化的直觀(guān)教具激發(fā)他們的興趣，使那些復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、通俗化；抽象的內(nèi)容具體化；靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化……這樣就比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我們?cè)谏稀短K州園林》時(shí)，其實(shí)大家都沒(méi)去過(guò)蘇州，也不知道園林究竟是什么樣的，那這個(gè)時(shí)候就可以先讓學(xué)生通過(guò)幻燈片觀(guān)看蘇州園林的風(fēng)光，對(duì)這些景物有一個(gè)更加直觀(guān)的了解，有一種身臨其境的感覺(jué)，那么自然也就對(duì)蘇州園林的構(gòu)造、特點(diǎn)有了濃厚的興趣。
　　比如，在學(xué)習(xí)文言文中的“走”字的時(shí)候，我們可以用一條寬廣的大路為背景畫(huà)面，然后一個(gè)奔跑的人出現(xiàn)在大屏幕上。讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面展示的是一個(gè)（ ）的人。這個(gè)人（ ）。他跑得（ ）。接下來(lái)展示一個(gè)幻燈片——“走”的字理，讓學(xué)生們了解字的本源，加深對(duì)字的理解，既形象又生動(dòng)，并加以解說(shuō)：古人說(shuō)“走”就是跑的意思。“兒童疾走追黃蝶”就是這個(gè)意思，后來(lái)才單指步行。這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很新鮮，興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生以愉快的心情參與教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益。學(xué)生不僅很快掌握了文字的古義和今義，而且對(duì)漢字的詞義演變規(guī)律也有了一定的了解，對(duì)今后學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。
　　3.樹(shù)立并增強(qiáng)學(xué)生的自信，多多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
　　教師要經(jīng)常運(yùn)用充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信，因?yàn)樗麄兌急容^天真、可愛(ài)、單純、愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，只要教師一表?yè)P(yáng)，就會(huì)立馬精神頭十足，洋溢著掩飾不住的喜悅，從中得到心理上的滿(mǎn)足。一旦受批評(píng)了，就會(huì)像泄了氣的皮球一樣萎靡不振，浮想聯(lián)翩，上課容易走神兒，而且很容易產(chǎn)生自卑。因此，教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，即使是錯(cuò)的時(shí)候。我們就可以經(jīng)常使用一些激勵(lì)性的語(yǔ)言：對(duì)低年級(jí)的小朋友說(shuō)：“寶貝兒，真聰明！”“親愛(ài)的，你真棒！”“×××，你又進(jìn)步了，老師真為你高興！”……對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，則說(shuō)：“你很有創(chuàng)意！”“我欣賞你！”“你真令我刮目相看！”等等。但是教師的表?yè)P(yáng)也要經(jīng)常地發(fā)生變化，不能夠一成不變，就那幾個(gè)表?yè)P(yáng)詞，這樣學(xué)生很容易就會(huì)疲憊厭倦了。我們要讓孩子們不斷有驚喜、成功的感覺(jué)。“人逢喜事精神爽”——帶著愉悅的心情，記憶力也就好。最感興趣的事是“不思量，自難忘”的，那么學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會(huì)更好。
　　孩子們都是天真的、活潑的，如果能夠經(jīng)常地積極地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，他們都還是非常愿意表達(dá)自己的想法。語(yǔ)文課不應(yīng)是那種死板的，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)字、學(xué)習(xí)語(yǔ)法的課堂灌輸，更應(yīng)該是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)升華和慢慢成長(zhǎng)進(jìn)步的過(guò)